“当代世界经济与政治”教学实践探析--以学习成果获得为目标
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象 以及初步的理性认识 ， 并逐步形成 国际视野 。 同时也可 以环
作为一 门马克思主义思想政治教育课 ，除 了让学 生坚定 趣 的 目的。 除此之外 ， 可利用 多媒体 的 Ｐ Ｏ ＷＥ Ｒ Ｐ Ｏ Ｉ Ｎ Ｔ以及影
的发挥对 于国家利益的重要性。 “ 当代世界经济 与政治 ” 既是 一 门马克 思主义理论课 ， 又
是一 门马克思 主义 思想 政治教育课 。作为一 门马克思 主义理
课程教授是 以对 当今世界政治 经济的基本状况 、 运行规 通过对学生课前 以及课后 的调查 研究发现 ，从 全书 内容 论课 ，
教 学 研 究
“ 当代 世界 经济 与政 治＂ 教 学实践探 析
以学 习成果获得 为 目标
■ 叶小利
【 广东嘉应学院政法学院 ）
“ 当代世界经济与政治” 是教育部 规定高等学 校的公共政 修课 。 经过多个学期 的教学实践 ， 结合“ 当代世 界经济与政治 ”
学生学习成果获得为 目标 ｌ ，从学生的角度考虑解决学什 么、
如何 、 如何认识发达 国家 的经济繁荣 和政治体制 、 如何看待发
主义道路 问题 和如何 理解邓 小平 国际战略思想对 于中国外交
治理论课之一 ， 也 是师范类 院校 思想 政治教育专业 的专业必 展 中国家发挥 的作 用以及 如何正确认识社会主义 国家 的社 会
课 程知识丰富 、 内容新颖 ， 时代性 、 时效性 和政策 性的特点 ， 以 理念 的指导意义等 ，这些都 是学生对该课程关 注的焦点 以及 学 习过程 中出现疑点 问题较 多的 内容 ，因此在这些 问题 的讲 论、 发言等 内容 的篇幅与扩展相关的理论知识 。 指导学生 自主研 习过程 中 ， 应该 相应增加授课 、 讨 学到何种程度 、 培养何种能力 的问题 ， 从 以下三个方 面去进一 授 与讨论 、 步摸 索 ， 将有助于对教学实践的指导 ， 达到 良好的教学效果 。
课堂上的讲授 、学生讨论发 言和课后学习是 以教师 的合
一
明确学习成果为何 ， 合理布局教案与学案
理分 配的课时 多寡 、 内容深浅 、 主题 引导 和学 生配合为基础 ，
鉴于 “ 当代世 界经济 与政治 ” 课程 的时效性 （ 紧扣史 实时事 ） 、
涉及 国际政治 、 世界经 济、 各 国文化 、 外交理论等各方 教师作为整个教学过程 的组织者 ，应 当明确学生学 习该 综合性（ 面 的知识 ） 、 政策性 （ 世 界政治 经济发展规 律对我 国社会 主义 门课 程 的学 习成果 是什么 ， 就“ 当代世 界经济 与政治 ” 课程 而
平衡 的“ 核心一外 围” 分工方式 ， 引导学生认识到 一点 ， 从而关 于 中国经济发展 的前途问题也 就迎 刃而解 ，引导学生 思考 中
气候会议参与国态度以及最后会议结果进行提问 ，引起学生 对时事 回顾 ， 并对学生 的答案进行 补充 、 引导学生认识各国对
全球治理的态度以及世 界经济发展面临的瓶颈所在 ，特别是
， 将 以教 师对综合知识 的把握 和扩展运用 、 言， 学习成果应当是拥有 国际视野 、 运用 马克思主义理论分析 建设 的现实意义 ）
以学生 的课内外 自主研习为主要补充 ， 因而教师 当代 国际经济政治态势能力 、理性爱 国精 神和个人综合素质 引导为依托 ， 提高 。 在知识的传授、 对学生求知过程 的启发应 该在结合 当代 讲授知识如能扩展相关理论知识并 与当时的时事结合 ，将更 例如 ， 探讨影 Ｈ 向国际政治重要因 世界经济与政治课程的时效性 、综合性和政 策性 以及师范生 充分调动学生的兴趣和能力 ， 素 之一 —— 国家 实 力 ，可 以借 助 国 际关 系 的相 关 理 论知 特点 ， 对教与学从全局进行统筹 。 教案是教授方案与学习方案的组合 ，教授 方案在遵从课 识——核 心的地缘政治 学理论 ，让学生 多方 面理解 国家实力 本编排和教学大纲的前提下 ， 根据学 生需 要学什么 、 学到何种 程度 以及怎么学来合理 分配教与学的课时时 间和课 后引导 以 及内容的精简扩展与否。
国经济发展经济模式的改革和升级 ，从 而正确认识和理解 我
中国发展和世界发展的关系。
国改革开放 和现 阶段进行经济结构 调整的必要性 ，正 确认 识 对环境恶化关注下提高环保意识。 在课 堂上 的互 动 ， 可 以将学 生获取时事与学习知识 连接起来 ， 形成 良性循环 ， 起到培养兴 像播放的手段 ， 通过播放 图像 、 纪录片和 国内外高端时事评论 节 目， 以容 易记 忆 、 容易理解 的形象 ， 让学生对 时事有感性 印
使学生拥有世界 眼光、 能用马克思 看来 （ 采用李 景治 主编 的中 国人 民大 学 出版社 的第 四版 版 律 和发展趋势 的分析研究 ，
本） ， 第 一章“ 当代世界政治 ” ， 第二章 “ 当代世界经济 ” ， 第 三章
主义 的宽广 眼界去理解世界 ，进而坚定对我 国建设 中国特色
“ 发达资本主义 国家经济与政治” ， 第 四章 “ 发展 中国家的经济 社会 主义 的信念 ，增强直面 改革 开放和现代化建设 困难 的信 从而树立 科学 的世界 观 、 人生 观和价值观 ［ Ｉ 】 。 例如探讨“ 世 与政 治” ， 第五章 “ 社会主义 国家的经济与政治 ” ， 第 七章“ 当代 心 ， 界经 济发 展不 平衡—发达 国家 与发 展 中 国家经 济发展 不平 国际舞 台上 的中国” 是重点 内容 政治关系如何 、 世界政治格局 走向
衡， 以及 中国经济发展模 式是什 么？ ” 为题 ， 引起 学生思考 、 讨 论 ，得 出发达 国家与发展 中国家 经济 发展不平衡的根由是不
教 书 育人 ・ 癌教 论燎 ２ ０ １ ４ １ ０ １ ８ １
教 学研 究
作为一 门马克思主义思想政治教育课 ，除 了让学 生坚定 趣 的 目的。 除此之外 ， 可利用 多媒体 的 Ｐ Ｏ ＷＥ Ｒ Ｐ Ｏ Ｉ Ｎ Ｔ以及影
的发挥对 于国家利益的重要性。 “ 当代世界经济 与政治 ” 既是 一 门马克 思主义理论课 ， 又
是一 门马克思 主义 思想 政治教育课 。作为一 门马克思 主义理
课程教授是 以对 当今世界政治 经济的基本状况 、 运行规 通过对学生课前 以及课后 的调查 研究发现 ，从 全书 内容 论课 ，
教 学 研 究
“ 当代 世界 经济 与政 治＂ 教 学实践探 析
以学 习成果获得 为 目标
■ 叶小利
【 广东嘉应学院政法学院 ）
“ 当代世界经济与政治” 是教育部 规定高等学 校的公共政 修课 。 经过多个学期 的教学实践 ， 结合“ 当代世 界经济与政治 ”
学生学习成果获得为 目标 ｌ ，从学生的角度考虑解决学什 么、
如何 、 如何认识发达 国家 的经济繁荣 和政治体制 、 如何看待发
主义道路 问题 和如何 理解邓 小平 国际战略思想对 于中国外交
治理论课之一 ， 也 是师范类 院校 思想 政治教育专业 的专业必 展 中国家发挥 的作 用以及 如何正确认识社会主义 国家 的社 会
课 程知识丰富 、 内容新颖 ， 时代性 、 时效性 和政策 性的特点 ， 以 理念 的指导意义等 ，这些都 是学生对该课程关 注的焦点 以及 学 习过程 中出现疑点 问题较 多的 内容 ，因此在这些 问题 的讲 论、 发言等 内容 的篇幅与扩展相关的理论知识 。 指导学生 自主研 习过程 中 ， 应该 相应增加授课 、 讨 学到何种程度 、 培养何种能力 的问题 ， 从 以下三个方 面去进一 授 与讨论 、 步摸 索 ， 将有助于对教学实践的指导 ， 达到 良好的教学效果 。
课堂上的讲授 、学生讨论发 言和课后学习是 以教师 的合
一
明确学习成果为何 ， 合理布局教案与学案
理分 配的课时 多寡 、 内容深浅 、 主题 引导 和学 生配合为基础 ，
鉴于 “ 当代世 界经济 与政治 ” 课程 的时效性 （ 紧扣史 实时事 ） 、
涉及 国际政治 、 世界经 济、 各 国文化 、 外交理论等各方 教师作为整个教学过程 的组织者 ，应 当明确学生学 习该 综合性（ 面 的知识 ） 、 政策性 （ 世 界政治 经济发展规 律对我 国社会 主义 门课 程 的学 习成果 是什么 ， 就“ 当代世 界经济 与政治 ” 课程 而
平衡 的“ 核心一外 围” 分工方式 ， 引导学生认识到 一点 ， 从而关 于 中国经济发展 的前途问题也 就迎 刃而解 ，引导学生 思考 中
气候会议参与国态度以及最后会议结果进行提问 ，引起学生 对时事 回顾 ， 并对学生 的答案进行 补充 、 引导学生认识各国对
全球治理的态度以及世 界经济发展面临的瓶颈所在 ，特别是
， 将 以教 师对综合知识 的把握 和扩展运用 、 言， 学习成果应当是拥有 国际视野 、 运用 马克思主义理论分析 建设 的现实意义 ）
以学生 的课内外 自主研习为主要补充 ， 因而教师 当代 国际经济政治态势能力 、理性爱 国精 神和个人综合素质 引导为依托 ， 提高 。 在知识的传授、 对学生求知过程 的启发应 该在结合 当代 讲授知识如能扩展相关理论知识并 与当时的时事结合 ，将更 例如 ， 探讨影 Ｈ 向国际政治重要因 世界经济与政治课程的时效性 、综合性和政 策性 以及师范生 充分调动学生的兴趣和能力 ， 素 之一 —— 国家 实 力 ，可 以借 助 国 际关 系 的相 关 理 论知 特点 ， 对教与学从全局进行统筹 。 教案是教授方案与学习方案的组合 ，教授 方案在遵从课 识——核 心的地缘政治 学理论 ，让学生 多方 面理解 国家实力 本编排和教学大纲的前提下 ， 根据学 生需 要学什么 、 学到何种 程度 以及怎么学来合理 分配教与学的课时时 间和课 后引导 以 及内容的精简扩展与否。
国经济发展经济模式的改革和升级 ，从 而正确认识和理解 我
中国发展和世界发展的关系。
国改革开放 和现 阶段进行经济结构 调整的必要性 ，正 确认 识 对环境恶化关注下提高环保意识。 在课 堂上 的互 动 ， 可 以将学 生获取时事与学习知识 连接起来 ， 形成 良性循环 ， 起到培养兴 像播放的手段 ， 通过播放 图像 、 纪录片和 国内外高端时事评论 节 目， 以容 易记 忆 、 容易理解 的形象 ， 让学生对 时事有感性 印
使学生拥有世界 眼光、 能用马克思 看来 （ 采用李 景治 主编 的中 国人 民大 学 出版社 的第 四版 版 律 和发展趋势 的分析研究 ，
本） ， 第 一章“ 当代世界政治 ” ， 第二章 “ 当代世界经济 ” ， 第 三章
主义 的宽广 眼界去理解世界 ，进而坚定对我 国建设 中国特色
“ 发达资本主义 国家经济与政治” ， 第 四章 “ 发展 中国家的经济 社会 主义 的信念 ，增强直面 改革 开放和现代化建设 困难 的信 从而树立 科学 的世界 观 、 人生 观和价值观 ［ Ｉ 】 。 例如探讨“ 世 与政 治” ， 第五章 “ 社会主义 国家的经济与政治 ” ， 第 七章“ 当代 心 ， 界经 济发 展不 平衡—发达 国家 与发 展 中 国家经 济发展 不平 国际舞 台上 的中国” 是重点 内容 政治关系如何 、 世界政治格局 走向
衡， 以及 中国经济发展模 式是什 么？ ” 为题 ， 引起 学生思考 、 讨 论 ，得 出发达 国家与发展 中国家 经济 发展不平衡的根由是不
教 书 育人 ・ 癌教 论燎 ２ ０ １ ４ １ ０ １ ８ １
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