真理诞生于一百个问号之后(第二课时)

这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放， 进行了反复的实验和研究。 那么，这种物质到底是什么？别的植物会不 会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样 的反应？这对化学研究有什么样的意义？这一奇 怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了 许多实验。 这位医生想，眼珠转动会不会与做梦有关呢？ 会是什么关系呢？他百思不得其解。于是，带着 一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对 象，进行了反复的观察实验。
诞生于一百个问号之后。其实，
这句话本身就是一个真理。
结合三件事例理解下面的句子：
善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发 现，有所发明，有所创造，有所成就 。 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那 么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇 的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准 备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有 锲而不舍精神的人。
这篇课文跟我们以前学过的课文在写 法上有什么不同 明确：这篇课文围绕着“真理诞生于一 百个问号之后”这一观点，例举具体事实 加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫 做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文 。
1、善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发 现，有所发明，有所创造，有所成就。
明确： “打破沙锅问到底”是一句俗语，形象 表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现 ”“发明”“创造”“成就”这四个词按收 获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含 着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“ 打破沙锅问到底”的人才能做到。
快速浏览课文，思考：
课文主要围绕哪句话来写的？
真理诞生于一百个问号之后。
提示：
1、最后把“？” 拉直变成“！”，找
到了真理。这里的 “？”“！”各指的是
什么？作者这样表述有什么好处？
2、三个事例中的主人公是怎样把“？”
拉直变成“！”的？
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通 过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和 地球的自转有关。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些 定理、定律、学说的发现者、创立者，差不 多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出 问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源， 最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
这里的“？”号和“！” 号，它们各指的是什么？
从疑问到找到真理这是一个漫
长的过程，科学家们凭借着什么在
2、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么 ，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 明确： 这句话用“只要……就……”的句式说明“ 科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前 提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发 现问题，看到本质，并“不断探索”。
读读品品——
只要我们明白： “学者先要会疑” “学起于思，思源于疑” “小疑则小进，大疑则大进” 科学就不神秘,真理就不遥远； 只要我们拥有： 有一双敏锐的眼睛， 有一个善思的脑子， 敢于坚持真理的勇气，我们就一定能找到真理。
这漫漫的长途中寻找到真理？
自由读课文最后两个自然
段，谈谈自己的感悟。
你还知道哪些类似的事例，
和同学交流交流。
课外延伸：
1、摘抄对自己有启发的语句。 2、小练笔：仿照课文中的写法写一段
话，用具体事实说明一个观点。（如：“功
夫不负有心人”、“一分耕耘一分收获”）
百度文库
写作思路：
提出观点----论证观点----总结观点
写作方法：
用事实说明一个观点
举例:发明—发现
鲁班上山，手被植物叶划伤， 后来发明了锯。 牛顿在树下，被苹果砸了头，
后来发现了万有引力定律。
回顾全文，总结收获，深化学文成果：
学习了这篇课文，你有什么收获？
1、明白了科学发现的一般规律：真理诞生于一百 个问号之后。 2、知道了文章是按照提出观点—论证观点—总结 观点的思路写的。 3、懂得了科学并不神秘，真理并不遥远，但是科 学的发现只属于那些有准备的人、善于独立思考 的人、能够锲而不舍的人。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红， 继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象， 经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时 都表示在做梦。
再请大家仔细地读读这三
个事例，看看三段话在写法上、
内容上有什么相同之处？
发现问题
研究问题 解决问题
开门见山
有人说过这样一句话：真理