2023年部编版二年级下册语文教学计划(精选8篇)

2023年部编版二年级下册语文教学计划（精
选8篇）
部编版二年级下册语文教学安排1
一、指导思想
以素养教化为指导思想，立足于[全日制义务教化语文课程标准]，紧紧环绕学校本学期的教学安排，接受现代化教学方法与手段，结合本班学生的特点，力求做到重点突出，难点突破，细心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，培育学生良好的学习习惯，全面提高学生的语文素养，培育创新‘精神’和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析
经过一年半的学习，大部分学生能借助汉语拼音识字正音；会运用音序查字法和部首查字法，并能借助工具书识字；驾驭汉字的笔顺规则和偏旁，学会按汉字的笔画笔顺偏旁结构分析等学过的识字方法识记生字；有肯定的听话说话写话和朗读背诵的实力；有较深厚的读书爱好，能阅读浅显的课外书，扩大识字量，累积词语。

纵观全班，不足之处表此刻：汉语拼音的基础不够坚实，平翘舌音和前后鼻音不能很好区分，一般话语欠规范，同音字音近或形近的生字常常混淆；
没有养成在生活中主动识字的好习惯；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色调，有的至今还有指读唱读的不良习惯。

三、本期教学目标
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.接着复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字正音。

3.熟识400个字，会写300个字。

要求熟识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

须要特别指出的是，要求熟识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范端正整齐，感受汉字的形体美。

4.接着运用音序查字法和部首查字法，培育独立识字的实力。

5.宠爱阅读，对阅读有爱好。

学习用一般话正确流利有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。

在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

6.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动累积词句。

7.能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。

养成爱惜图书的习惯。

8.累积自己宠爱的成语对联古典诗词格言警句。

9.逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。

说话时看法自然大方，有礼貌。

有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。

10.对写话有爱好，能把看到的想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

依据表达须要，学习运用逗号句号问号感叹号。

11.对四面的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学重难点分析
重点：
1.会写300个熟识的字，熟识读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2.熟识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

3.正确流利有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。

在阅读中主动累积词语。

难点：
1.提高识字实力，巩固识字，接着养成良好的写字习惯。

2.熟识课文中呈现的常用标点符号。

学习运用句号问号和叹号。

3.培育写话有爱好，能把看到的想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

接着学习写日记。

五、教学措施
(一)教学常规方面
1.课前仔细钻研教材，在备课钻研教材时要注意同组教材在内容上的联系，注意单元内每个教点的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创新性地运用教材，备好每一节课。

2.上课时要面对全体学生，把主动权交给学生，激励学生在课堂上主动参加举手发言，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题解决问题的实力。

力求做到每节课每个学生都有所收获。

3.课后刚好做好教学反思，在不断地总结反思中不断调整自己的教学设计方法。

多听多学，从别人的课堂中学习吸取，不断提升自己的教学水平。

(二)教学内容方面。

1.关于识字写字教学
让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。

激励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。

激励学生之间沟通识字的方法阅历和感受，初步培育学生具有独立的识字实力。

发挥创新性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中在活动中在语言环境中巩固识字。

接着加强写字教学的指导。

在指导写字的时候，板书示范，指导不简洁写好的笔画简洁写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。

为避开疲惫，要分散写字，注意质量。

注意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。

2.关于阅读教学
重视朗读指导，接受多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，读的形式要多样，读的指导和练习要有层次，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

引导学生累积好词佳句优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础学问的综合练习。

激励学生独立完成练习，主动累积词句，将累积的词语运用于口头和书面语言之中。

3.关于口语交际教学
提早布置准备工作。

在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际爱好。

在口语交际教学中，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指引。

充分发挥“学习伙伴”的作用，培育合作实力，将嬉戏唱歌猜谜语表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然生活，使学生在生活中学语文用语文。

4.关于写话教学
灵活运用教材，随时挖掘和运用身边的语文教化资源，
在“展示台”将自己收集的词句或写的日记展示出来。

(三)学习习惯方法指导
1.在教学中，主动提倡自主合作探究的学习方式，以提高学生的实力，发展学习思维。

课堂上尽量创新机会，用优生的学习思维方法来影响差生。

2.合理地支配时间，开展“优差生互助”“个别辅导”“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3.多以激励的评价方法，接受多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的爱好。

4.刚好与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。

部编版二年级下册语文教学安排2
一、学生基本状况分析：
大部分学生的基本学问、技能方面都能达到很优秀的程度，对学习语文有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。

特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。

二、教材分析：
（一）本册教材学问体系。

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。

教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的
方式支配了八组教学内容。

它们依次是：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思索、勇于创建；漂亮奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生学问和实力、方法和习惯及情感、看法、价值观的培育和提高，供应了广袤的平台。

本册共有30篇课文。

为体现与中年级的连接，支配了6篇略读课文，它们是：《春的消息》、《卡罗尔和她的小猫》、《一次好玩的视察》、《看浪花》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。

“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

教材最终是两个生字表。

生字表（一）是全册要求相识的字，有470个。

生字表（二）是全册要求会写的字，有330个。

要求相识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字，学生既可以利用熟字相识生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。

（二）教学目标
1、接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、相识470个字，会写330个字。

要求相识的字能读
准字音，结合词句等语言环境了解意思。

须要特殊指出的是，要求相识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。

正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。

3、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的实力。

4、喜爱阅读，对阅读有爱好。

学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。

在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。

养成爱惜图书的习惯。

7、学习运用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。

说话时看法自然大方，有礼貌。

有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。

10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

11、对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。

（三）教学应留意的问题：
1、要留意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教材书实行了根据专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、沟通，使之真正成为相互联系的一个有机整体。

老师应在学习相应课文的时候，刚好布置学生做好前期工作，为后面的学习做好打算。

2、识字和写字教学应当留意的问题
应当激励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。

与此同时，主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中共享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，要尽量避开走入两个误区。

第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对全部学生做统一的要求。

其次，不必将学生是否能精确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否驾驭了要求相识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字最好不集中支配在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。

要留意写字的质量。

3、阅读教学应当留意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。

通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

此外，老师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，供应学生沟通课外阅读感受、成果的机会。

4、口语交际教学应留意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置打算工作。

在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。

在交际过程当中，老师应当主动参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

老师还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言。

5、开展丰富多彩的语文实践活动
要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

实践活动应当与教材内容有肯定的联系。

活
动的形式可以是嬉戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在老师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

三、教学措施：
（一）落实学习习惯方面
1、培育学生良好的倾听习惯。

（1）营造良好的课堂氛围。

以真诚、同等的心态与学生相处，课堂上师生的情感融入对学问的探究中。

（2）教给学生倾听的方法
明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要用心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐性，不随意插嘴，要听完别人的话，才发表自己的看法。

三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的看法，自己的看法要建立在他人发言的基础上或者提出新奇的想法。

四要虚心，当别人提出与自己不同的看法时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要专心，在听取他人看法时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

（3）指导学生倾听的姿态
对学生听的姿态赐予仔细指导。

如：听同学发言时，要
求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。

假如同学的回答与自己的思索相一样，则以微笑、点头表示认可或赞同。

2、培育学生良好的发言、参加习惯
（1）刚好评价，激励学生
在教学时依据学生学习状况应刚好恰当的进行评价，发挥榜样的示范作用，调动学生学习主动性。

（2）注意利用教材中的内容。

依据内容丰富多彩的“口语交际”练习,细心组织,让每位学生都得到相应的熬炼。

（二）分层教学方面
1、了解学生基础、制订分层目标。

制订明确、详细、恰当的教学目标，是避开课堂教学陷于盲目性和随意性，提高课堂教学效率。

了解每一位学生的学习基础，帮助每一位学生相识到自己的学问结构和认知水平，从而确立自己所要达到的学习目标。

在学生的学习过程中不断赐予激励，树立信念，从而帮助学生逐步实现目标。

2、进行分层施教，树立学习信念
实施分层教学的关键是要提高学生的学习爱好。

让优等生吃得饱，让学困生能消化，在课堂教学中关注每个层次的学生，设计的问题有梯度，不同的认知水平的学生相互学习，取长补短。

分层教学特殊要关注中下学生，引导他们实现情感体验，主动学习。

3、设计好分层作业
让学生在问题的解决过程中接着进行探究活动，将探究活动向课外拓展、延长，可激发学生的探究欲望，激发学习爱好，反过来促进课堂学习。

重视设计一些必需发挥创建性、结合有关阅历才能解决的开放性练习。

同时课外的延长也要考虑学生的层次性。

4、开展分层评价，激励学生进步
在教学过程中应当利用各种教学途径，建立沟通渠道，传达自己对学生的期望，不断激励学生取得进步。

通过师生交谈，课堂提问，作业批改，将老师的期望和信任传达给学生，激励学生不断进步。

（三）打造健康课堂，实施“大板块的自主、全员性的参加”
1、接着抓好五分钟特色课程。

从口号、活动多样、全员参加等方面进行，在提升学生精气神的同时，培育学生自信乐观的精神品质。

2、开展候课时的一分钟的课前欢乐打算活动。

每节课前设计一个小活动，例如脑筋急转弯、小嬉戏，、课前的沟通谈话等，来激发学生爱好，让学生欢乐地进入课堂学习当中。

让学生感觉学习是欢乐的，从而有主动地正面心情参加到学习当中。

3、抓好每周的质量跟踪检测。

仔细填写质量跟踪监测手册，依据学生的实际状况刚好发觉问题、刚好做好后续的`反馈工作，不敷衍了事。

让学生真正从中受益，争取在每两周的活动竞赛中都能取得较好成果。

部编版二年级下册语文教学安排3
一、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

依次是：春天的发觉；奉献与关爱；酷爱祖国、爱家乡；专心思索，勇于创建；酷爱自然，了解自然；培育优秀的品质；要正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。

每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性。

教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有肯定的德育价值。

二、学情分析：
本班绝大多数学生有良好的学习习惯，上课能用心听讲，主动举手发言，作业刚好完成。

在接下来的学习生活中，培育本班学生养成良好的语文学习习惯，使每一位学生都能学有所获、学有所长，使学有困难的学生树立信念，迎头赶上，主动在识字、阅读各个方面都大有进步，使孩子们在欢乐的学习中积累学问，努力创新，不断成长，是这个学期的教学目标。

三、教学目的要求
1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。

培育主动发言，用心听讲的习惯。

接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成仔细完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话；相识隔音符号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀整。

4、能在视察图和事物后，用一般话说几句意思完整通顺的话。

5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。

能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。

凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

四、德育渗透
1、《日月潭》、《难忘的泼水节》、《葡萄沟》等课文，描绘了祖国的迷人风光、丰富物产和日新月异的改变。

通过学习，使学生了解到祖国的宽阔、漂亮，增加对祖国的酷爱。

2、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》提倡动脑动手。

3、有引导学生树立良好的品质、感悟做人道理的《画家和牧童》、《我为你傲慢》。

4、《恐龙的灭亡》、《阿德的梦》主要介绍了自然科学学问，我们要留意培育学生爱科学、学科学的良好品质。

五、教学措施
1、接着重视学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。

2、接着加强识字教学，坚持在语言环境识字。

重视写字的指导，提高学生写字的技能。

培育学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的实力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写实力的训练，提高学生语文实力。

重视学生实力的培育，培育学生借助字典独立识字、阅读的实力。

5、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记。

部编版二年级下册语文教学安排4
一、学情分析：
我班有51个学生，在经过了一年半的语文学习后，学生的基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着肯定的爱好，乐于参与各种学习活动。

特殊是对一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。

但是在遇到思索难度较大的问题时，有畏缩心情。

大部分学生学习仔细，上课能仔细听讲，主动举手发言，课后按时完成作业。

但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反应慢。

纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够坚固，平常说话不留意平、翘舌音和前后鼻音，一般话语欠规范，音近或形近的生字经常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色调，有的至今还指读、唱读的不良习惯。

有个别学困生，他们拼音识字落下很多，学习起来相当困难，老师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的困难。

本学期将在这个方面突破。

本学期将再致力于对学生语文素养的培育。

新学期，要在读、写、练说话各方面下功夫，让学生在语文学习方面有全面的提高。

二、教学目标：
1、认字420个，写字230个。

2、学习音序查字法。

帮助学生学会能够依据须要选择查字典的方法。

3、驾驭字的间架结构和书写规则。

4、接着培育阅读的爱好，培育常常阅读的习惯。

在“自检”中，学生要自查、互查，沟通阅读体会
5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。

练习写请假条、个人启事等好
用便条。

6、在语文实践活动中学会与人交际，留意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。

、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生沟通学习的体会。

三、教材分析：
（一）关于识字与写字
1本册认字420个，写字230个。

教材支配了很多开放性的识字活动，课文及练习中又有很多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。

这样，达到《语文课程标准》提出的第一学段认字1600～1800、写字800～1000的目标能够得到比较充分的保证。

2、第四册设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元，接着学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习肯定数量的生字。

3、第四册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、订正错别字的问题，起先培育学生通过自主学习订正错别字的习惯，并通过“自检”督促检查落实。

4、驾驭字的间架结构，硬笔字写“好”关键。

以往人们尝试传授许很多多间架结构的“法”和“规则”，如字的变形规则等。

本册教材采纳了以下策略帮助学生把字写“好”。

（1）通过“金钥匙”引导学生养成揣摩字的形体结构。