2009学年第二学期期末课内复习《马来的雨》

2009学年第二学期期末课内复习《马来的雨》
第一篇：2009学年第二学期期末课内复习《马来的雨》
2009学年第二学期期末复习《马来的雨》
《一》、内容理解：
1、从文中看，马来雨的特点是什么？文章是从那些角度来描写马来的雨的？
特点：铺天盖地，爽爽快快，干脆利落。

角度：从听觉、触觉、视觉三个角度来描写马来雨的特点。

雨点打在不同地方的不同特点（高脚屋、街道、海上）
高脚屋
屋顶上：大珠小珠落玉盘（错落有致）、刚柔并济
①雨骤时金戈铁马（急促与力度）②雨稀时碎碎的细乐声中有了重音节
芭蕉叶上圆润
街道上的雨劲
海上的雨
海天一体，波澜壮阔、爽快透彻、惊心动魄。

2、如何理解“高脚屋的雨声，是平民的音乐”？
因为有钱的马来人要么迁居城里，要么盖起高楼瓦屋，没有了高脚屋听雨的享受。

只有亲近自然、融入自然才能感受到自然之美。

3、如何理解“同样的雨，落在不同的土地上，会绽出不同的水花的。

”？雨会因为地域的不同，表现出独特的风格。

4、、文章结尾作者感叹：“雨拉开的幕，是风景，也是风情。

”结合全文，说说你对这句话的理解。

“风景”是指可供人观赏的雨景，“风情”则是指风土人情。

马来的雨不仅形成了当地独特的景色，而且渗透、影响了当地人们的生活，日积月累便构成了别具一格的当地文化。

5、开头与结尾有何不同？（参考试卷答案）
开头是“应在雨季”，表明猜测、估计的语气，而结尾是“在雨
季”，表肯定的语气。

表达对马来雨季的由衷赞叹。

与开头相呼应。

《二》语言赏析：
一、修辞：
1、密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。

即使烈日当空，雨依旧会扬扬洒洒，将海和天搅成咸湿的一团。

理由：运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，生动地表现出马来雨的细密以及壮观以及雨势对海面造成的影响，让人有身临其境之感。

2、远处的岛时隐时现，像是五线谱中的“蝌蚪”，雨声涛声里变成了可视的音符。

运用比喻的修辞，生动形象地表现了马来海上雨的壮阔，具有雄壮的音乐美的特点。

二、词语
（1）被粗粗的木柱四面撑起的小屋，浮在密密的雨中。

“浮”字表现了下雨后朦胧的感觉，体现雨丝细密的特点。

（2）高脚屋往往掩在绿阴丛中。

“掩”字表现了绿阴的多和浓，高脚屋被掩藏着。

（3）雨骤时，沿铁皮凹槽泻下的水帘声响从四壁迫来，金戈铁马声盈屋。

“迫”“金戈铁马”表现了骤雨的急促、有力，十分有气势。

（4）屋顶多盖铁皮锡板，那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味。

“大珠小珠落玉盘”形容雨声的错落有致。

（5）烈日下的丛林看上去呈现焦虑的枯色。

“焦虑”运用拟人化手法，体现出丛林和作者对雨急切渴望的心情。

第二篇：2010—2011学第二学期期末复习
2010—2011学第二学期期末复习
一、名词解释
1、社区：社区是指由一定数量成员组成的、具有共同需求和利益的、形成频繁社会交往互动关系的、产生自然情感联系和心理认同的、
地域性的生活共同体。

2、社区服务：社区服务是改革开放后较早在中国内地流行并得到广泛社会认同的一个概念，它被看做是社会保障体系和社区建设范畴内的一项事业或实际工作。

社区服务具有福利性、群众性、服务性、互助性、地缘性五个特点。

3、第三部门：“第三部门”是指政府和企业以外的第三种社会组织。

一般来说，在现代社会中，人们的社会活动大体可以分为三大领域，即政治活动领域、经济活动领域和社会活动领域，与此相适应，社会组织也可以分作三类，即政府组织、营利组织和非营利组织。

如果说政府组织是第一部门，营利组织是第二部门，那么，“第三部门”就是各种非政府和非营利组织和的总称或集合。

4、志愿服务：是社区民众基于举、责任而从事的各种社会奉献活动。

志愿服务在中国社区建设发展起来后，逐渐成为公民参与社区治理的有效途径。

5、居民委员会：按照<<居民委员会组织法>>及各省市自治区实施办法的有关规定社区全体有资格投票居民选举的能代表全体居民利益的拥护党的各项方针政策的群众组织。

6、社区建设：社区建设是指在党和政府的领导下，依靠社区力量，利用社区资源，强化社区功能，解决社区问题，促进社区政治、经济、文化、环境协调和健康发展，不断提高社区成员生活水平和生活质量的过程。

7、社区文化：社区文化是社会发展进步的产物。

一般而言，可以将社区文化定义为为特定社会区域中成员精神生活、生活方式和行为方式的总和。

8、社会资源：人在社会环境中生活，总要与他人结成一定的社会关系，生活在一定的社会网络之中，需要在社会中获得物质、精神等社会资源。

社会资源是社会中存在的、对于某些一社会成员或群体有用的所有财富的总和。

二、简答题
1、简述中国城市基层由社会控制到社区治理转变的必然性。

第一、
单位体制弱化使得单位的社会职能外溢。

第二、城市人口结构发生了巨大变化，单位体制外的社会空间日益扩大。

第三、居民的社区性公共需求、邻里关照和互助需求，以及社区共同利益聚合与表达的需求日益增长。

第四、政府机构改革与城市管理任务加重。

2、简述我国推进社会福利社会化的总体要求？
一是投资主体多元化；二是服务对象公众化；三是服务方式多样化；四是服务队伍专业化。

3、政府组织在社区治理中的职责是什么？
政府在社区治理中发挥着主导的作用。

一是界定社区；二是把握社区治理的政治方向；三是完善社区治理的法治体系；四是提供公共物品和公共服务；五是规范社区内部公共物品的提供。

4、简述居民委员会的性质？
社区居民委员会是党领导下的社区居民实行自我管理、自我教育、自我服务的群众性自治组织。

自我管理是指社区居民自己组织起来，自己约束自己，自己管理自己的事务。

自我教育就是通过开展社区居民自治活动，使居民受到各种教育，在自我教育中，教育者和被教育者是统一的。

自我服务是指居民群众组织起来，自己开展为自己的各种便民利民的服务活动。

自我服务的主要内容是办理本社区的公共事务和公益事业。

在社区自治中，自我管理、自我教育和自我服务三者是紧密联系、相辅相成、不可分割的。

自我管理本身就是一种自我教育，自我教育又推动自我管理，自我服务增强自治的吸引力和凝聚力，为自我管理和自我教育创造条件。

三、论述题
1、论述社会转型以来我国城市社区的形成和发育过程
社区服务将社区引入到我国城市管理领域，社区服务的延伸扩展带动了多项社区工作的产生和发展，此后社区服务逐步拓展为社区建设。

在社区建设逐步推进中，我国城市社区逐步形成和发展起来。

社区服务的开展带动了多项社区工作的产生和发展，从而使得各种社区
工作的范围远远超出社区服务的范畴。

而随着社会转型的推进，政府、企业、个人的需求发生了多方面变化，尤其是居民群众在温饱问题解决后，开始追求生活质量的提高，追求自我价值的实现，从而势必要求基层社区提供相应的生活环境和活动条件。

社区建设的思路出台后，民政不征求了有关政府职能部门的意见和建议，组织了社区建设试点，并多次召开社区建设理论研讨会，进行理论探讨，总结实际经验。

在社区建设的开展中，社区也开始逐步形成和发育。

目前我国城市社区的范围已经有所拓展。

在一些城市继续将社区定位于居民委员会的同时，一些地方则重新划定居民的范围，新划分的居民委员会和过去的居民委员会相比，其范围扩大，而且被称为社区居民委员会，并以此作为社区的基本定位，着实际上将社区定位于居民委员会之上街道办事处之下；还有地方则直接将街道办事处辖区作为社区建设的范围，着实际上有将街道办事处作为社区基本定位。

社区定位尽管有所不同，但是从不同城市社区建设的实际经验来看，在社区定位明确之后，不同层次定位的社区在社区建设中都得到了推进，尽管在社区建设过程中推进社区发展的策略不同，各自社区建设的特色和侧重点也各不相同
2、简述当前城市社区治理中存在的问题，解决城市社区治理中存在问题的对策建议
答：当前城市社区治理中存在的问题：
（１）基层政府职能扩张，居委会行政化倾向严重（２）专职社区工作育扮演双重身份，角色冲突严重（３）工作方法单调落后（４）社区建设内容局限在社会、文化、环境、政治等方面，忽视了社区经济发展
解决城市社区治理中存在问题的对策建议：
（１）解决城市基层政府职能越位，居委会工作行政化问题的对策
（２）解决社区专职工作者的角色定位和职责划分问题的建议（３）实现社区工作方法专业化的建议（４）界定和开展社区经济活动的建议
3、简述社区工作的特点?
（１）社区为工作对象重点是解决社区群体面临的集体问题，或居民共同关心的社区事务；
（２）社区工作采用宏现的角度分析社区问题产生的原因，寻求解决问题的方法
（３）社区工作强调居民集体参与，它积极豉励居民参与，合力解决社区问题
（４）社区工作中既强调解决社区的社会问题，改善生活环境，又强调提高居民参与意识为社区作贡献，促进社区的发展（５）社区工作强调积极运用社区资源，重视社区非正式支持网络的建设与作用
四、案例分析题分析要点：
１.我国城乡社区自治是符合国家宪法和其有关法律规定的法律行为。

２.我国城市社区自治组织是居委会。

自治性质，自治的内容方式，基本职能。

３.本案例中社区的充分发挥自治职能的实际分析。

第三篇：《马来的雨》教案
《马来的雨》教案
执教者：金汇学校马雪姣
教学目标：
1.学习文章从听觉，触觉，视觉三个角度来描写景物的手法，感受马来雨的独特魅力。

2.通过反复阅读重点语句，体会作者对马来雨的赞美，喜爱之情。

3.明白只有亲近自然，融入自然才能了解自然之美。

领略马来的自然风光和风土人情。

教学重难点：
1.重点：学习文章从听觉，触觉，视觉三个角度来描写景物的手法，感受马来雨的独特魅力。

2.难点：体会作者对马来雨的赞美和喜爱之情、教学课时：一课时教学过程：一．导入
师生互动，引出话题（大马——马来西亚），展示马来西亚的图片。

过渡语：同学们，我们刚刚看了阳光普照的马来西亚，日落时分的马来西亚，刚老师说过马来西亚的雨水比较多，那么大家想不想看看雨中的马来西亚呢？今天就让我们一起来读一读胡绳梁的文章《马来的雨》，一起去领略一下那边的雨景。

二．初读课文，整体感知马来雨的特点
1.请学生散读课文，思考文章第2段并不直接写马来的雨，而是先写江南的雨，目的何在？
明确：通过对比写出马来雨的特点：它似乎并不飘洒温柔，但却不烦人，噼噼啪啪打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快快，干脆利落。

（板书：总特点：不温柔，爽快干脆）
2.作者接下来又是从哪几个角度描写马来雨的特点？（在什么地方？）明确：在高脚屋里——听（听觉）
在街道上——淋（触觉）
在海上——观（视觉）（板书上述内容）三．再读课文，品味重点语句
1.请同学们细读第6,7，8，9节，在读的过程中把自己想象成一名游客，从不同的角度感受马来雨的特点，之后请个别同学谈谈你印象最深的一点。

（学生默读，个别交流。

教师此处可随学生的答案随机调整顺序。

）明确：在高脚屋里——听（听觉）——刚柔并济，交响成曲在街道上——淋（触觉）——有劲，清凉畅快
在海上——观（视觉）——格外壮观，海天一体
（板书：刚柔并济，交响成曲，有劲，享受清凉，格外壮观，海天一体）2.同学们是从课文的哪些语句中看出上述特点？刚柔并济，交响成曲：
屋顶多盖铁皮锌板，那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味。

雨骤时，沿铁皮凹槽泻下的水帘声响从四壁迫来，金戈铁马声盈屋；雨稀时，偶有大雨点击在铁皮上，碎碎的细乐声中有了重音节。

（刚）高脚屋往往掩在绿阴丛中，那雨打在宽宽的芭蕉叶上，声音变得很圆润（柔），和那屋顶上的声响构成刚柔两个声部，交响成曲。

古诗词化用（大珠小珠落玉盘，金戈铁马）有劲，享受清凉：
马来的雨很劲……雨点上去溅出硕大的水花，此起彼伏……雨急，水滴也重燠热时分冲冲凉是何等的快意。

雨不凉，可暑气不再有。

格外壮观，海天一体
密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。

即使烈日当空，雨依旧会扬扬洒洒，将海和天搅成咸湿的一团。

四．研读课文，思考问题
1.第7段中“高脚屋的雨声，是平民的音乐。

”和第8段中的“驾车乘车的人在空调里没有暑苦，当然也体会不了那雨的清凉，现代文明有时离大自然是远了些的。

”两句话表达了作者怎样的观点？
明确：告诉我们只有亲近自然、融入自然才能感受到自然之美。

同时也能看出作者对马来西亚雨的喜爱之情。

（板书：人，自然）
2.如何理解“雨拉开的是幕，是风景，也是风情。

” 明确：这句话写出马来的雨，不仅是美丽的风景，更代表着马来的风情——那种亚热带独有的自然景色和人文景观。

（板书：风情）
3.全班齐读第1段和第11段，看看两段的区别何在？说一说这样写的作用是什么？
明确：两处仅一字之差，结尾“马来西亚的魅力，在雨季”不仅仅呼应开头，更是作者在亲历了雨后的真切感受的表达。

语句简洁，语气肯定，不容置疑。

五．总结全文
作者以“雨”为线索从话雨到盼雨，再在听雨、淋雨、观雨的过程中写出了马来雨刚柔并济，清凉爽快，格外壮观的特点。

让我们真真切切地感受了马来雨独有的魅力。

明白了只有亲近大自然才能享受自然之美的道理。

六．拓展练习
各地风光不同，正如课文中所说“同样的雨落在不同的土地上会绽出不同的水花。

”马来的雨有着独特的魅力，中国的雨也别有一番风情，请同学们回想过去下雨的经历，写一段自己在雨中的所见所闻所感。

布置作业：1.摘抄课文中你所喜爱的语句，并作简单的鉴赏评价。

2.修改课堂随笔，整理成一篇不少于300字的抒情小散文3．有条件的同学可查阅关于马来西亚及其邻国泰国，新加坡的旅游资料，了解这些国家的自然风光和风土人情。

板书设计：
马来的雨
总特点：不温柔，爽快干脆
在高脚屋里——听（听觉）——刚柔并济，交响成曲
在街道上——淋（触觉）——有劲，清凉畅快
在海上——观（视觉）——格外壮观，海天一体
人————自然
教案说明：本文主要从听雨、淋雨、观雨等角度写了马来西亚雨爽快干脆、刚柔并济，交响成曲，波澜壮阔等特点，展现了马来西亚雨的独特魅力。

要让学生感受这些特点和魅力，就要引导学生对重点语句进行品读，在读的过程中，读之后与老师的交流中逐步概括马来西亚雨的特点，感受马来西亚的风土人情，进一步体会作者对马来西亚雨的赞美和喜爱之情。

因此“读”应该贯穿整个课堂。

但每一个阶段的读目标又是不一样的。

初读只是让学生整体感知马来的雨与江南雨的不同之处，以及作者从三个不同角度去描述雨的特点。

再读就是为了让学生细细品味马来雨不同角度给人带来的不同感受。

最后研读则是站在一个理性的角度去思考作者通过文章所传达的观点，思想感情和写作手法。

拓展练习则是在时间允许的情况下将文章中的情感外延到学生上，取得情感共鸣的一种方式。

一、解题：
1、分析“中国石拱桥”这个短语的结构。

名词性偏正短语
中心词——“桥”
几个定语——“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

2、我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

问：桥有哪几类？
首先应明确分类标准。

按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石材的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。

这篇课文
用三个定语对“桥”做了明确的限制。

那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

二、字词教学
拱桥gǒng
弧形hú
洨河xiáo
陡坡dǒu
饮涧jiàn 匀称chân ．．．．桥墩dūn
郦道元lì
张鷟zhuó
佥事qiān
惟妙惟肖xiào ．．
三、学习第一部分（§1—§2）
§1 介绍石拱桥的外形特点
神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。

桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。

打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

§2 石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”
1、加点词语的作用：“石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。

”
为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。

这样表达，程度较轻。

2、“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

3、第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。

“不但……而且”递进关系，准确体现并强调了这一点。

有人提出，能否去掉“不但……而且”，或把“形式”“结构”先后次序颠倒一下。

对于这个问题，作者回答如下：“先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。

结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。

因此它们之间的关系是递进的而不是
并列的。

‘不但……而且’不但不可省，而且正要使用它们来确定递进关系。

”
4、小结：总述石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。

四、学习第二部分
1、（§3）中国石拱桥特点之一：历史悠久中国石拱桥特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。

第2句“《水经注》……”，引古籍，传播石拱桥的历史知识。

加点词语的作用：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。

第3句“几乎到处都有”——多而广“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广，但并不排除有没有石拱桥的地方。

大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作——多样杰出
从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。

根据：
（一）“悠久”更强调了
“其中最著名的当推……”，引出对赵州桥和卢沟桥的说明。

赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。

作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

2、（§
4、5）介绍赵州桥文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。

在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？
赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。

“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的雄姿”，说明了它的坚固及美观。

同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

加点词语的作用：这座桥修建于公元605年左右。

“左右”是估计的时间，并不确定。

第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。

接着指出它设计科
学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。

下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。

同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。

这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

㈠一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

加点词语的作用：全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。

经过限定的结论才更符合实际情况。

㈡这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

㈢桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

㈣除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

值得注意的，还有：“作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。

先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

提问：这一段介绍赵州桥的特点，是依照大拱的长度、小拱的作用、大拱拱圈的特点、全桥结构特色与四周景色配合的顺序写的。

为什么不按照由大到小的说明顺序，先把大拱的两个特点介绍完，再介绍小拱的特点呢？
关于这个问题，作者的回答是：赵州桥四个特点，㈡、㈢不能互换，理由是：大拱两肩上各有两个小拱，这是赵州桥首创肩拱的主要特点。

而28道拱圈，则其他拱桥，也有并列砌筑的，所以按其特点的
大小，作为列举的顺序。

（主要→次要）小结：对石拱桥的典型赵州桥，文章作了全面介绍——历史、结构、外形及设计者。

提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？
赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。

赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

第四篇：《马来的雨》教案
《马来的雨》教案
教学目标：
1、通过聆听、默读圈划的方法把握文中关键性语句。

2、学习从多个感觉角度来描写景物的方法。

教学难点：
学习从多个感觉角度来描写景物的方法。

教学过程：一，导入。

我们刚学过了朱自清的散文《春》，它向我们展现了春天的七幅图景。

其中有一幅春雨图，大家还记得吧？好，现在我们集体背诵一遍。

二，通过聆听、默读圈划的方法把握文中关键性语句。

1，老师范读。

思考：作者认为马来的雨与江南的雨有什么不同？
很好。

朱自清在这幅图中向我们展示了江南春雨的特点。

今天，老师和同学们一起去领略一种充满异国情调的雨《马来的雨》。

老师现在范读一遍这篇文章。

请同学们仔细听。

思考：在作者笔下，江南的雨与马来的雨有什么不同？ 2，学生交流。

刚才老师在读时，用余光发现同学们在动笔记,老师真高兴，同学们真做到了“不动笔墨不看书”
学生交流：在作者笔下，江南的雨与马来的雨有什么不同？3，默读圈划能表现文章的基本内容的关键性语句。

文章的基本内容往往可以通过文本中一些关键性的语句得以体现。

江南雨的缠绵，马来雨的干脆利落就是文本中一句关键性的语句。

那么文章中还有哪些关键性的语句呢？请同学们默读一遍文章，并把这些语句圈划出来。