高考制度亟待改革(精品)

【摘自：光明网作者单位：系东北师范大学】

2004年全国高考评卷、录取工作结束后，南京教育界遭遇了前所未有的尴尬。近几年，南

京各中学开展了轰轰烈烈的素质教育。如南师附中为满足个性化学习的需要，开设了话剧表演、旅游文学等138门校本课程，极大地开阔了学生的视野，使他们的学习兴趣空前高涨。

金陵中学的学生在“研究性学习”中，自选题目撰写了一批高质量的专题论文，令答辩组教师

对他们的创新思维潜能刮目相看。但是，南京颇受中学生欢迎的素质教育模式在2004年高考

中却败下阵来。铺天盖地的指责形成了强大的舆论压力，深深“刺痛”了南京的中学教育。

是继续走素质教育之路，还是为了给学生和家长一个满意的升学率而回到应试教育的旧轨，

南京的素质教育处在了进退两难的十字路口。

应不应该进行素质教育，这是一个不容置疑的问题。素质教育不仅是国家教育主管部门大

力提倡的办学思想，也是我国基础教育与国际教育接轨的必然，在这个问题上没有后退的余地。或许，南京的素质教育还不够成熟，在逐步摸索的过程中，还有进一步完善之必要。但不能因

为一届高考成绩不佳，就一笔抹煞了南京素质教育的功绩。问题究竟出在哪里？有人指责南京

的素质教育是假素质教育；有人认为问题出在南京没有高考的自主出题权；也有人认为全是素

质教育惹的祸……

笔者认为，南京高考遭遇滑铁卢，主要原因出自与素质教育不那么协调的高考内容和一卷定

终身的高考制度上。众所周知，高考是基础教育的指挥棒，它直接影响着高中教学工作。尽管

高考有这样或那样的弊端，但近期内是不会被取消的。目前还找不出一个能完全取代高考，并

明显优于高考的人才选拔制度，它毕竟是被绝大多数人认同的、相对比较公正的人才选拔办法。那么，解决问题的办法只有一个：改革高考内容和高考制度。

我们先来分析高考试卷中有哪些与素质教育不适应之处。

其一，高考试卷只能评价学生的学习结果，无法考查学生的学习过程和学习态度。仅以高考

语文卷中的古诗词填空为例，卷面内容无法考查学生是大量背诵了名篇佳作呢，还是仅仅会背

其中的几首；是对古典诗词浅尝辄止呢，还是对它们有更进一步的了解和研究，甚至能自己动

手写诗填词。

其二，高考试卷考查的是学习的共性，评分是以标准答案为基准的。仍以语文科为例，《普

通高中语文课程标准》在“课程的基本理念”部分明确提出：“为每一个学生创设更好的学习条件

和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展”，很显然，高考试卷不能准确地考查学生

在学语文过程中个性化的内心体验，在这一点上，高考试卷与素质教育的要求相脱节。

其三，高考试卷重在考查学生的知识水平，难以有效地考查学生的情感态度和价值观。据评

卷老师反映，学生在高考作文中假话、空话连篇。在“遭遇挫折和放大痛苦”的话题作文中，很

多考生都谈到高考复习期间，忽然遭遇了父母暴亡的沉痛打击。到底是众多父母像事先商量好

了一样，都要选择高考之前离世呢，还是考生为了得高分，不惜诅咒父母。限于高考批卷的条件，无法一一核实学生在作文中写的是否为真话，也就难以正确考查学生的情感态度。用不着

再多举例就可以看出，高考试卷的内容与素质教育是不协调的。

为了从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度全面考查学生的总体情况，我们呼唤与素质教育相配套的高考内容。除了进一步改革考试内容外，还应该对高考制度

进一言。我们搞的是一卷定终身的高考制度，为了取得好成绩，师生整天陷在题海中，根本无

暇顾及考卷之外的世界。这个现实一定要改变。

我们能否借鉴外国的成功经验，大胆废除一卷定终身的高考制度？以加拿大为例，他们的高

考试卷只占高考总成绩的40％，其余60％是高二和高三的在校成绩、学习态度、实践能力、

社会服务意识等综合素质的总和。学生从高二开始，小到每一次的家庭作业、经常性的课堂小

测验，大到期中和期末考试，所有成绩都记录在案，而且平时成绩比期末成绩重要得多。这样

做的结果是，学生不把全部精力都放在高考的主科上，而是重视每一科的学习，正常学完高中

的所有课程。

学习态度也是得分的重要方面，学习态度好的同学可以获得加分。如主动按时完成作业和经

再三督促才完成作业，虽然作业都写得正确，但是成绩却大不一样，这里面包含了学习态度的

分数。

实践能力也是考查的内容，学校规定学生在高中期间必须安排一定时数的社会实践课，自己

寻找接收单位，像大人一样每天上班，体会父母挣钱养家的艰辛，同时了解社会。他们还要求

学生必须在校内经常做一些公益劳动，这些都包括在平时成绩中。如果没有为他人服务的记录，是不能被大学录取的。那些社会服务性工作做得突出的学生，是名牌大学的抢手货，而只重视

分数，不重视其他方面素质的高考状元，则有可能被大学拒之门外。

较之分数，大学更重视选拔具有服务精神，能持之以恒，综合素质好的人。打破一卷定终身

的高考制度，把平时成绩和学习态度、实践能力、服务意识等综合素质作为考查的主要依据，首先要求各级教育部门和监督部门建立诚信制度，能真正客观地反映学生的平时情况。只有这

样做，素质教育才能在高考面前不再尴尬。