《除得尽吗》的说课稿

《除得尽吗》的说课稿
一、说教材
“除得尽吗”是新北师大版五年级上册第一单元“小数除法”中第五课时，是在学习了小数除法和商的近似值的基础上，理解循环小数。

教学目标：
知识目标：
1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。

水平目标：
通过小组交流合作讨论，培养学生的数学交流及表达水平。

情感目标：
培养学生抽象概括水平，及敢于质疑和独立思考的习惯。

教学重点：
1、理解循环小数。

2、会用简便方法表示循环小数。

教学难点：会用简便方法表示循环小数。

二、说教法
教学方法：讨论法练习法
教学思路：
依照新理念，我积极构建“创设情境——自主探究——合作交流——巩固使用——总结拓展”的教学思路，凸显学生在学习过程中喜悦感、成就感的体验和与乐于与他人协作、交流的积极情感，使学生主动积极地发展。

三、说教学过程
（一）、创设情景激发兴趣
1、谈话导入
（采用谈话的形式导入，使学生感到特别亲切，拉近了师生间的距离，将生活与数学融合在一起。

）
（二）、自主合作探究新知
1、根据情景图找出数学信息。

（蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分爬行9.4米）
2、根据数学信息提出数学问题。

（蜘蛛平均每分爬行多少米？蜗牛平均每分爬行多少米？）
3、揭示课题
4、独立解决问题（找生板演）
5、小组讨论
6、小组汇报集体订正。

7、小结
8、用四舍五入法对循环小数取近似值。

（让学生在在自主探究合作交流的基础上理解了循环小数，使学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣和做数学的价值，感受到数学的美，有利于学生今后的再学习。

）
（三）、巩固使用理解深化
1、找出循环小数
0.666… 1.48383… 4.2525 0.1875875…
2、阅读数学小知识并做习题。

3、做题卡（集体订正）
（按照根据新课标的理念，根据由浅入深的原则，力求做到人人学有必须的数学，我设计了三个不同层次的练习，使不同层面的学生都学有所获让好学生“吃得好”，中等生“吃得饱”，学困生“吃得了”。

第一题是基础题，找出循环小数。

第二题综合题，通过根据实际情况，取循环小数的近似值，增强知识间的联系，培养实际应用水平。

最后一道是发展题，一方面让学生研究循环小数的规律，另一方面激发学生的学习兴趣。

）
（四）、总结拓展布置作业
1、老师问学生答
（让学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，使知识的脉络更清晰，更有条理。

）
2、作业
①实践作业在生活中找一找循环的现象
（让学生感觉到生活中处处有数学）
②拓展作业
蜗牛11分钟爬行9.4米，蜘蛛平均每分钟爬行的速度是蜗牛的30倍，蜘蛛平均每分钟爬行多少米？
（拓展本节课的知识，为下节课的小数混合运算作铺垫。

）。