研究性学习—高中生的服装与审美

研究性学习—高中生的服装与审美
一、课题组成员说明表 01 二、课题申请表 02 三、教师聘请表 03 四、开题报告表 04 五、前期评价表 06 六、活动记录表 07 七、调查问卷结果 12 八、研究性学习报告论文 14
论文摘要
论文正文
,一,调查结果展示
,二,不规范原因分析
,三,不规范带来的危害
(四,如何走出思想误区
论文总结
附录:研究性学习成员感悟
建立研究性学习课题组成员说明表
班级:126 班主任:冯华萍导师:冯华萍、许文丽课题:高中生的服装与审美姓名性别籍贯特长与爱好承担任务
制定计划常倩倩女山西省长治市美术组长监督实施
宋学东男山西省长治市美术报告整理
王丽女山西省长治市编导社会调查
李延波女山西省长治市阅读网上查询
程佳女山西省长治市音乐社会调查
张雅茹女山西省长治市编导调查分析成
员裴一杞女山西省长治市音乐编辑打印
梁佳佳女山西省长治市编导制作调查表
张浩伟男山西省长治市书法社会调查
刘书宁女山西省长治市健美操资料整理
郭俊慧女山西省长治市美术收集资料
第 1 页
研究性学习课题申报表
班级:126 班主任:冯华萍导师:冯华萍、许文丽 2013年10月25日课题高中生服装与审美
宋学东、程佳、王丽、李延波、张浩伟、张组长常倩倩组员雅茹、裴一杞、梁佳佳、刘书宁、郭俊慧选每个人都有资格去发现美、创造美，我们应该拥有一种发现生活美的态度，题为此，我们选择对高中生日常服装与审美进行研究，带领大家共同寻找生理活中的美。

由
研 1、对当下高中生的服装审美的态度和方向进行总结。

究 2、研究并提出当下高中生正确的服装审美观。

目 3、展示介绍一部分研究作品。

标研首先，使用社会调查法进行统计总结，然后查找相关文献资料并进行整理究分析，再次寻访相关专业人士吸取宝贵经验，最后系统总结并筛选展示成方果。

法
班
主同意。

课题与生活较密切，设计方案具体。

任
意班主任签字:冯华萍见 2013年 11 月03日
时代发展，社会进步，我们的物质消费水平不断提高，因此，时尚潮流就
进入我们生活视线，也不断涌进校园，对学生影响比较大，因此，选择这导师个课题分析，符合现实情况，研究方案设计也是比较具体，易于操作。

意见导师签字:许文丽
2013 年 11 月03日结题 2013年12月01日时间
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研究性学习指导教师聘请表
班级:126 班主任:冯华萍
拟聘教师冯华萍、许文丽课题高中生的服装与审美拟爱美之心人皆有之，生活中无处不体现着美的存在，爱美是一聘种态度，爱美是一种生活。

俗话说，人靠衣裳马靠鞍，从原始导社会的以叶蔽体，到皇帝时代螺姐养蚕绸丝，再到现代多元的师纺织技术，服装审美是人类进步的标志之一，为了对此课题有理更为深入和系统的研究学习，保证正确的研究方向和学习态度，由我组诚心聘请冯华萍老师和许文丽老师进行学习指导。

同意
班
主
任
意
见
班主任签字:冯华萍
年月日
同意。

课题与生活联系紧密，具有一定时代性。

导
师
意
见
导师签字:许文丽
年月日
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研究性学习开题报告表
课题名称高中生的服装与审美
开题时间 2013.10.28 拟结题时间 2013.12.01
冯华萍、许文课题团队组长常倩倩导师丽
宋学东、王丽、李延波、程佳、裴一杞组员张雅茹、张浩伟、梁佳佳、刘书宁、郭俊慧主导课程:综合实践活动相关课程:数学语文
流行文化冲击着现代生活，我们是生活的主人，我们拥有追求生研究背景活美德态度，审美观念千差万别，也造就了不同人群对于生活的
不同态度。

在繁杂的审美观念中去粗取精，提供给当下高中生最合适的服装研究意义审美观念。

研究人群主体为高中生，也会研究社会群体对于高中生日常服装研究内容范围与审美的态度和意见。

包括提出正确的服装审美观和展示介绍一
些研究作品。

首先，使用社会调查法进行统计总结，然后查找相关文献资料，方法和措施并进行整理分析，再次寻访相关人士吸取宝贵经验，最后系统总
结并筛选展示成果。

制作针对高中生的调查表，到图书馆、相关网站寻找相关资料，研究所需条件到校外的服装店进行调查。

计划访问的专校内学校老师、政教处人士家
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对当下高中生的大体服装审美观念进行整理总结，以直观的方式向外界展预期的成示，总结出我们研究小组得到的服装审美观，向大家展示一些研究成果，果帮助同学们树立正确的服装审美观。

课题研究活动活动时间活动内容活动方式的计划安排
集中确定主题 10.28-11.03 小组讨论，师生合作小组讨论讨论
集中制定问题 11.04-11.10 小组讨论，制作调查表小组讨论讨论
调查问题校外开始调查并访问校内校外相关人分头行动，11.11-11.17 并分析调查士，并对数据进行统计社会调查
校外分头行动，采样、收集 11.18-11.24 采集照片调查社会调查
小组合作，编写报告集中整理数据资料，进行后期补充和11.25-12.01 选定讨论最装订成册讨论修改后结果
小组姓名主要负责事项分工
常倩倩、王
丽、宋学东、制作调查表，并组织调查和寻访专业人士
程佳
李延波、裴
一杞、张雅查找相关资料并整理所有数据
茹、张浩伟
梁佳佳、刘
书宁、郭俊筛选展示成果，进行后期总结补充修改
慧
90后的中学生个性张扬，思想解放，该小组同学所选课题可帮导师意见助中学生树立正确的审美观，做一个阳光、健康的中学生，具
有一定的现实意义。

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研究性学习前期评价表
说明:前期评价是指对各课题组的建组、聘师、选题、开题、等多项学习任务的评价。

高中生的服装与班次 126 课题导师冯华萍、许文丽审美
宋学东、李延波、程佳、王丽、梁佳佳、组长常倩倩成员张浩伟、张雅茹、裴一杞、刘书宁、郭俊慧
对课题现状分析符合现实情况，研究方案设计业比较具体，基本评价小组分工比较明确、详细。

指
导 (1)制作调查表要有针对性
教 (2)研究的预期成果除整理、展示一些研究成果外，要增师加研究的意义。

意改进建议见
指导签字:许文丽
年月日
同意
班主任
意见班主任:冯华萍
年月日
年级组意见
年级主任:
年月日
教研室
评价意见
签章:
年月日
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活动记录表(一) 课题高中生服装与审美
地时间 11月3日长治九中校内点
常文倩张雅茹宋学东裴一杞程佳王丽刘书宁组内郭俊慧张浩伟李延波梁佳佳参加人员
组外冯华萍老师许文丽老师目的 1.确立主题 2.制定研究计划形式讨论访谈实验查资料调查考察其它过程 1共同探讨主题 2小组内讨论并寻问老师意见 3 最终确定主题
调查结果确立“高中生的服装与审美”为主题，并制定计划
完成任务顺利完成任务效果
新的问题如何制作调查表
活动记录表(二)
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课题高中生服装与审美
时间 11月10日地点长治九中校内
常文倩张雅茹宋学东裴一杞程佳王丽刘书宁组内郭俊慧张浩伟李延波梁佳佳参加人员
组外冯华萍老师许文丽老师
目的 1.制定调查计划。

2.设计调查表。

3.制作调查表。

形式讨论访谈实验查资料调查考察其它过程 1.共同讨论出调查的问题 2.寻找导师，修改调查问题。

调查结果完成了调查表的设计与制作。

完成任务按照计划任务全部完成。

效果
新的问题当今流行服饰有哪些
活动记录表(三)
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课题课题:高中生服装与审美
时间 11月18日地点校外各服装店
常文倩张雅茹宋学东裴一杞程佳王丽刘书组内宁郭俊慧张浩伟李延波梁佳佳参加人员
组外冯华萍老师许文丽老师
目的 1.对各个高中校服、服饰进行收集。

2.收集流行服装。

形式讨论访谈实验查资料调查考察其它
1.在各个高中、商场进行服装的照片收集，并调查高中生对服饰的审过程美观念。

2.对现高中生的审美观念进行评价。

调查结果收集到许多相关图片。

完成任务按时完成任务
效果
新的问题高中生是否喜欢这些流行服饰。

活动记录表(四)
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课题高中生服装与审美
地时间 11月11日长治九中校内点
常文倩张雅茹宋学东裴一杞程佳王丽刘书组内宁郭俊慧张浩伟李延波梁佳佳参加人员
组外冯华萍老师许文丽老师目的了解高中生在服装方面的要求。

形式讨论访谈实验查资料调查考察其它过程 1.调查并访问校内相关人士。

2.对数据进行统计。

调查结果收集到许多高中生喜欢大众化、体现气质的服装。

完成任务完成调查问卷。

效果
新的问题是否能提高高中生的审美能力。

活动记录表(五)
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课题高中生服装与审美
地时间 11月25日长治九中校内点
常文倩张雅茹宋学东裴一杞程佳王丽刘书宁组内郭俊慧张浩伟李延波梁佳佳参加人员
组外冯华萍老师许文丽老师目的总结前面研究讨论的结果。

形式讨论
访谈实验查资料调查考察其它
1.上网查找资料，将收集的资料整理，汇合排版、装订成册。

过程
2. 找出前四次讨论结果，进行总结分析，列出提纲并且撰写，修改
撰写内容。

调查结果多数高中生是盲目从众，没有形成正确的审美观念。

完成任务得出正确的认识。

效果
新的问题小组讨论完成结题报告。

调查问卷结果
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1.你最喜欢的服装样式
A大众化的(23.75%) B怪异新奇的(3.75%)
C时尚化的(56.25%) D都喜欢 (16.25%)
2.你买衣服时主要考虑(多选)
A.款式(58.75%)
B.品牌(21.25%)
C.价格(37.5%)
D.质地(40.5%)
E.颜色(31.25%)
F.时尚(31.25%)
3.你一年花多少钱在服装打扮上
A.400元以下(8.75%)
B.400—800元(31.25%)
C.800—1500元(33.75%)
D.1500以上(26.25%)
4.你觉得穿衣服体现哪些方面比较重要(多选)
A.气质(67.5%)
B.身材(26.25%)
C.潮流(33.75%)
D.高档(10%)
5.你认为谁是最关注自己穿着的人
A.自己(30%)
B.家人(27.5%)
C.朋友(36.25%)
D.同学(32.5%)
E.其他(11.25%)
6.你认为服饰装扮对于人际交往和人际关系影响大吗
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A.影响非常大(6.25%)
B.比较大(47.5%)
C.一般(43.75%)
D.没什么影响(5%)
7.对现代流行但不适合学生的装束有什么看法
A.没什么不对(23.75%) B败坏风气(25%)
C.没什么看法，不关我事(51.25%)
8.你认为当下学校设计的校服合理吗
A.很好看(0%)
B.设计一般，可以接受(82.5%)
C.很难看(17.5%)
9.你认为如果学校不要求学生统一着装是否会形成攀比现象
A.一定会(15%)
B.可能会(50%)
C.不一定(20%)
D.不会(11.25%)
E.不知道(3.75%)
10.日常生活中，你对服装审美信息的主要来源(多选)
A.书报期刊(26.25%)
B.电视(43.75%)
C.互联网(48.75%)
D.同学朋友(26.25%)
E.教师长辈(10%)
F.其他(22.5%)
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研究性学习报告论文:
——高中生的服装与审美
论文提要
摘要:
随着时代的发展，跟上“时尚”与“潮流”的步伐已成为广大青少年的自觉追求。

一些在校的学生，也纷纷把追逐时尚作为重要的生活内容。

与此同时，流行文化的不良影响也逐渐在学生群体中蔓延，正常学生衣着上花样越变越多,是否将影响到整个校园整体的美感以及正常的教学秩序呢,本小组将对这个问题进行不同形式地研究。

关键词: 高中生服装审美
课题研究的目的和意义
1(经过调查研究～学会收集、查阅和整理资料～培养探究意识与探究的方法～学会基本的研究方法和论文写作技巧。

2(可以锻炼我们的动手能力～培养合作探究精神～培养学生团结互助的精神和集体荣誉感。

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3(走出教室～走进社会～培养社会沟通能力～让我们学会透过现象看本质～对社会有更深入的思考。

培养我们的实践能力和创新意识。

4(了解当前高中生的消费行为及消费心理的现状～尽可能地消除高中生盲目追求名牌的意识～消除这种借名牌服饰来炫耀甚至攀比的心理～养成良好的消费习惯。

培养综合分析事物的能力。

5.学会合作课题所涉及的学科领域的知识运用。

调查方法与内容
1(问卷调查:高中生的服装与审美调查
2(书籍、上网查询:从书上、网上查询有关高中生服饰消费的信息。

3(讨论、分析结果:针对高中生关于服装消费认识存在的弊端～提出相应的建议。

调查范围
学生调查:长治九中高中部部分学生
社会调查:服装店主
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论文正文
随着社会发展的加速～学生的审美观也在发生的变化～在学生服装的追求上求好、求新、求“标新立异”成为主要的观念。

通过调查发现～有部分学生因家庭条件较好～在穿着上追求名牌～讲究档次～个别家庭经济并不宽裕的学生甚至不顾家庭条件～采取和父母争吵、打闹的方式来满足自己购买名牌服装和其他同学攀比的心理。

这些学生在攀比穿着和档次的同时～学习成绩基本上都处于停滞不前甚至下滑的状态。

这样的风气严重影响了处于人生重要关头的学生健康成长。

高中生爱美～这不是坏事～但是在追求美的同时～一定要根据家庭条件量力而行～切勿盲目攀比～同时不能以穿着打扮来评价一个人。

因此正确的理解服装美对于学生们价值观审美观的形成应是有益的。

,一,调查结果展示
,1,大部分学生认为在家庭条件允许的情况下～高中生购置一些名牌产品是无可厚非的。

这里边的关键～就要看是为了满足日常需要～还是为了攀比。

还有部分学生认为:穿、用名牌是跟得上时代的标志～是值得骄傲的～保持俭朴则是贫穷落后的表现。

可是要知道～我们现在还只是高中生～没有工作～没有经济收入～花的完全是父母的血汗钱。

如果
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我们一味地追求名牌～追求享受～这既不利于我们优良品质的形成～让人变得虚荣～同时也难免会牵扯精力～消磨意志～不能全身心地投入到学习中去～辜负了父母的希望。

,2,部分家长认为～攀比思想也不仅仅是高中生才有。

现在社会上攀比之风盛行～荧屏、银幕上大肆宣传奢华～学生家长不但自己追求名牌消费～也怕孩子给自己“丢面子”～很自然地就把社会上的攀比之风转移到了孩子身上～助长了学生间的攀比。

所以～高中生服装审美不规范现象反映出的是社会问题。

还有家长认为现在的高中生～大多数是独生子女。

许多家长自己小时候过够了苦日子～觉得再也不能苦孩子～只要孩子提出要求～不管合理与否都想方设法满足。

孩子们习惯成自然～觉得生活本来就是这样～父母的钱可以随便花～既不管家中的经济承受能力～也不体谅父母的难处～成了新一代的“寄生虫”。

这是一个很不好的现象～应该引起关注。

,二,高中学生“失误的”服装审美观心理原因分析
1、审美偏差。

总体而言～学生正处在身体发育的关键时期～其穿着打扮还是应以朴素、自然、大方、舒适为原则。

但一些学生受到社会审美潮流的影响～开始模仿成人化的
装扮～刻意地追赶潮流～有的甚至追求“奇装异服”。

一方面～他们很想以此证明自己不再是一个孩子～希望自
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己更快地融入社会,另一方面～他们希望自己的穿衣风格能得到同学的认同、赞美和羡慕～从而提高自己在同学眼中的地位～满足自己的物质欲望和虚荣心。

2、攀比炫耀。

一些高中生存在攀比心理～他们认为穿着新潮就是“潇洒”～穿着“潇洒”就会“高人一等”。

“潇洒”一词在他们看来不是指人的一种良好气质～而是“背离传统”、“拒绝常规”的代名词～他们追求“潇洒”～漠视甚至敌视“传统”、“常规”～追求“自由”～渴望“特立独行”。

他们的想法和做法显然是片面的。

有些学生一看到别人穿着名牌服装就眼红～于是千方百计地缠着家长要钱～买社会上的各种流行服饰～他们根本不顾家里的经济承受能力～只是为了在人前“扬眉吐气”～和别人比“阔”、比“美”、比“富”。

3、一味求“异”。

高中生已有了一定的思维能力和独立的主张～能自主地对一些事情进行决策～又没有成年人较重的工作、生活压力。

因此～有些学生一有机会就放开手脚、随心所欲地挥霍金钱～追求高消费～用金钱换取自己喜欢的东西～而新奇的服饰是最能引起他们注意的。

有些学生甚至走上了追求怪异服饰的歧途。

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4、环境影响
社会、家庭、学校的影响～外界不正确的消费理念～无疑也助长了学生盲目攀比的心理
,三,学生着装不规范带来的危害:
从心理学研究的角度分析～比较是人类的一种本能～而模仿又是人类近乎本能的一种社会活动～且广泛存在于所有的社会群体与社会活动之中。

俗语云:爱美之心～人皆有之。

此处的美是一种比较～也包含着完美、优秀、胜人一筹、卓尔不群～所以人人都有一种追求美好～积极向上的愿望～总渴求并努力使自己比别人好～比别人强～这无可非议～而错误、畸形的审美观只会使学生盲目随从、跟风。

如果盲目地追逐潮流～就会对人、对己、对家庭、对社会造成诸多危害～使校园风气受到污染。

1、分散注意力～耽误学业。

学生如果在穿衣打扮上想得多了～在学习方面就会放松～甚至会因此耽误学业。

从有些学生穿着“特别”服装的目的来看～很大程度上是为了哗众取宠～满足自己的虚荣心～希望自己的穿着得到大家的认同与赞美～希望能很快融入时尚潮流之中。

抱有这样一种浮躁的心态～又怎能搞好学习呢,学生把时间、精力用在“爱美”、“扮美”上～上课走神儿～下课逛商场～学习必然会受到负面影响。

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2、额外开支～加重家庭负担。

学生是一个纯粹的“消费群体”～没有独立的经济能力～衣食住行、日常花销完全依赖父母。

有些学生家庭条件并不好～但为了不被人“瞧不起”～便不顾“家情”及父母的收入状况～想尽办法向父母要钱购买自己所“钟爱”的“时尚装”,很多情况下～并不是真的喜欢这些衣服～而是单纯为了模仿和攀比,～增加父母的额外经济负担。

这是一种缺乏责任感的表现～是虚荣心理在作祟。

3、顾“外”失“内”～道德滑坡。

培根说:“人一旦过于追求外在美～往往就放弃了内在美。

”有许多学生为了得到想要的衣服～想方设法掏空父母的钱包～或是见别人穿得“漂亮”了就妒之、
恨之。

更有甚者～由于经济不支却又盲目赶时髦～于是铤而走险～采取不正当的手段～骗取、偷窃家人或其他人的财物～铸成大错。

4、诸多不便～影响健康。

学生正处于长身体的关键时期～但有些衣服～如紧身衣、低腰裤等“时尚装”～往往不适合学生穿着。

衣服过紧～束缚身体～从而影响了正常的生长发育。

有些学生不穿校服～而穿着长款、阔腿型的裤装或无领、无袖的短上衣等～在上下楼梯、做实验、上体育课时～极易发生缠绊、摔倒、划破、烫伤等事故。

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(四,明白了盲目攀比的危害与成因～我们应如何尽快走出的思想误区呢, 一(自身方面
1.要认清危害～坚定信心。

盲目攀比是一种不健康的心理～不仅害己～也会害人～所以必须努力加以控制并从根本上戒除。

2.要加强个人心理修养～学会自我约束。

要有一颗平常心～知足常乐～懈追求～平凡而不平庸。

应清醒地认识到～自己还是一名消费者～自己的消费无权凌驾在家庭之上～对家庭收入～父母的劳动要有清晰的认识～要学会量入为出～不盲目与他人攀比～即使家庭经济条件优越～也应杜绝奢侈浪费～养成节俭美德～俭以美德～以俭为美～注重精神追求。

3.尊重社会差异～形成独立人格。

贫富差异是目前社会上的一种真实存在～但贫富并不能注定一个人的贵贱尊卑。

只有尊重社会差异与生活的多样性～做到贫贱不能移～富贵不能淫～既不因家庭富有而飞扬跋扈～也不因父母贫穷而自卑自弃～要自尊自强～相信在未来社会的竞争平台上～只有靠自己的不懈努力才能赢得一席之地。

4.寻找最伟大的幸福。

人们都渴望幸福～但权威的研究表明～当人们的财富积聚达到一定数量时～人的幸福感与财富几乎毫无关系。

人生的最终追求并非是最大
化的财富～而是伟大的幸福。

个性使人各具特色～各有优势～我们不必与他人盲目攀比～只有发挥自己的巨大潜力～实现人生的最大价值～我们才能寻找到自己人生最伟大的幸福。

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二、外界环境方面
学生在心理、生理等方面均未发展、发育成熟～是一个易受不良风气影响、易被时尚潮流左右的特殊群体。

为此～教师要培养学生良好、健康的着装习惯～引导学生形成正确的服饰观、审美观。

1、统一着装～规范着装行为。

统一着装～有利于学生良好心理品质的形成。

学生会感到～他不仅仅是他自己～而是代表着集体的形象～是集体中不可缺少的一员～因此～要时刻规范自己的言行。

这样～就增强了学生的责任感～促进了其集体主义观念的形成。

统一着装～还有利于培养学生朴素节俭的美德。

学生统一穿着“朴素、大方、价廉、实惠”的校服～大家站在“同一起跑线”上～感到每个成员之间的平等、协调～这样可以防止学生之间相互攀比～有利于抑止学生着装上的两级分化～有利于学生艰苦朴素、勤俭节约美德的培养和形成。

实践证明～统一着装是规范学生着装行为的最佳选择。

2、沟通教育～提高审美水平。

学生的穿着应当朴素大方～文雅整洁～在学校乃至公共场所切不可追求“奇装异服”～盲目标新立异。

要强调的是～规范和指导学生的着装行为～并不意味着否定学生的爱美之心～更不是抹杀学生的审美自觉性和个性化穿着。

教师要多与学生沟通～可以定期举办学生形象展示活动～培养和提高学生发现美、认识美、表现美的能力。

引导学生正确辨别“美”和“丑”～正确认识“时尚”与“流行”～自觉规避不良社会风潮的负面影响～让学生自觉、主动地改变与年龄、身份不符的着装风格。

教师要让学生懂得～
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服饰美只有在心灵美的映射下才能发出同样绚烂的光芒。

教师要鼓励学生在追
求服饰美的同时～更要加强自身的道德修养～陶冶高雅的情操～培养健康的审美情趣～追求外在美与心灵美的高度统一。

3、重视潜移默化的影响～发挥家庭教育的作用。

学生的着装行为与其家庭教育、家庭生活息息相关。

有些学生家长自己就在服饰上“追新求异”～家庭成员之间交谈的话题也总是围绕着时尚潮流展开～这在潜移默化中影响了孩子的服饰观、审美观甚至人生观、价值观。

一个人的审美取向和着装习惯受到家庭的深刻影响～人一旦养成不良的审美取向和着装习惯～就会严重损害自身的气质～降低自身的品位。

因此～学生家长应在日常生活中对孩子的着装习惯加以引导、培养～使之形成健康的服饰观和审美观。

同时～在与孩子交谈的过程中应慎选话题～不要让孩子把注意力集中在如何追赶潮流上。

另外～教师应与学生家长多沟通～多交流～共同探讨、解决学生的服装穿着问题。

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论文总结
现在的高中生当中～有很大一部分人都穿着的档次都在不断上升。

一方面说明
了家庭消费水平的提高～人们消费观念的变化～高中生买服饰～如果是冲着质量去的话～那是情有可原的,另一方面高中生虽然并没有因此而盲目地追求时尚～但是“十五而志～三十而立”～我们高中生正处于可塑性很强的转折时期～与其追求一时时髦～何不珍惜青春～立大志～树理想～严格要求～努力学习～攀登知识高峰呢, “少壮不努力～老大徒伤悲”。

应该抛开攀比之念～在人生黄金时代塑造一个朴实无华的自我～一个真正靓丽的自我。

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附录:研究性学习成员感悟。