思想政治教育的原则和方法

第七章思想政治教育的原则和方法
第一节思想政治教育原则的依据与作用
一、确立思想政治教育原则的依据
思想政治教育原则是指在教育者依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上确立的思想政治教育活动的准则。

（一）思想政治教育的规律是确立思想政治教育原则的根本依据思想政治教育原则是对思想政治教育规律深入认识的成果，体现思想政治教育规律的要求。

只有符合客观实际，反映思想政治教育规律的原则，才是正确可行的原则。

（二）思想政治教育目标是确立思想政治教育原则的重要依据思想政治教育目标规定着思想政治教育的原则、内容与方式，制约着思想政治教育的整个过程，是思想政治教育的出发点和归宿。

二、思想政治教育原则的作用
（一）对思想政治教育的性质、内容的决定作用思想政治教育原则决定着思想政治教育的性质、目标和内容。

（二）对思想政治教育活动的规范作用要达到思想政治教育目的就必须遵循思想政治教育原则，担当规范方向与准则职责。

（三）对思想政治教育活动的保证作用思想政治教育原则是坚持思想政治教育正确方向的保证，是协调各种关系推进思想政治教育顺利进行的保证。

第二节思想政治教育的主要原则
一、以人为本
（一）是什么坚持以人为本，就是一切为了人，一切依靠人；就是要尊重人、理解人、关心人，把不断满足人的需要、促进人的全面发展，作为根本出发点。

（二）为什么因为思想政治教育是以人为中心、以人为目的的活动。

（三）怎么做坚持以人为本原则，必须关注人、关爱人、关心人；促进人的全面发展，满足人民群众的需要。

江泽民：“我们的宣传工作，必须以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，不断培养和造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，在建设有中国特色社会主义伟大事业中发挥有力的思想保证和舆论支持。

”
二、科学性与思想性结合
（一）含义思想政治教育的科学性，是指思想政治教育对其本质和规律的提示及其对人与社会发展的促进，都具有客观真理性。

思想政治教育的思想性是指承担着引领价值取向和铸塑灵魂的任务，要帮助人们修炼思想品德，改造主观世界。

（二）依据思想性要以科学性为前提，离开了科学性，思想性就失去了支撑和依据；科学性要以思想性为基础，离开了思想性，科学性难以实现其价值。

（三）要求把科学性与思想性相结合
三、理论联系实际
（一）含义把马克思主义普遍真理同我国革命和建设的具体实际相结合
（二）意义只有坚持理论联系实际，我们的革命和建设事业才能走向成功，否则就要遭遇挫折
（三）要求始终坚持把理论与实际相结合
四、一元主导与包容多样相结合
（一）含义一元主导强调社会主义意识形态的主导地位，包容多样强调思想政治教育针对不同的教育对象选择的教育内容、教育方式要灵活多样。

（二）意义是思想政治教育性质和方向的保证，是思想政治教育丰富多彩、富有活力之所在，是促进社会思想文化大发展大繁荣的需要。

（三）要求坚持一元主导，包容多样，又要有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。

五、知行统一
（一）含义通过思想政治教育既提高认知水平，又指导实际行动。

（二）意义从自己做起，从现在做起，既富有崇高理想，又始终身体力行，一步一个脚印地为祖国和人民做好每一件有意义的事情。

（三）要求把理论与实践统一起来
六、教育与自我教育结合
（一）含义是指在思想政治教育过程中，既注重发挥教育者的主导作用，又注重发挥教育对象的能动作用，将教育与自我教育统一起来。

（二）依据外因只是变化的条件，内因才是变化的根据，教育作为外部条件，必须通过推动内因的矛盾运动，即通过促进自我教育，才能达到教育的目的。

（三）要求自强自信、自教自律，努力培养和增强人们的自我教育能力。

爱因斯坦：“教育，是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能留存的东西。

”
第三节思想政治教育的方法
一、思想政治教育方法概述
思想政治教育方法，就是教育者在对受教育者进行思想政治教育的过程中所采用的思想方法和工作方法。

要准确把握思想政治教育方法的含义，必须弄清它与一般工作方法的关系。

一般工作方法是适用于各种各样的具体工作中的普遍方法，它对各项工作都具有指导性。

调查研究的方法，辩证分析的方法、群众路线的方法等就是适用于各行各业的一般方法，无论做什么工作，都必须遵循这些方法。

而思想政治教育在遵循这些一般方法的同时，还必须运用具有思想政治教育特点的工作方法，即主要适用于思想政治教育的方法，如说理引导的方法，比较鉴别的方法，榜样示范的方法等。

这些方法无疑是建立在一般工作方法的基础之上的。

由此可见，一般工作方法与思想政治教育方法之间的关系，是一般与个别的关系。

它们之间有着密切的联系，前者对后者起着指导作用，后者又从一个方
面丰富了前者。

二、思想政治教育的主要实施方法
（一）说理引导法
说理引导法，是指运用正确的理论，对受教育者进行耐心地正面说服教育，从而引导人们的思想和行为朝正确方向发展的方法。

它是以相信群众、依靠群众、尊重群众为前提的，是坚持民主原则的具体体现。

它包括很多具体的形式，如讲课、作报告、演讲、个别谈心、对话等。

思想政治教育所要解决的问题主要是人们的思想问题和认识问题，而凡属思想性质的问题，只能说服，不能压服，“企图用行政命令的方法，用强制的方法解决思想问题，是非问题，不但没有效力，而且是有害的”。

(《毛泽东著作选读》下册第762页。

)历史经验告诉我们，对于思想性质问题，采取抓辫子、打棍子、扣帽子的错误方法，只能伤害同志，挫伤人们的积极性，使党的事业蒙受损失。

因此，说理引导法就成为思想政治教育的一种基本方法。

运用说理法要注意下列问题：
说理引导法，就是说服，就是用充分有力的理由，通过语言信息的传递，来影响他人的思想和行为。

以学校为例，学校思想政治工作者教育学生时，离不开“说理引导”这一行为方式。

“说理引导”是一门学问。

要想取得理想的说服效果，说服者除了应具有良好的素质、渊博的知识、高尚的道德情操外，还必须掌握和运用说服的艺术。

在说服学生的实践中，思想政治工作者如果运用了高超的说服艺术，能说得学生心悦诚服，反之，说服工夫不到家，即使说得口干舌燥，学生也无动于衷，或者口服心不服，甚至十分反感。

可见，说服有无艺术性，直接影响到说服的效果。

（二）比较鉴别法
比较鉴别法就是对两个或两个以上事物的属性和特点进行对比，引出正确的结论，从而提高受教育者的思想水平和认识水平的方法。

它是人们认识客观事物的基本方法之一，也是思想政治教育的有效方法之一。

其作用主要有：第一，有助于人们更好地认识事物。

客观事物总是存在真、善、美与假、恶、丑之分。

有比较才有鉴别。

两个事物之间的差别通过比较，孰优孰劣，孰好孰坏，就鲜明地摆在人们面前。

通过比较，就能使人们更好地认识事物的本质和特点。

第二，有助于激励人们奋发向上。

比较可以使人看到自己的国家、地区、单位以及自身的长处和不足，明确努力方向，从而激发人们努力奋斗，把工作做得更好，
同时在改造客观世界的实践中，全面提高自己的思想道德素质。

比较鉴别法大致可分为如下两大类：
异质比。

有两种情况：一是把在不同时间内的两种本质不同的事物加以比较，通过比较加深对客观事物的认识和了解。

如解放前后的比较即属此种。

二是把两种不同空间的本质不同的事物加以比较，从中获得正确的认识。

目前这种方法用得最多的是把中国同发达国家相比较。

同质比。

也有两种情况：一是把两个处在不同历史时期的本质相同的事物的差异性进行比较。

如党的十一届三中全会前后之比即属此种，通过比较，使人们看到改革开放以来的各方面成就，从而进一步增强贯彻执行党的基本路线的自觉性和改革的信心。

二是把本质相同的同一类别的两个事物在同一时期内表现出来的差异进行比较。

如当代大学生与老山英模、抗洪英雄等的比较即属此种。

通过比较使大学生找到自身的差距，并受到激励。

运用比较鉴别法必须做到：第一，要有可比性。

比较是有条件的，拿来作比较的东西必须是同类的，即用来比较的事物在性质上应有某种联系，否则比较就缺乏科学性。

第二，要全面、多层次地进行综合比较。

首先，比较必须全面，因为事物的联系是多方面的，只有对事物进行多方面的分析和比较，才不至于产生片面性，其次，比较必须由现象深入到本质，多层次进行，不能只对事物的形式和现象进行比较，而应深入到对事物的内容和本质进行比较，最后，要注意所比较事物的发展，即注意对事物的动态过程进行比较。

第三，要运用多种形式进行比较。

比较不仅要借助于说理，而且还应该也可以采用图表、图画、幻灯、电视等形式，做到更为直观生动，一目了然，从而增强比较鉴别的效果。

（三）榜样示范法
榜样示范法是以先进人物的先进思想、先进事迹为范例来教育人们，提高人们的思想觉悟的方法。

榜样示范法一直是思想政治教育的重要方法之一。

在长期的革命和建设事业中，榜样示范法在激发广大群众的积极性，促进两个文明建设方面发挥了重要作用。

在市场经济条件下，我们仍然要坚持运用这一方法教育广大群众。

运用榜样示范法，必须遵循以下要求：
第一，必须实事求是地树立好榜样。

榜样的力量首先在于真实，因而榜样的事迹一定要先进而又真实，切忌任意拔高，一俊遮百丑，把榜样搞成可望不可及的“高大全”式的人物。

否则，就会人为地把榜样与群众隔离开来，不仅达不到
教育的目的，而且还会引起群众的不服或不满。

第二，学习榜样重在学其精神，学其思想，不能就事论事。

宣传榜样，不是说榜样曾经做过什么事，要求大家也都去做这件事，而是要求人们努力学习榜样的先进思想和崇高精神。

要促使人们将榜样的先进事迹同本人的思想实际结合起来，发扬光大先进思想和时代精神，创造新成绩。

第三，要尽可能让先进人物现身说法。

让有理想的人讲理想，守纪律的人讲纪律，有牺牲精神的人讲牺牲精神，这样就会产生较强的感染力和说服力，也更能打动人心，收到最佳教育效果。

最近几年开展的英雄模范人物巡回报告，就是让先进人物现身说法，这些报告产生了广泛的社会影响和良好的社会效果。

实践证明，这是榜样示范法的一种好形式，需要继续坚持下去。

第四，要培养、关心、爱护榜样。

一是要不断地帮助先进人物继续提高思想觉悟和业务水平，教育他们切忌骄傲自满或脱离群众，使其在先进的跑道上再创新成绩。

同时，对先进人物也要贯彻按劳分配原则，注意解决他们生活中的实际困难。

二是要给先进人物少安排一些社会活动，避免使其成天泡在应酬与会议中弄得疲惫不堪，影响在本职岗位上做出更出色的成绩。

三是要营造当先进光荣、学先进光荣的舆论氛围，保护先进分子的积极性，使其始终在组织的关怀下健康成长。

（四）自我教育法
自我教育法是引导受教育者根据社会的要求，通过内在的思想矛盾运动，自觉接受积极影响，克服消极影响，从而形成良好的思想品德的方法。

在思想政治教育过程中，之所以强调要运用自我教育法，强调受教育者的自我教育，是因为思想政治教育活动和环境影响一样，只是一种外因，教育要求只有通过受教育者积极主动的内化活动，才能起作用。

思想政治教育的效果在很大程度上取决于受教育者自我教育的状况。

而运用自我教育法，就有助于培养受教育者的自我教育能力；受教育者有了较强的自我教育能力，就能更主动更自觉更有效地进行自我教育，从而提高思想政治教育的效果。

自我教育分为个体自我教育和集体自我教育。

个体自我教育的形式很多，主要有自学理论、立座右铭、写日记、订规划、自我反省、自我鉴定、自我总结、自我批评等。

集体自我教育是指在一个集体内部，成员间相互影响、相互激励、相互促进的一种群众性的自己教育自己的活动。

其形式包括评比竞赛、讨论会、演讲会、辩论会、民主生活会等。

集体自我教育的过程，也是集体中每一个成员
进行自我教育的过程，因为一个人在帮助和教育别人时，自己也受到教育，所以，群众之间的互帮互助是一种更为广泛的自我教育。

（五）实践锻炼法
实践锻炼法是指在教育者的指导下，通过有目的、有组织的实践活动，训练和培养受教育者优良品德和行为习惯的方法。

实践锻炼法的理论依据是马克思主义的实践观。

实践活动是人们形成科学的世界观、人生观、道德观的必由之路，对培养受教育者的思想品德具有极其重要的意义。

第一，有利于提高人们的思想觉悟和认识能力。

实践锻炼的过程，就是受教育者把包括思想品德规范在内的理论付诸实践的过程。

受教育者通过实践活动对理论的检验、运用甚至发展，能增强认识和改造世界的能力，并正确分辨是非、善恶、美丑，从而提高思想觉悟，形成良好的思想品德。

第二，有利于形成和巩固言行一致的高尚品德和行为习惯。

孔子认为凡品德高尚的人是“耻其言而过其行”的，衡量一个人的思想品德，不但要“听其言”，更应“观其行”。

因为思想品德不仅要经过反复的实践锻炼才能形成和巩固，而且它最终也要通过实践活动才能体现出来。

运用实践锻炼法，引导受教育者在广泛的实践活动中反复践行思想品德规范，就有助于他们形成良好的行为习惯和高尚的思想品德并不断向高水平发展。