小学一年级下册语文全册长春版教案

汉字家园（一）
①
教学目标
一、熟悉8个生字，会写8个生字。

二、进一步学习不同形式的识字方式。

3、进一步学习运用比较、观看的方式识字，提高识字能力。

教学重点
结合图画识记字形，了解字义。

教学难点
字形与字义相结合。

教学预备
一、生字卡片或生字教学课件。

二、教学挂图。

教学进程
第一课时
一、启发谈话，激发爱好
同窗们，教师听说大伙儿在上个学期都学习了很多生字，那么教师要考考大伙儿，看看这些生字大伙儿是不是定识：明、休、尘、泉、森、众。

它们有什么特点？（明、休两个字是左右结构的字，尘、泉是上下结构的字。

）
二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字
一、图一：“明”
（1）咱们来看看这几幅图片，大伙儿能猜猜它们都表示什么字吗？
（2）咱们用如此的语句来表示。

（3）齐读：指名读：同桌相互读。

二、“尖、尘”
（1）游戏、找朋友。

在一个漂亮的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大伙儿帮忙，替他们找到他们的朋友。

（2）找到了好朋友，咱们也找到了咱们要学习的两个生字；尖、尘。

（3）观看组成以后的两个生字与以前有什么区别，“小”字的坚钩变成了竖。

3、“鲜、泉”教学同图一。

4、谜语导出“森、众”。

同窗们都喜爱猜谜语，下面大伙儿听好，两块木头，猜一个汉字。

（林）那么三块木头呢？（森）二人（从）三人（众）。

五、读小韵文，加深印象。

（1）教师读一句，学生读一句。

（2）学生齐读。

（3）分组读。

（4）学生鼓掌读。

（5）完成课后练习。

三、玩滑梯闯关
同窗们在幼儿园的时候都很喜爱玩滑梯，今天咱们来玩滑梯读词语。

当你读对一个词语时，你就会前进一步，不然你有可能后退啊！
四、游戏
朋友面对面
游戏规那么：让每位学生拿出自己预备的独体字，请其中的一名同窗到前面来，看看哪位学生与他的字组合在一路能成为一个新字。

如此他们就成功地面对面了。

组成新字要像本课的小韵文一样，把它用不同的形式读出来。

全班同窗齐读那个生字，并组词。

五、课后作业
一、熟读小韵文
二、有爱好的同窗能够与爸爸妈妈玩组字游戏。

第二课时
一、温习导入
一、齐读小韵文。

二、快速组字游戏。

二、指导8个要求会写的字的书写。

三、课后习题
一、说一说，会写的写下来。

（1）组词，将所给的生字用字卡的形式显现，比一比谁的词语组得最多。

或以游戏的形式，进行夺红旗竞赛。

（2）将所学过的生字和组词写一写，增加辞汇量和识字量。

（3）讲汉字故事。

二、依照课文的提示，咱们能够看出“采”字的字义。

依照本课生字的特点，咱们能够找一个相应的生字讲生字故事。

同时也能够发动学生来找一找，讲一讲。

四、课后作业
一、书写本课所学习的要求会写的字。

有爱好的同窗能够查找资料，讲汉字小故事给同窗听。

②
教学目标
一、会写“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9个生字，会认这9个生字。

二、进一步学习图形识字、字理识字、谜语识字等的方式。

3、增加词语积存，激发学习汉字的爱好。

教学重点
图文识记方式的把握。

教学预备
关于本课的相关图片和实物或动画
教学进程
第一课时
一、实物导入，激趣认字
同窗们，今天教师给大伙儿带来多新的朋友，和大伙儿的生活都息息相
关。

让咱们来看看吧！
一、出示树桩、尺、手形、碗的图片和实物刀。

二、学生一一说出它们的名称。

3、同窗们，同一件事物咱们通过观看它的部位再适本地加上一两笔，它就会变成不同的汉字。

二、戏法、游戏等不同的方式熟悉生字
（一）不同方式识字。

一、加一笔方式。

木——本——末——朱
二、事物展现的方式。

刃、皿、血
3、熟悉跟肢体有关的几个生字。

尺、寸、甘
（二）读生字
一、依照所出示的图片读生字。

二、说出哪些字之间有紧密的关系。

3、挑字游戏。

三、课后习题的处置
四、家庭作业
一、把本课学习的生字读两遍。

二、有爱好的同窗能够和爸爸妈妈交流一下熟悉生字的方式。

第二课时
一、温习导入
上节课咱们接触了一种超级有趣的识字方式。

大伙儿还记得它们吗？下
面咱们就来猜猜它们都念什么。

二、多种方式学习生字
三、课后习题的处置
读一读，会写的写下来。

一、教师领读词语。

二、学生领读。

3、齐读。

4、会写的写下来。

五、多音字的处置。

四、游戏
猜字游戏，一名同窗背对着黑板，另一名同窗将黑板的字随意指一个，然后让他猜，猜对的有奖励。

五、课后作业
一、本课的生字每一个字写4个。

有爱好的同窗能够整理咱们所学过的多音字，看谁找得多。

③
教学目标
一、会写8个生字，会认6个生字。

二、初步感知方位词语，慢慢了解各个方位的对应关系。

3、温习所学习的汉语拼音，适当进行关于方位的词语积存。

教学重点
新部首“左耳刀”的写法。

教学难点
在生活中分辨所学方位。

第一课时
一、直接入题，激发爱好
同窗们，今天咱们来学习一篇新的小韵文，内容是“东西南北”咱们先读一读这篇小韵文，然后大伙儿就到操场上去感受一下“东西南北”，好不行？此刻咱们就先看一看韵文是怎么讲的吧！
二、朗诵韵文，初步感知
一、教师领读，学生跟读。

二、学生自由读，在文中画出意思相对的词语。

3、汇报，将找到的意思相对的词语念一念。

4、游戏：介绍自己学习“前后左右”。

三、再读韵文，进一步加深印象
再次读韵文，教师读的时候，其他同窗进行经历，然后咱们就到外面来找一找。

面向太阳，前面是（）……
四、借助指南针，亲自实践
一、第一咱们来用指南针找一下哪个方向是北面。

同窗们猜一下，哪个方向是东、南、西？
二、依照韵文，咱们把自己的脸面向太阳的方向。

我说大伙儿来判定。

3、同窗们自由活动，然后集合的时候来分辨东西南北，看谁的分辨力最强。

五、处置课后习题，填一填
在操场上，提问：假设我的前面是南，那么其他的方位别离是什么？同窗之间能够相互商量一下，一会儿咱们回到教室要把答案写在书上，看哪位同窗能百分之百正确。

六、课后作业
一、温习汉语拼音。

二、尝试观看一下，自己家屋子的窗户面向哪个方向，门又是在哪个方向。

第二课时
一、检查作业
集体背诵汉语拼音歌。

二、学习生字
三、处置课后习题
跟我一路读，你发觉了什么？咱们进行一个词语积存的活动。

将课后的词语先读两遍，你发觉了什么秘密？谁能说得更多。

四、课后作业
一、书写本课所学习的生字。

二、将声母和韵母各写一遍。

3、词语积存。

④
教学目标
一、学习在不同的语言环境下适当运用表示时刻的词语。

二、运用多种方式识字，巩固识字方式。

3、会读本课的词语，并能用词语说话。

4、会认13个生字，会写8个生字，了解“苗”字的字理。

教学重点
运用多种方式识记8个生字。

教学难点
一、会在不同的语言环境下运用本课显现的词语。

二、会用一组词语说一段话。

教学进程
第一课时
教学目标
一、会读本课所学的词语。

二、熟悉生字，会认会写6个要求会写的字。

3、把握“年”的笔顺及“苗”的字理。

一、激趣导入
同窗们，通过一个学期的学习，咱们发觉这小小的汉字里面还蕴涵着丰硕的知识呢！其实不仅汉字有趣，汉字组成的词语更有趣。

许多词语能够表示不同的时刻或是事物不同时期的状态。

此刻教师就和大伙儿做一个有趣的游戏。

投影仪上是XX同窗别离在诞生时和此刻的照片，还有一幅是他想像自己以后的样子画的画。

教师想请大家把教师手中的三个词卡别离放在适当的照片下。

咱们先来读读这几个词语。

二、读词语，了解大致意思
一、范读词语，注意自己可不能的字的读音，做上标记。

二、指名读词，其他学生跟读。

3、生自由读词语，边读边画生字。

4、齐读词语。

三、学习6个要求会写的字
（一）出示6个要求会写的字，读读，想一想它们都是什么结构的字。

（二）学习独体字“未、母、午”。

（三）学习上下结构的字“苗、实”。

（四）学习半包结构的字：“过”。

四、课后作业
一、书写6个要求会写的字。

二、读念书上的词语。

第二课时
一、温习导入
一、开火车读词语。

二、认读上节课学习的生字。

二、学习2个要求会写的字“周、年”
三、再读词语，找找规律
一、指名读、齐读。

二、小组内读一读。

3、选择自己最喜爱的一组词语说一段话，要求同上。

四、课堂小测试，比比谁做得又快又准。

五、念书后小童谣，把它背下来
六、温习生字、认字卡。

七、课后作业
一、书写2个生字。

二、认读生字。

3、选择几组课上没说过的词语说几句话，说组父母听，让他们检查自己说得是不是通顺。

4、背诵书后童谣。

⑤
教学目标
一、培育学习汉字的爱好，把握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。

二、明白得形声字的组成，区分形旁和声旁及它们的意义。

3、会运用多种方式识记6个要求会写的字，4个要求会认的字。

教学重点
通过学习，引导学生明白得形声字的构字规律，找出它们的形旁、声旁。

教学难点
把握形声字的构字规律，会运用那个规律帮忙自己熟悉更多的字。

教学进程
一、导入新课
（一）插图导入：用实物投影仪出示书中的插图，说说从图中看到了什么，注意要有顺序地说：我看到了……
（二）导入新课：
一、小青蛙为咱们来了一首小童谣，大伙儿想听吗？好，咱们一路来听！
二、师范读。

3、师再读，生小声跟读，可不能的书画出来。

4、指名读，想要读的小声读。

五、自由练读。

二、学习4个要求会写的字
一、出示“清、睛、晴、请”：小青蛙给咱们带来了四个小蝌蚪，你能读出它们的名字吗？指名读。

二、你能用最好最快的方式记住这几个字吗？快在小组内讨论一下，一会儿教师请大伙儿以小组为单位说说。

3、师重点提示。

三、巩固练习
一、认读4个生字。

二、练读课文，读出情感。

3、念书后形声字的小韵文。

四、课后作业
一、书写4个生字。

二、熟读诗歌。

3、自己再找几个言字旁的字。

第二课时
一、温习导入
一、朗诵课文。

（1）指名读，注意“青”字的朋友的读音。

（2）同桌合作读，看谁读得最有情感。

（3）全班齐读。

二、温习学过的生字
3、背背形声字的小韵文，做书后练习，区别带“青”的形声字。

二、学习剩下的2个生字
观看生字，学习“蛙、捉”。

（1）师讲解这两个字的形声字，让学生找一找声旁和形旁。

（2）学习虫字旁，说出几个虫字旁的字。

（3）引导学生注意它们在虚宫格的位置，它们都是左窄右宽的字，部首写得窄些，形旁写得胖些。

三、处置书后练习三
一、自由练读这些词。

二、画出自己容易写错的字。

3、出示幻灯片，填成语。

四、课后作业
一、书写3个要求会写的字。

二、背诵课文。

3、找找形声字，做一个资料卡片。

２—１青蛙写诗
教学目标
一、通过熟读课文，培育酷爱自然、爱惜动物的情感。

二、明白得逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下适当运用。

3、运用多种方式，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学重点
通过学习课文，明白得几个标点符号的用法。

教学难点
正确运用几种标点符号。

教学进程
第一课时
一、导入
同窗们，大伙儿喜爱听诗歌吗？今天，咱们就来学习一首超级优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

一、生自读课文，碰到不熟悉的字能够借助汉语拼音，请教同窗、教师等方法读准字音。

二、师范读，生画出要求会写的字。

3、指名读，比比谁读得最好。

三、多种方式认读生字
一、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。

二、引导学生采纳小组学习的方式认读生字。

（1）注意多音字“给、句、泡、号”。

（2）“串”可采纳字理识字法。

（3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个如此的字：勺、勾、旬、包。

（4）注意“号”的构字比例，口是扁口。

3、进行扩词、说话练习。

三、再读课文，体会感悟
一、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。

二、生上黑板写定这几个标点。

3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。

四、作业
一、熟读课文。

二、书写要求会写的字。

3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

第二课时
一、温习巩固生字
一、认读要求会写的字。

二、做练习。

3、读读要求会认的字。

二、熟读课文并背诵
一、指名朗诵。

二、在小组内读。

3、同桌合作读。

4、练习背诵。

五、明白得课文，说说青蛙到底写的是什么诗。

三、学习标点符号的用法
一、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。

二、教师总结标点的用法。

3、做书后练习三。

4、试着用自己喜爱的标点符号说一句话。

四、用自己喜爱的方式再读课文，看谁最有创意
五、课后作业
一、背诵课文。

二、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。

２—２小蝌蚪找妈妈
教学目标
一、熟悉15个要求会认的字和一个部首“刀字头儿”，会写8个要求会写的字。

二、借助拼音正确、流畅、有情感地朗诵课文，能进行分角色朗诵并演出。

3、了解青蛙在生长进程中形体上的几回转变，培育学生的观看、思维和表达能力。

明白青蛙是捕捉害虫的能手，要爱惜青蛙。

教学重点
一、多种方式学习生字生词。

二、了解小蝌蚪变成青蛙的进程。

教学难点
一、观看图画、明白得课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的进程。

二、正确明白得动词“迎”、“追”、“游”。

教学进程
第一课时
一、导入
用彩粉笔板书“找”，请学生来认字。

说说生活中是如何用的？
电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说，这是什么？是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。

今天咱们来学习《小蝌蚪找妈妈》。

大伙儿齐读课题。

二、读文了解大意，集中识字
边看动画，边听范读，了解课文大意。

学生借助拼音和插图自读课文，画出本课要求会写的字。

读准要求会认的字，检查学习要求会认的字的情形。

一、同桌之间相互读读生字。

若是正确，同伴在书上画一颗星。

二、把不熟悉的字集中起来，听他人说说是如何经历的。

三、导读课文
第一自然段：
一、自由读，说一说小蝌蚪是什么样的，结合课文，找出相关文句读一
读。

二、说一说，你还读懂了什么？
3、一群：指许多小蝌蚪聚在一路。

结合学生平常生活实际还能够说“人群”、“建筑群”。

4、“快活”、“游来游去”说明小蝌蚪很快乐，无拘无束地在水中游着。

五、指导朗诵第一段，要读出有趣、快乐的语气。

四、课后作业
一、写本课8个生字。

二、能流畅地朗诵课文。

第二课时
一、图文结合，学习2——5自然段。

第二自然段：
一、小蝌蚪的样子变了吗？长出后腿。

二、小蝌蚪眼前有两条鲤鱼，一条是鲤鱼的妈妈，一条是小鲤鱼，妈妈正在教小鲤鱼捕食，在妈妈的关爱下，小鲤鱼是何等认真、何等快乐啊！这时小蝌蚪看见了，他们会想些什么呢？
同窗们明白了小蝌蚪的方式，下面他们该如何做呢？
3、板书“迎”。

“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，面对面主动打招呼，表示有礼貌。

示范演出“迎上去”的动作。

4、小蝌蚪想找到妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出期望找到妈妈的心情。

五、若是咱们超级有礼貌地请他人帮忙，他人就会热心地帮忙咱们。

鲤
鱼妈妈怎么说？语速放慢，超级亲切，读出关切小孩的语气。

第三自然段：
一、他们谢过了鲤鱼阿姨继续找妈妈，这时，他们看见了一只摆着四条腿的乌龟，他们赶紧追上去，喊道：“妈妈、妈妈。

”教师的故事讲到那个地址，谁能演出“追上去”。

二、那个地址小蝌蚪的躯体有什么转变？
3、小蝌蚪什么缘故把乌龟当做了妈妈？
4、小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既快乐又着急的语气。

乌龟的对话那么读出宽容、耐心、稳重、热情的语气。

第四自然段：
小蝌蚪没有找到妈妈，他们没有罢休，而是继续寻觅。

过了几天，小蝌蚪又有什么转变？
第五自然段：
后来，小青蛙又有什么转变？
小青蛙随着妈妈做什么？
小结：青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。

青蛙擅长捕捉害虫，一只青蛙一年能吃一万五千多只害虫，咱们要爱惜青蛙。

二、课堂练习
一、小蝌蚪是如何变成青蛙的？
二、抢果实、读词语：课后“读一读”。

3、照样子读词语：课后练习。

三、课后作业
一、有情感地朗诵课文。

二、以小给为单位排演讲义剧。

２—３动物乐园
一、教学目标：
一、让学生在愉快的游戏演练中熟悉14个汉字，会写8个生字，把握“老”的笔顺，同时熟悉部首“鸟”。

了解带部首“犭”，初步学会用形声字的方式来经历生字。

二、提高学生酷爱自然的意识，培育他们爱惜动物的美好品质。

3、培育学生的合作学习意识、想象能力，拓展思维，提高口语水平。

二、教学重点：
认字、写字
三、教学难点：
如何引导学生用多种方式识字；有层次地表达自己的意思。

四、教学方式：
运算机辅助教学法、发觉法、自学法
二、教具预备：
幻灯课件、二十六套生字卡片。

三、教学进程：第一课时
(一)激趣导入
电脑播放各类动物的声音。

而后问学生你听到了什么？生说完后，又问，你想到了什么？
这些声音来自神奇的动物乐园，（板书课题）今天教师要带大伙儿那里去看看，熟悉几位新朋友，快乐吗?
(二)学习新知
1．教学“犬”
瞧，动物乐园到了，老虎出来迎接咱们了，（出示老虎图片）谁来与它打声招呼，出示“老虎”，你喜爱老虎吗？什么缘故？指名回答。

谁情愿拼读一下他们的名字，领读，指读，齐读。

在黑板上粘贴“老”字，指名说怎们记，并给它找朋友。

嗬，动物乐园里可喧闹啦，让咱们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？
2．教学“狐狸”和其他带有反犬旁的字“狮、猪、猫、狗”。

（出示图片）狐狸正在树枝上走，出示：“狐狸”。

指名拼读、齐读。

在黑板上粘贴“狐狸”两个字，说记法，找朋友。

然后，观看这两个字的一起点，（都带有反犬旁）师：在动物乐园里，有好多动物朋友的名字都带有反犬旁，不信你看：依次显现“狮、猪、猫、狗”的图片，教学进程同上。

总结带有反犬旁的字的特点，初步学会用形声字的方式来经历生字。

3．熟悉“鹿、袋鼠、黑熊、骆驼”
听说同窗们到动物乐园来了，有好多动物朋友要跟大伙儿见面呢！看！
出示“鹿、袋鼠、黑熊、骆驼”图片，在出示相应的生字，用各类方式读。

这四位大朋友都想跟同窗们交朋友，你最喜爱跟谁交朋友呢？什
么缘故？学生自由说。

教师随机点拨、指正。

4．教学“蛇”
小朋友，睁大眼睛，再认真看看，你看到了什么？（出示“蛇”的图片）指名说。

出示“蛇”，指名拼读，说记法，找朋友，找虫字旁的字宝宝。

5．用一样方式学习“蛇、兔”
六、小结。

(三)巩固新知
一、这些活泼可爱的新朋友，来到咱们小朋友的书上，让咱们翻到18页，与它们见面。

小朋友，你还熟悉它们吗?
(1)请小朋友看着图自己读一读。

(2)领读。

二、这些小动物可调皮啦，它们又跑到小朋友的桌子上，咱们来跟它们做一个游戏。

游戏的名字叫《你来演我来猜》，（教师强调游戏规那么，一名学生演出，其他学生举起相应的卡片。

）
3、小朋友，这些小动物咱们面对着面能叫出它们的名字，那它背对着咱们，你还能正确地喊出它的名字吗?(课件显示：动物的名字，学生齐读XX、XX快快献身，相应的图片就会显示出来)
4、今天，咱们熟悉了13位动物朋友，那同窗们想一想了乐园里还会有哪些动物朋友呢？学生自由说。

(四)请小朋友与动物朋友们说再会。

(自由打招呼)
3-1劝学
教学目标：
一、通过《劝学》这首古诗的学习，体会念书、学习的重要性，提高学生学习的踊跃性。

二、准确、流畅地朗诵、背诵古诗，初步明白得诗意。

3、在识字、写字进程中，进一步巩固识字与写字的方式。

4、熟悉9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，把握一个新部首。

教学重点：
一、熟悉9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。

学会新部首。

二、在识字、写字进程中，进一步巩固识字与写字的方式。

教学预备：
一、关于念书、学习的名人名言。

二、生字卡片。

3、学生提早查阅有关念书的名人名言，和颜真卿的资料。

第一课时
一、创设情境，激趣导入。

同窗们，大伙儿进入学校，天天都在念书、学习，大伙儿明白关于念书、学习的名人名言吗？
大伙儿明白的可真很多！教师也找到了一些这们的名人名言。

出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不尽力，老大徒伤悲；盛年再也不来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了青年头，空悲切。

前人的目的确实是要告知后人，要从少立志念书自强、勤奋刻苦、珍爱时刻，不能虚度过光阴，不然到老的时候会后悔的。

今天咱们要学习唐朝大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。

颜真卿那个人物很出名，哪位同窗能依照自己查到的资料给大伙儿介绍一下？
学过书法的同窗都明白，颜真卿是唐朝闻名的大书法家，他制造的书法具有宏伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。

可是大伙儿或许不明白，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋勤学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。

二、朗诵古诗，初步体会诗意。

一、教师示范读诗，诗的节拍为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/念书时。

黑发/不知/勤学早，白首/方悔/念书迟。

二、教师领读。

3、学生自由读诗。

4、个别学生读诗，教师纠正字音。

五、学生齐读古诗。

六、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。

三、在文本中学习要求会写的字。

一、学习“劝”：“劝”有两个意思，一是拿道理说服人，令人听从，如“劝告”；二是鼓舞，如“劝学”。

谁明白“劝”字在诗有是哪个意思？
二、学习“学”：朗诵诗的前两句。

3、学习“更”：指导发音。

4、学习“书”：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订念书。

五、学习“发”：“发”是多音字。

六、学习“首”。

7、学习“迟”：后两名诗的意思是有的人青青年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。

八、认读要求会认的字：学习“灯”“读”“勤”“悔”。

四、再读古诗，情感诗意。

诗的用意是勉励青青年及早尽力，不虚度光阴。

五、背诵古诗。

六、巩固生字
一、送字宝宝回家。

将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。

二、多音字练习。

3、字理识字练习。

出示“道”字的演变进程，让学生练习讲述。

七、课后作业
熟练背诵古诗。

第二课时
一、温习
二、背诵古诗
三、认读生字卡片
四、指导书写
可按字形结构分类。

五、课后练习
一、读一读。

生自由读、开火车读。

学生选择喜爱的词语说一句话。

体会背景图的作用：小蜜蜂超级勤劳，咱们要向它们学习。

二、写一写。

指导学生把这些词写在虚宫格里，写美观。

3、背一背。

指导学生熟练背诵《惜时》和三句名言，没必要强调明白得诗意。

六、课后作业。

一、书写生字。

二、书写词语：劝学、头发、学生、早晚、首长。

3-2冬冬写字
教学目标：
一、体会文中冬冬后来发言的含义，体会如何才能写好字，培育良好的写字适应。

二、有情感地朗诵课文，积存相关词语。