人教版三年级音乐下册(简谱)第六单元《月光下的凤尾竹》教学设计

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“月光下的凤尾竹”教学设计
一、教学内容:人教版小学音乐三年级下册第六单元五十六朵花
二、课标要求:
1.学段目标:
∮保持对音乐的兴趣。

∮培养音乐感受与欣赏的能力,初步养成良好的音乐欣赏习惯。

∮能自信地、有表情地瘸唱,乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。

∮培养艺术想象力和创造力。

∮培养乐观的态度和友爱精神,增强集体意识,培养合作能力。

2.课程内容:
∮能发现自然界和生活中的各种音响,能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响。

能哼唱熟悉的歌曲或乐曲。

∮能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色,说出人声的分类。

能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器,并能听辨其音色。

∮在感知音乐的节奏和旋律的过程中,能够初步辨别节拍的不同,体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。

∮能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

能够感知音乐主题,区分音乐基本段落,并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。

三、教材分析:
《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲改编的,这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。

乐曲为四三拍,宫调式,两段体,曲调清新流畅。

葫芦丝音色婉转、优美,有较强的表现力和感染力,使乐曲的旋律得到更突出的表现,民族特色也更加浓郁。

第一乐段由四个乐句组成,旋律流畅,节奏紧凑,大量的小三度音程使旋律具有小调的风格,柔和、优美。

一、二乐句完全相同,第三乐句的节奏变化,使得优美的情绪变得活跃起来,第四乐句是第三乐句的变化重复,也就是同头换尾。

第二乐段由三个乐句构成。

第一、二乐句沿用第一乐段的方法,两个乐句基本相同,节奏较为舒展,五度和六度音程的大量交替运用使旋律起伏具有跳跃性,给人以舞动的感觉,与第一乐段形成鲜明的对比。

第三乐句是第一乐段第一乐句的变化重复,在变化中又呈现了统一,别具风格。

四、学情分析:
因为我们学校的选修乐器是葫芦丝,所以三年级的学生已经初步学习了葫芦丝的演奏技巧,有了一定的器乐演奏基础,同时,具备一定的识谱、视奏的能力。

随着生活范围和认知领域进一步扩展,学生的体验感受与探索创造的活动能力也不断增强。

教师应当注意引导学生对音乐的整体感受,培养音乐欣赏的能力,初步养成良好的音乐欣赏习惯。

乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动,培养艺术想象力和创造力。

五、教学目标:
1.能说出《月光下的凤尾竹》具有的优美情绪并哼唱主题。

2.认识葫芦丝的形状,能分辨葫芦丝的音色,并尝试视奏部分旋律。

3.知道《月光下的凤尾竹》是一首具有傣族音乐风格的乐曲。

六、教学重难点:熟悉音乐主题,体验感知傣族音乐特点。

七、教学用具:多媒体课件、葫芦丝、头饰等
八、教学设想:
1.学生在自由宽松的教学环境中,能积极主动地参与到学习活动中。

2.通过聆听等实践活动,培养学生在生活中感知音乐、表现音乐的意识和能力,促进学生对民族音乐的喜爱和了解。

3.通过观察、聆听、视唱、视奏、表演、尝试、探究等活动,引导学生自主探究,培养学生丰富的想象力,发展创新意识和表现能力。

鼓励学生的个性发挥,引导学生将创新观念转化为具体结果探索各种音乐表现方法,以达到培养学生合作能力、创新意识的目的,提高学生知识的运用能力。

引导学生积极的参与音乐活动,充分体验音乐活动的乐趣,提高音乐学习的兴趣和能力。

九、教学过程:
(一)情境创设,引入课题
1.教师示范演奏《月光下的凤尾竹》
教师身穿孔雀裙随音乐边舞边演奏《月光下的凤尾竹》,学生欣赏。

2.谈话:同学们,大家上午好!请你猜一猜老师穿的是哪个民族的服装?演奏的又是哪个民族的乐曲呢?
3.学生汇报搜集资料
师:说说你对傣族的了解。

(学生汇报:傣族人民主要居住在云南省,他们大多住在竹楼里,喜欢跳孔雀舞;傣族人最喜欢的节日是泼水节……)
4.课件介绍傣族风景民俗
师:同学们了解的可真不少,今天老师就带领大家一起来走近傣乡,去进一步了解那里的民俗,那里的音乐。

(播放傣族风景图片)师:接下来让我们共同聆听一首不同风格的傣族乐曲《月光下的凤尾竹》。

(贴示课题)
(二)新课
1.初听乐曲录音,提问:这首乐曲的主奏乐器是什么?葫芦丝的音色究竟有什么特点呢?
生:葫芦丝音色柔和、优美生:圆润、婉转,略带有鼻音。

师:听到这么优美的音乐,你的脑海中会浮现出怎样的画面呢?
生:我能想到宁静的夜晚、傣家的竹楼、小桥流水、傣族人在夜晚散步……
2.分段欣赏
1)聆听第一主题,思考:这段主题带给你什么样的感受?生:优美、柔和等
2)观察乐谱,数一数第一主题有几个乐句?总结每个乐句之间的联系。

生:一二乐句完全相同,三四乐句是变化重复,前两小节一样,后面的小节不同
师:这样前面小节相同,后面不同的也可以叫做同头换尾。

3)挥拍唱一唱第一主题,注意连音和断音的唱法。

师:了解了乐句间的联系,让我们一起来唱一唱这段熟悉的旋律教师弹琴,学生视唱曲谱
4)小组活动:用葫芦丝视奏第一主题
a小组内合作练习(提示学生注意声音的连贯性和音准)
b指定四个小组随琴展示,一组一个乐句
c我是小小演奏家:指定一生随音乐演奏第一主题
5)节奏练习(贴示节奏谱)
复习三拍子的强弱特点,请同学们用× 0 0 |× 0 0 | 的节奏随音乐为第一主题伴奏
6)聆听第二主题,边听边思考:这个主题与第一主题在情绪、节奏上有什么不同?
生:情绪更加热烈、激动,节奏更加舒展师:不仅如此,这段旋律也更多的出现在高音区
7)观察乐谱,数一数第二主题有几个乐句,说一说它的旋律与第一主题有什么联系?
生:有3个乐句,最后一句跟前面的乐句相似师:说的很好,其实最后一个乐句就是第一主题第一个乐句的变化重复。

8)用la模唱第二主题,注意第一、二乐句用连贯的声音演唱,第三乐句用连、跳结合的声音演唱
9)节奏练习(贴示节奏谱)
请同学们用 0 0 × | 0 0 × | 的节奏随音乐为第二主题伴奏
3.完整聆听音乐,综合感知
听到第一主题时按× 0 0 |× 0 0 |的节奏为音乐加伴奏,听到第二主题时按 0 0 × | 0 0 × |的节奏为音乐加伴奏。

4.我是小小舞蹈家:(动作编创练习)
1)跟学生一起学习几个简单的傣族舞动作
2)集体随着音乐跳一跳
(三)拓展与延伸
1.聆听《月光下的凤尾竹》合唱版
师:同学们,这首《月光下的凤尾竹》不仅有葫芦丝演奏的形式,还有独唱和合唱的形式,下面我们来听一听合唱版的《月光下的凤尾竹》。

2.课堂总结:
优美的音乐总带给我们无限的遐想,希望同学们有机会走进美丽的西双版纳,了解傣族人民的生活变化,同时也保护好我们的民族音乐文化。

最后,让我们用小孔雀的方式来相互再见吧!(摆造型)十、板书设计:月光下的凤尾竹
3/4 × 0 0 |× 0 0 | 3/4 0 0 × | 0 0 × | 十一、教学效果预测:
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,它可以培养学生对音乐的感受能力、表现能力和分析能力,它以音乐作品为媒介,以乐器为载体,以美育为核心,引导学生去参与、去发现、去体验与创造,最终达到提高学生素质及完善自我的目的。

本节课以教师的演奏和表演创设情境、引入课题,通过观察、聆听、分析、视唱、视奏等实践活动来开展教学过程。

首先教师边演奏边表演乐曲《月光下的凤尾竹》来创设情境导入新课,同时引导学生初步感知傣族音乐风格,通过学生汇报及教师的傣族民俗课件介绍,拉近学生对傣族人民极其音乐的认知范围,调动学生学习兴趣。

在欣赏过程中,教师有步骤的引导学生按“整体-分段-整体”的模式分步骤展开聆听,通过谈聆听感受、分析乐曲结构、挥拍唱谱、器乐演奏、节奏练习、动作表演等一系列的实践活动,帮助学生感知音乐的韵律,在愉悦中了解《月光下的凤尾竹》是一首具有傣族音乐风格的乐曲,喜爱民族音乐。

为了开扩学生的思维,更好的解决本课教学的重点、难点。

教学过程中采用多媒体课件从多角度、立体性的展示了傣族人的生活和音乐特点,清晰的节奏图谱、优美的民俗画面、动听的迷人旋律……从
多感官入手,循序渐进的推进教学过程,揭示教学重点,拓展学生的思维,丰富学生的想象力,突破教学难点。

教师的专业表演、头饰的精彩亮相、师生唱奏及舞蹈活动的积极配合,使得本节音乐课呈现出柔美、温馨的氛围,增强了学生参与学习的成就感,拓展延伸部分的合唱版《月光下的凤尾竹》,则大大拓宽了学生们的聆听途径和想象空间,利于激发学生听赏音乐的兴趣,逐步养成聆听音乐的良好习惯,积累感受与欣赏音乐的经验,同时也促进了他们对民族音乐的了解和喜爱。

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