2019-2020年七年级地理上册 第二章地球的面貌第四节海陆变迁教案 湘教版
湘教版地理七年级上册《第四节 海陆变迁》教学设计4
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》教学设计4一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四节《海陆变迁》主要介绍了地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，以及海陆变迁的现象。
本节内容通过阐述地壳运动、海平面变化等因素，使学生了解海陆变迁的原因，认识我国主要的陆相变迁实例，从而培养学生的地理观察能力与思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理基础知识，对周围环境有一定的认识。
但他们对海陆变迁的原因及其具体实例了解不深，需要通过实例来引导学生掌握海陆变迁的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因，认识我国主要的陆相变迁实例。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，提高学生的地理观察能力与思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理现象的探究兴趣，增强学生对地球科学的理解和热爱。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因及我国主要的陆相变迁实例。
2.难点：海陆变迁原因的理解，以及如何引导学生运用地理知识分析实例。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、实例等创设情境，引导学生理解海陆变迁的概念和原因。
2.案例分析法：以我国主要的陆相变迁实例为例，培养学生分析地理现象的能力。
3.讨论法：分组讨论，激发学生思考，提高学生的地理观察能力与思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、地图、实例等教学资源。
2.设计好讨论题目，准备好讨论素材。
3.制作好PPT，以便于教学展示。
七. 教学过程导入（5分钟）利用图片或地图展示地球表面的海陆分布，引导学生关注地球表面的这一现象。
提问：“你们认为地球表面的海洋和陆地是如何形成的？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题——海陆变迁。
呈现（10分钟）1.介绍海陆变迁的概念：地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆变迁就是指海洋和陆地的相互转化。
2.讲解海陆变迁的原因：地壳运动、海平面变化等。
3.展示我国主要的陆相变迁实例：青藏高原的升起、华北平原的形成等。
七年级地理上册第二章第四节海陆的变迁教案(新版)湘教版
目标：引起学生对海陆变迁的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是海陆变迁吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于海陆变迁的图片或视频片段，让学生初步感受海陆变迁的魅力或特点。
简短介绍海陆变迁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.海陆变迁基础知识讲解（10分钟）
教学资源准备
《四、教学资源准备》1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供更加生动、直观的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。3.实验器材：如果本节课需要进行实验，需要提前准备实验器材，并确保它们的完整性和安全性，以便在实验过程中能够顺利进行，并保证学生的安全。4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组讨论和实验操作。5.教学工具：准备教学所需的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备等，并确保它们能够在课堂上正常使用。6.学习任务单：为学生准备学习任务单，以便他们能够明确学习目标和学习内容，并能够在课堂上进行自我学习和检测。7.作业布置：根据教学内容和学习任务单，为学生布置相关的作业，以便他们能够在课后进行复习和巩固。
重点难点及解决办法
为解决这一难点，可以采取以下方法：1.使用多媒体课件展示地球表面形态变化的真实场景，帮助学生形成直观的认识；2.通过举例分析，让学生参与进来，共同探讨人类活动对海陆变迁的影响，从而提高学生的实践探究能力；3.设计互动环节，让学生分组讨论，共同分析地壳运动和海平面变化对海陆变迁的影响，培养学生合作学习的意识。
课后拓展
阅读材料：
湘教版七年级地理上册第二章第四节海陆变迁教案
第二章地球的面貌第四节海陆变迁（一）知识目标1、认识地表形态变化是漫长的，而且在这漫长的时间里可以发生“沧海桑田”的变化，并能用实例加以说明；2、了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”的基本要点；3、通过阅读示意图进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其发展变化；4、知道火山和地震是地壳运动的表现形式，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。
（二）能力目标1、通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法；2、关注人类如何防震防灾，提高防御各种自然灾害的能力。
（三）情感目标1、通过学习海陆变迁等实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响，初步认识自然界的发展是永无止境的，人类对自然规律认识和利用的手段也是永无止境；2、感悟假说在科学发现中的重要作用，学习魏格纳善于观察、勇于实践的精神，体会人类对自然的认识是在实践中不断变化的。
（四）重点1、了解“大陆漂移学说”、“板块构造学说”的基本要点；2、世界火山、地震带的主要分布规律。
（五）难点1、世界火山、地震带分布与板块运动的关系；2、海底地形及其发展变化；3、培养学生科学的探究精神以及辩证唯物主义的思想观点。
（六）教法与学法指导利用多媒体教学，使地表形态变化、海底地形及其发展变化形象、直观地展示于学生眼前，便于学生理解与接受，同时培养学生善于观察、实践的优秀品质。
（七）教学过程一、地表形态变化[引入]：介绍典故“沧海桑田”出自我国古书《神仙传·麻姑》。
从前有仙人，一个叫王远，一个叫麻姑。
一次，他们相约到蔡经家去饮酒，席间，麻姑对王远说：“自从得了道接受天命以来，我已经亲眼见到东海三次变成桑田，又看到海水比前一时期浅了一半，难道它又要变成陆地了吗？”王远叹息道：“是啊，圣人们都说大海的水在下降，不久那里又将扬起尘土了。
湘教版七年级上教案第二章第四节 海陆变迁
第四节海陆变迁第一课时教学目标【知识与能力】1.了解海陆变迁的原因，并能列举海陆变迁的实例。
2.掌握“大陆漂移学说”和“板块构造学说”的主要内容。
3.运用板块构造学说解释地震、火山和山脉、山系的形成原因。
4.在图中正确填注六大板块和世界两大火山、地震带的名称。
5.通过火山、地震带的学习，培养防震抗灾、抵御各种自然灾害的能力。
【过程与方法】运用板块构造学说解释海陆变迁的各种现象。
通过读图启发式、分析归纳法等方法进行学习。
【情感态度价值观】1.通过“魏格纳与大陆漂移学说”的故事激发学生要善于观察，并能为自己的设想付诸实际行动，不畏困难，勇于探索的精神。
2.通过分组在地震中逃生的活动让学生明白团结就是力量。
教学重难点【教学重点】掌握大陆漂移学说和板块构造学说的内容。
【教学难点】运用板块构造学说解释地震、火山和山脉山系的形成原因。
课前准备课件等。
教学过程导入新课：在世界地图填写七大洲和四大洋的名称讲授新课：根据问题，学生自主学习。
1、导致海陆变迁的原因是什么？2、大陆漂移假说的提出者是谁？其主要内容和依据是什么？3、板块构造学说的主要内容是什么？地球表层有哪六大板块？4、世界主要火山、地震带是哪两个？分布在什么地方？5、世界上的两大山系是哪两个？学:略师：先做简单的归纳，再次开始细讲。
海陆变迁的原因2、海陆变迁的原因，PPT展示三张图片讲解（喜马拉雅山有海洋生物化石，我国东海海底发现人类活动的古河道，荷兰围海造陆）。
3、海陆变迁原因：地壳的变动海平面的升降人类活动大陆漂移学说提出者---魏格纳。
学生观察世界地图七大洲和四大洋的位置和分布得到什么结论（PPT展示七大洲和四大洋的世界分布图），大陆漂移学说的内容，学生小组讨论，找出魏格纳的大陆漂移学说论据。
生：略师：对学生的证据进行总结（结合PPT图片展示讲解）（1）、轮廓的吻合性（2）、动物的相似性（3）、底层的相似性从魏格纳故事———大陆漂移学说提出，我们得到的启示。
地理上册第二章地球的面貌第四节海陆变迁教案(新版)湘教版
第四节海陆变迁一、核心素养区域认知1、认识地壳是变动的，举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
2、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系，了解世界火山、地震的主要分布规律，关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。
综合思维1、了解大陆漂移假说的发现到板块构造的提出。
2、通过学习海陆变迁等实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。
人地协调观1、知道板块构造学说的基本观点。
感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化，加强对学生科学史教育及科学兴趣的培养。
2、初步认识自然届的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也永无止境。
地理实践力1、通过阅读示意图进行演示、模拟等，初步了解海陆地形的形成及发展变化，培养学生的观察能力和想象能力。
二、教学重难点重点：1、板块构造学说的基本观点，世界火山、地震分布带与板块构造的关系。
2、世界火山、地震的两大分布带。
难点：板块构造学说的基本观点，世界火山、地震分布带与板块构造的关系。
三、教学过程情景导学，明确主题一、地表形态的变化通过“沧海桑田”这一成语引入，引导学生认知，地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
活动交流，展示评研请同学们寻找“海陆变迁”的实证。
举例：1、喜马拉雅山有海洋生物化石；2、云南石林2亿多年前曾是海底石灰岩层；3、台湾海峡海底有人类活动的遗迹；4、荷兰填海造陆。
总结：海陆变迁的主要原因：1、地壳变动（造山运动） 2、海平面的升降次要原因：人类活动的影响过渡：地表形态是不断变化的，海陆之间也是不断变化的。
那么海陆之间是如何变化的呢？二、大陆漂移假说介绍魏格纳提出大陆漂移假说的过程。
自主探究，尝试解决请同学们寻找证据，证明非洲与南美洲原本是一块大陆。
总结：1、大陆轮廓的相似性；2、动物的相似性；3、古老地层的相似性补充拓展：在寒冷的南极大陆发现媒，说明南极洲原本的位置不是寒带，是后来漂移到现在位置的。
湘教版七年级上地理课程第二章第四节《海陆变迁》教案示例二
教案：海陆变迁【教学内容】本课时内容对应教材P40-P46，主要包含“地表形态变化”，“大陆漂移假说”，“板块构造学说”，“火山与地震”等内容。
【教学目标】一、知识与技能1. 理解地表形态的变化是地球自然演化的结果。
2. 了解大陆漂移假说的基本观点和证据。
3. 掌握板块构造学说的基本内容及其对地表形态的影响。
4. 认识火山和地震这两种地质现象及其成因。
二、过程与方法1. 通过观察地质图、多媒体资料，培养学生读图分析和归纳的能力。
2. 通过小组讨论、案例分析，培养学生合作学习和探究学习的能力。
三、情感态度与价值观1. 激发学生对地质科学的好奇心和探究欲望。
2. 培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的意识。
【教学内容】1. 地表形态变化2. 大陆漂移假说3. 板块构造学说4. 火山与地震【教学方法与手段】教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法教学手段：多媒体课件、地质图、视频资料【教学过程】一、导入（5分钟）播放一段关于地震和火山爆发的视频，引导学生思考这些地质现象背后的原因，从而引出本节课的主题——海陆变迁。
二、新课讲解（30分钟）1. 地表形态变化- 展示不同地质时期的地表形态图片，引导学生观察并思考地表形态的变化。
- 讲解地表形态变化的原因，包括内力作用和外力作用。
2. 大陆漂移假说- 介绍大陆漂移假说的基本观点：大陆曾经是一个整体，后来分裂成若干块，并漂移到现在的位置。
- 展示支持大陆漂移假说的证据，如古老地层的相似性、古生物种群的分布等。
3. 板块构造学说- 讲解板块构造学说的基本内容：地球岩石圈分为六大板块，这些板块相互挤压、碰撞或分离，导致地表形态的变化。
- 展示板块分布图，引导学生找出各大板块的位置及其相互关系。
- 分析板块运动对地表形态的影响，如山脉的形成、海沟和海岛弧的出现等。
4. 火山与地震- 讲解火山和地震的成因，与板块构造的关系。
- 展示火山和地震的图片和视频资料，让学生直观感受这两种地质现象的威力。
七年级地理上册 第二章 地球的面貌 第四节 海陆变迁(第1课时)教案 湘教版
B．海平面升降
C．地壳变动和海平面升降
D．人类活动
布置作业
板
书
小组评价与反思
A．提高学生筛选信息的能力及掌握科学的论证方法
B．培养实事求是的科学态度
阅读魏格纳的故事
培养学生大胆质疑，敢于创新，勇于实践的精神
巩
固
与
检
测
学生质疑
提出不解的疑问
A．发现和提出问题
B．激发兴趣
课堂练习
选择：
1．提出“大陆漂移假说”的科学家是（ ）
A．哥白尼B．麦哲伦
C．哥伦布 D．魏格纳
2．影响海陆变迁的主要原因是（ ）
课题
第四节 海陆变迁
主备人
第1课时
教学
目标
1.通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
2.通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
教学
重点
通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
地壳变动
海平面升降
人类活动
A．培养归纳和表达能力
B．认识到‘物质是运动的’这一客观规律
C．由现象到本质
二、海陆怎样变迁——大陆漂移假说
通过拼合游戏，研究怎样寻找大陆相连的证据
A．培养学生科学的思维方法和科研手段
B．激发对科学研究的热情
C．由形象思维到逻辑思维，由浅入深
点
拨
与
提
升
通过对各种证据的筛选和“大陆漂移假说”的演示，使学生掌握并会运用这一假说解释一些现象
教学
难点
通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
七年级地理上册第二章地球的面貌第四节海陆变迁教案(新版)湘教版
题目：请解释气候变化如何引起海陆变迁。
答案：气候变化引起海陆变迁的方式有多种。例如，全球变暖导致海平面上升，从而导致沿海地区的水域面积增加，陆地区域减少。此外，气候变化还可以导致降雨模式的变化，进而影响河流的流量和流向，进而影响湖泊和沼泽的分布。
例题4：
题目：请说明人类活动如何引起海陆变迁。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入海陆变迁学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的地球表面形态变化的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为海陆变迁新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂Байду номын сангаас习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对海陆变迁知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决海陆变迁问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
七年级地理上册 第二章 地球的面貌第四节 海陆变迁教案 （新版）湘教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课为人教版初中地理七年级下册《我们生活的地球》单元中的“海陆变迁”一节。通过本节课的学习，学生将了解海陆变迁的基本概念、原因及其实际案例，培养其对地球表面形态变化的认知和探究能力。教材内容主要包括：海陆变迁的定义、类型、原因以及变迁实例。在教学过程中，应注意引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解海陆变迁的自然现象，并将其与现实生活相结合，提高学生的实践应用能力。
湘教版七年级上地理课程第二章第四节《海陆变迁》教案示例三
教案：海陆变迁【教学内容】本课时内容对应教材P40-P46，主要包含“地表形态变化”，“大陆漂移假说”，“板块构造学说”，“火山与地震”等内容。
【教学目标】1. 理解地表形态变化的原因；2. 掌握大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容；3. 了解火山与地震的原因及特点。
【教学重点】1. 地表形态变化的原因；2. 大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容；3. 火山与地震的原因及特点。
【教学难点】1. 地表形态变化的原因；2. 板块构造学说的理解；3. 火山与地震的特点及成因。
【教学准备】1. 教材；2. PPT；3. 教学视频或图片。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的地图，提问学生：“你们能找出一些海陆变迁的例子吗？”2. 学生分享自己找到的海陆变迁例子，教师总结并板书课题：“海陆变迁”。
二、地表形态变化（10分钟）1. 教师播放PPT，展示地表形态变化的原因，如地壳运动、气候、河流等。
2. 学生观察PPT，理解地表形态变化的原因。
3. 教师提问：“地表形态变化对我们的生活有什么影响？”学生思考并回答。
三、大陆漂移假说（10分钟）1. 教师介绍大陆漂移假说的提出者魏格纳，以及大陆漂移假说的基本内容。
2. 学生听讲并阅读教材，了解大陆漂移假说的基本内容。
3. 教师提问：“大陆漂移假说为什么被广泛接受？”学生思考并回答。
四、板块构造学说（10分钟）1. 教师介绍板块构造学说的基本内容，如板块的划分、板块运动的特点等。
2. 学生听讲并阅读教材，了解板块构造学说的基本内容。
3. 教师提问：“板块构造学说如何解释地球上的地震和火山现象？”学生思考并回答。
五、火山与地震（5分钟）1. 教师介绍火山与地震的原因及特点，如火山喷发的原因、地震的成因等。
2. 学生听讲并观察教学视频或图片，了解火山与地震的特点。
3. 教师提问：“火山与地震对人类生活有什么影响？”学生思考并回答。
六、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说以及火山与地震的知识点。
湘教版七年级上地理课程第二章第四节《海陆变迁》教案示例五
教案：海陆变迁【教学内容】本课时内容对应教材P40-P46，主要包含“地表形态变化”，“大陆漂移假说”，“板块构造学说”，“火山与地震”等内容。
【教学目标】1.理解地表形态变化的主要原因和过程。
2.了解大陆漂移假说的主要内容及其证据。
3.掌握板块构造学说的基本原理和板块运动对地表形态的影响。
4.认识火山与地震的成因及其与板块运动的关系。
【教学重点】1.板块构造学说的基本原理。
2.火山与地震的成因。
【教学难点】1.大陆漂移假说与板块构造学说的联系与区别。
2.板块运动对地表形态的具体影响。
【教学方法】讲授法、演示法、讨论法【教学准备】多媒体课件、地球仪、火山与地震的相关视频资料【教学过程】一、导入新课（5分钟）提问导入：同学们，你们知道地球的表面形态是如何形成的吗？它会不会发生变化？展示一些地表形态变化的图片（如山脉隆起、海沟形成等），引发学生兴趣。
二、地表形态变化（10分钟）1.讲解地表形态变化的主要原因，包括内力作用（地壳运动、岩浆活动、变质作用）和外力作用（风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩）。
2.通过地球仪和动画演示，展示内力作用和外力作用对地表形态的具体影响。
三、大陆漂移假说（10分钟）1.介绍大陆漂移假说的提出者魏格纳及其主要观点。
2.展示大陆漂移假说的证据，如大陆轮廓吻合、古生物分布、古气候分布等。
3.讨论大陆漂移假说对地学研究的贡献及其局限性。
四、板块构造学说（15分钟）1.引入板块构造学说，介绍板块的分类（如大洋板块、大陆板块等）和板块边界类型（如生长边界、消亡边界等）。
2.演示板块运动对地表形态的影响，如山脉形成、裂谷发育、地震带分布等。
3.通过动画和图片展示板块构造学说在解释地壳运动和地表形态变化方面的应用。
五、火山与地震（10分钟）1.介绍火山与地震的基本概念，解释它们与板块运动的关系。
2.展示火山与地震的成因动画，帮助学生理解其形成过程。
3.讨论火山与地震对人类社会的影响及防灾减灾措施。
2024年秋七年级地理上册第二章地球的面貌2.4《海陆变迁》教案(新版)湘教版
5.培养可持续发展观念：使学生认识到海陆变迁对人类活动的影响，关注人与自然的和谐共生，树立可持续发展的观念。
重点难点及解决办法
重点：
1.海陆变迁的原因及影响。
2.我国海陆变迁的实例分析。
-学生通过对比、归纳等学习方法，加深了对海陆变迁知识点的理解，形成完整的知识体系。
-学生在实践活动中，体验了地理知识的实际应用，提高了解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：
-学生通过学习海陆变迁，认识到地球表面形态是不断变化的，增强了探索自然、热爱科学的情感。
-学生关注到海陆变迁对生态环境、人类活动的影响，提高社会责任感和可持续发展观念。
1.海陆变迁的概念：介绍海陆变迁的定义，引导学生理解地球表面形态的不断变化。
2.海陆变迁的原因：分析地壳运动、气候变化、冰川作用等导致海陆变迁的主要原因。
3.海陆变迁的证据：介绍大陆漂移假说、海底扩张理论等，以及相关地质、生物学证据。
4.海陆变迁的影响：讨论海陆变迁对地理环境、生态系统、人类活动等方面的影响。
3.海陆变迁与人类活动的关系。
难点：
1.海陆变迁证据的理解。
2.科学探究海陆变迁过程的能力。
3.将可持续发展观念应用于实际案例分析。
解决办法：
1.利用多媒体动画、图片等教学资源，直观展示海陆变迁的原因和过程，帮助学生理解。
2.通过小组合作、讨论交流，引导学生分析我国海陆变迁实例，提高学生分析问题的能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解海陆变迁的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
湘教版地理七年级上册第四节《海陆变迁》精品教学设计
湘教版地理七年级上册第四节《海陆变迁》精品教学设计一. 教材分析本节课的主题是“海陆变迁”，属于湘教版地理七年级上册第四节内容。
教材通过介绍地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，以及海陆变迁的实例，使学生认识到海陆变迁是自然规律。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但关于海陆变迁的知识较为抽象，需要通过实例和图片来帮助学生理解和掌握。
学生对于探索自然现象充满好奇，通过小组合作和讨论，能够提高他们的思考和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因，能够运用实例说明海陆变迁的现象。
2.过程与方法：通过观察图片和实例，培养学生的观察和分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的敬畏之心，认识人类活动对海陆变迁的影响，树立环保意识。
四. 教学重难点1.海陆变迁的概念及其原因2.运用实例说明海陆变迁的现象五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，创设情境，使学生身临其境，更好地理解和掌握知识。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和思考分析能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.图片和实例：收集与海陆变迁相关的图片和实例，用于教学过程中的呈现和讨论。
2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等，用于展示图片和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面形态运动的动画，引导学生思考地球表面的变化，从而引入海陆变迁的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示海陆变迁的图片和实例，如陆地变成海洋、海洋变成陆地等，使学生直观地了解海陆变迁的现象。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探索海陆变迁的原因。
学生分组讨论，分析实例，总结出海陆变迁的原因。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，使学生掌握海陆变迁的原因。
湘教版地理七年级上册《第四节 海陆变迁》教学设计1
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》教学设计1一. 教材分析本节内容为湘教版地理七年级上册第四节《海陆变迁》。
教材通过介绍地球表面海陆分布的变化，让学生了解海陆变迁的原因和特点，培养学生的地理观察能力和思维能力。
教材内容主要包括：海陆变迁的概念、海陆变迁的原因、板块构造学说、地质时期的海陆变迁实例等。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地球表面的海陆分布有一定的认识。
但学生对海陆变迁的原因和特点的理解还不够深入，需要通过实例来加深理解。
同时，学生对板块构造学说的认识尚浅，需要通过图示和动画等教学手段进行辅助教学。
三. 教学目标1.理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的主要原因。
2.了解板块构造学说，能运用板块构造学说解释海陆变迁的现象。
3.通过实例分析，培养学生的地理观察能力和思维能力。
4.增强学生的环保意识，认识到保护环境的重要性。
四. 教学重难点1.海陆变迁的概念和原因。
2.板块构造学说的理解和应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究海陆变迁的原因和特点。
2.使用图示、动画等直观教学手段，帮助学生理解板块构造学说。
3.结合实际案例，让学生通过观察和分析，加深对海陆变迁现象的理解。
4.采用小组讨论和汇报的形式，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材。
2.准备学生分组讨论和汇报的材料。
3.准备相关环保宣传资料，用于拓展环节。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球表面海陆分布的图片，引导学生思考海陆变迁的现象。
提问：“你们观察过地球表面的海陆分布吗？它们有变化吗？为什么会有变化呢？”呈现（10分钟）教师呈现海陆变迁的概念和原因。
解释海陆变迁是指地球表面海洋和陆地的分布随时间发生变化的现象，主要原因包括地壳运动、海平面变化等。
操练（10分钟）教师引导学生通过观察地球板块构造图，了解板块构造学说。
让学生分组讨论，分析板块运动对海陆变迁的影响。
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2019-2020年七年级地理上册第二章地球的面貌第四节海陆变迁教案湘教版教学目标：知识和技能：1、了解地表形态变化是地球内力和外力共同作用的结果。
2、了解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化过程和方法：通过看书，看课件了解大陆漂移假说、板块构造学说情感、态度和价值观：了解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
重点：简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。
难点：地表形态变化是地球内力和外力共同作用的结果。
学法指导：读图、分析、讨论、讲述一、预习·导学：1、了解地表形态变化是地球内力和外力共同作用的结果。
并能用实例加以说明。
2、了解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
3、简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。
4、初步了解海底地形及其发展变化。
二、合作探究检查预习导学完成情况1你能解释沧海桑田的意思吗?2这些又说明了什么呢?台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道东非大裂谷不断扩张地中海的面积在不断缩小3你知道魏格纳的大陆漂移说是从什么的到启示的吗?三、训练巩固1地球表面形态处于永不停息的______________中2科学家考察发现,我国喜马拉雅山地区有大量古老的___________化石,证明这里曾经是________,后来由于地壳_________并________成为山地3岩层在运动过程中,还会引起地面的震动,也就是发生__________;当炽热的岩浆沿着地壳裂口冲出地表,就叫_____________4大陆漂移假说是___________提出的,假说认为地球原先只有一块__________,四周被________包围着,大约_______年以前,_________开始破裂并且漂移,最后形成了今天的七大洲和四大洋的基本面貌5地质学家经过长期的研究,又提出了___________学说,认为地球岩石圈由_______拼合而成★全球主要有_______大板块,它们是_______板块,________板块,_________板块,________板块,________板块,_________板块;其中__________几乎全都是海洋,其余板块既包括大陆又包括海洋6一般来说,板块内部比较_________,板块与板块交界,有的_________,有的_________,地壳比较__________★7__________沿岸山脉带以及横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带,是世界上地震和火山活动最剧烈的地带８人类记载最猛烈的火山活动是_____________(国家)坦博拉火山爆发世界最高的活火山是________境内的尤耶亚科火山;世界最高的死活山也在_______境内★９世界上火山最多的国家是______________四拓展延伸１０你知道哪个板块世界最大吗?★１１你能填出六大板块吗?★１２你能用板块构造学说解释为什么环太平洋地带多火山地震?为什么日本多火山地震?为什么台湾是我国地震最多的省级单位？１３火山地震会带来什么呢?我们应该有那些自我保护措施呢?1４下列属于六大板块之一的是( )A太平洋板块B印度板块C北美洲板块D南美洲板块★１５亚欧板块和印度洋板块碰撞挤压而形成的山脉是( )A安第斯山脉B喜马拉雅山C落基山D乌拉尔山★１６马来群岛多火山地震的原因是( )A位于亚欧板块与太平洋板块的交界处B位于亚欧板块和印度洋板块交界处C位于印度洋板块和太平洋板块的交界处D位于亚欧板块印度洋板块太平洋板块的交界处１７几乎完全位于海洋中的板块为( )A亚欧板块 B印度洋板块 C太平洋板块 D美洲板块１８板块与板块交界地带,地壳比较活跃,但不可能直接引发下列( )现象A地壳褶皱抬升,形成山脉 B亚欧板块 C印度洋板块 D南极洲板块★１９中国所在的板块为( )A太平洋板块 B亚欧板块 C印度洋板块 D南极洲板块★２０根据板块学说，澳大利亚属于（）A太平洋板块 B亚欧板块 C印度洋板块 D美洲板块２１据科学家考察发现,亚洲和非洲之间的红海在扩张,欧洲和非洲之间的地中海在缩小.这些都说明_______________２２日本号称世界上“火山地震博物馆”,每天至少发生六七次地震,原因是________________★２３世界上火山地震主要集中分布在两大地区,一个是_________火山地震带;另一个是横贯_________南部和________西北部的地中海喜马拉雅火山地震带五、课后记2019-2020年七年级地理上册第二章第1课地图的基本要素教案商务星球版一、教学目标知识目标1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
能力目标1.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
2.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
3.能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。
德育目标从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
二、教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。
2.经纬网地图上辨别方向。
3.用海拔计算地面高度。
三、教学过程第一课时［导入新课］方法1 让学生猜谜语“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。
”或“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外各城，浑身绚丽多彩”。
（地图）对，这节课开始学习有关地图的知识。
方法2 请同学观察、思考地图和地球仪有什么异同？从使用的角度分析它们各有哪些优缺点？（通过引导学生运用比较的方法，归纳总结出地图的主要特性和使用特点）方法3 同学们知道“和氏璧”和“图穷匕见”这两则历史故事吗？这两则故事都跟地图有关。
在历史上，地图象征着一个国家的领土主权。
因此，各国总是把地图藏在皇宫内院，不轻意给人看到。
一个国家灭亡了，首先得收缴它的地图。
战国时期，诸侯互相混战，离不开地图，留下了秦昭襄王以十五城的地图来换取“和氏璧”的故事，为了得到燕王督元地图，秦王差点被荆轲刺杀。
今天，地图已深入到人们的生产和生活活动的各个方面。
那么什么是地图？它有什么用途？如何从地图上获取各种信息？这就是我们今天开始学习的内容。
［讲授新课］提出问题让学生观察课本P13图1.22“台湾岛”或一幅其他地区的地图，思考：你能够在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？你是如何获取这些信息的？学生讨论把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。
点拨过渡教师根据各小组的发言，给予评价补充后说明地图的概念，并指出地图是我们学习地理知识的重要工具，是我们获取地理信息的重要来源，它能帮助我们认识家乡，认识祖国，认识世界。
那么，我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素——比例尺、方向、图例和注记的知识。
下面我们首先来学习地图的比例尺。
板书一、地图的基本要素1.比例尺提出问题 1.如何量算地图上两点之间的实地距离？2.在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？讨论计算教师首先要引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点之间的距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，才能得到两点间的实地距离。
然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。
提出问题同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出这两座城市的图上距离是它们之间实地距离的多少分之一？写成1厘米/40千米，对不对呢？能说说比例尺的含义吗？点拨说明学生回答后教师要补充强调以下几点：1.比例尺的本质特征就是图上距离比实地距离缩小的程度，即缩小的倍数，所以，比例尺又叫“缩尺”。
2.比例尺是个分数，表示图上距离比实地距离缩小的倍数，因而不带单位，分子通常为1。
3.计算过程中分子、分母的单位必须统一。
计算结果，图上距离一般用厘米表示；实地距离一般用千米或米表示。
4.厘米和千米的换算方法是：厘米减五个0变成千米；千米加五个0变为厘米。
米和厘米的换算方法是加减两个0。
小结板书（1）概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度。
（2）公式：比例尺=反馈练习求比例尺、求图上距离、求实地距离，各做1~2题，以达到熟练应用，并让学生总结比例尺公式应用的三种情况：1.已知图上距离和实地距离，求比例尺：比例尺=图上距离/实地距离；2.已知比例尺和实地距离，求图上距离：图上距离=实地距离×比例尺；3.已知图上距离和比例尺，求实地距离：实地距离=图上距离/比例尺。
提出问题根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段式，还能用什么方式表示？组织讨论指导学生运用已有的数学知识，以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式：数字式、文字式。
然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验学习成功的喜悦。
板书小结以台湾岛地图的比例尺为例，小结板书比例尺的三种表示方式（见板书设计）后加以说明：由此可见，同一个比例尺有3种表示方式，但表示的内容完全相同，而不是3种比例尺。
同一个比例尺的3种表示方式可以互相转换。
数字式是最基本的形式，因为只有通过数字才能准确说明图上距缩小的程度。
文字式是解释或直接说明数字比例尺的大小。
线段式比例尺使用最方便，为了减少换算麻烦，用直尺或两脚规直接在地图上量出两点间的距离。
电脑展示中国地图和北京地图（见课本P23图1.37和图1.38），思考填写下表中的问题：问题中国地图北京地图①两幅图的比例尺各用的是哪一种表示方式？（线段式）（线段式）②将两幅图的比例尺用数字式表示出来。
（1∶80000000或或八千万分之一（1∶4000000或或四百万分之一③将两幅图的比例尺用文字式表示出来。
（图上1厘米代表实地距离800千米）（图上1厘米代表实地距离40千米）④量算两幅图最西端到最东端、最北端到最南端的直线距离。
（东西距离5200千米，南北距离5500千米）（东西距离220千米，南北距离192千米）⑤两幅图表示的范围哪个大、哪个小？（大） （小）⑥两幅图表示的北京市的地理事物，哪幅图详细一些；哪幅图简略一些？（简略） （详细） ⑦两幅图的比例尺哪个大哪个小？（小） （大）学生活动 教师指导学生独立思考或小组讨论完成表格内容（也可以前4个问题独立完成，后3个问题讨论解决）。
提出问题 比较表中后3个问题，请同学们继续讨论归纳：如何衡量比例尺的大小？比例尺的大小与地图表示范围的大小以及内容的详略是什么关系？归纳板书 根据学生讨论回答的情况给予评价后，边归纳、边板书。