中考语文一轮复习课件：古诗文阅读微专题1探究课内外文言文对比阅读类题目(共14张PPT)

微专题1 探究课内外文言文对比阅读类题目
★技巧3 结构推断 【技巧解读】 文言文中的排比句、对偶句、并列结构较多，其中位置对应的词语往往词
性相同、意义相反或相近，故可据此推断词语的含义。 【技巧典例】 判断“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”中“转”的意思时，可先找出位置
对应的词语。这两个句子为对偶句，“转”字与“叫”字位置相对。然后根据其他位置对应的 词语间的关系可知，该对偶句上下两句表达的意思相近，故“转”与“叫”意思应相近。最后 根据“叫”的意思来推断“转”的意思。结合句首的主语“蝉”，可推测“转”的意思是“蝉 叫、蝉鸣”。
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(二)解释印证类 这类对比探究题的特点是：所选课内外语段的题材或内容看似无关联，实则课外语段往往
是课内语段内容的补充或拓展，而考题多是用课外语段的内容来解释印证课内语段中的某种思 想观点或某种品质特点。解答的关键在于找到两个语段相关联的点。如2019年盐城中考选取 《富贵不能淫》和《明史·张居正传》两个语段考查课外语段的事例能否作为课内语段中“威 武不能屈”的事实论据。
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★技巧4 成语联想 【技巧解读】 成语中保留了大量的文言词义，因此作答时，考生可联系成语推断词义。 【技巧典例】 判断“河曲智叟笑而止之曰”中“叟”的意思时，可联想成语“童叟无
欺”，该成语的意思是对待小孩和老人的态度一样，不会欺瞒。由此不难得知“叟”是“老人” 的意思。
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下面详细讲解通过课内联想和语境推测等确定文言实词意思的方法，考生可将其迁移运用 到文言虚词、文言句式的理解上。 ★技巧1 课内联想 【技巧解读】 首先联想该文言词语在课内的义项，然后将词义代入课外文言语句验证。 【技巧典例】 判断“虽异室，声息相闻，两人日赋诗倡和”中“闻”的意思时可按以下步骤：
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②代入词义验证。把联想到的义项，一一代入“虽异室，声息相闻，两人日赋诗倡和”中 进行验证，“闻”解释为“听到，听见”最恰当。
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★技巧2 字形推断 【技巧解读】 汉字的形声字占汉字一半以上。形声字的形旁有表意功能，所以可通过形
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(三)综合评述类 这类对比探究题的特点是：所选课内外语段在内容上互为补充，考题多是结合两个语段内
容评价人物形象、理解作者情感、谈收获启示等。解答这类题目的关键是将两个语段放在一起 综合考虑。如2019年河南中考选取《出师表》和《容斋随笔》两个语段考查诸葛亮被称为“千 载人”的原因。
【技巧典例】 判断“狼不敢前，眈眈相向”中“眈眈”的意思时，可先分析“眈”字的 偏旁，联想词义指向。“眈”为目字旁，故应与眼睛有关，表示看。据此可推断“眈眈”意为 一直在看，注视。然后结合语境，将推断词义代入原句检验可知，“注视”的词义符合语境。 因在该句中“眈眈”作为定语修饰“相向”，故应理解为“注视的样子”。
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①看注释。一些生僻难懂或特指的字词，选文后一般会有注释，考生可借助注释疏通文意。 ②调积累。课外文言文的大部分词语的意思都可在课内找到依据。考生在阅读时，可调动 平时的积累，通过联系课内学过的词语，揣摩课外文言文中词语的意思。如2019年河南中考课 外文言文中的“盖其操心制行”一句中的“盖”，可联系《出师表》“盖追先帝之殊遇”中的 “盖”，意思均为“大概因为”。另外，一些特殊的文言句式、文化常识，也可联系课内学过 的文言知识进行理解。 ③做推测。有些文言词语既没有注释，联系课内文言文也不能准确推断其意思，这时，可 以结合语境推测其意思。古汉语单音节词较多，在阅读时可运用加字组词法推测其意思。如 2018年河南中考课外文言文中的“虽水与滕王来去不殊，而楼制工巧奇丽”中的“制”字，结 合语境，用加字组词法不难推测出其为“制造、建造”的意思。
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①课内联想该文言词语的义项。如下表：
文言词语
课内联想
村中闻有此人(《桃花源记》)
渐闻水声潺潺(《醉翁亭记》)
卒获有所闻(《送东阳马生序》 闻)
闻寡人之耳者，受下赏(《邹忌 讽齐王纳谏》)
不求闻达于诸侯(《出师表》)
义项 听说 听到，听见 收获 使……听到 闻名
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课内外文言文对比探究类题目是河南中考语文试题中的常考题型，这既是文言文阅读考查 的重点，也是考生失分最严重的题目。本专题主要围绕这类题目的常考考向展开讲解，帮助考 生少失分、不失分。
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一、课外文言文文意疏通方法攻略
河南中考试卷中，课外文言文大多篇幅短小，浅显易懂，考查要求是读懂文章大意，厘清 文章思路，分析写作手法。读通、读懂课外文言文是做对比探究题目的前提和关键。下面主要 介绍三种帮助理解课外文言文内容的方法：
②实战演练。有意识地多读一些课外文言文语段，可根据课标推荐的必考篇目，从作者、 主题、内容、文体等角度寻找一些相关的文言文语段来读，也可以读往年的中考真题或模拟题 中的课外文言文，通过阅读，培养文言文阅读的语感，锻炼思维。
③记录梳理。对遇到的文言新词要注意收集、积累；对做过的题型要经常进行归类梳理， 从中悟出解答的方法。
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二、中考课内外文言文对比阅读题型探究
中考常考的文言文对比探究类题型主要有三种：对比异同类、解释印证类、综合评述类。 (一)对比异同类
这类对比探究题的特点是：所选课内外语段在题材、内容上相关、相近或相反，往往考查 两个语段在作者情感、主旨思想、语言风格、写作手法等方面的相同或不同。如2018年河南中 考选取《岳阳楼记》和《广游志》两个语段考查两个语段写岳阳楼的目的有何不同。
旁来推断词义。常见形旁的词义指向：从“钅(金)、木、氵(水)、火、土”者词义多与五行有 关；从“刂(刀)、弓、戈、斤(斧)、殳(shū)”者多与兵器有关；从“马、牛、羊、犭、鸟、 虫”者多与动物有关；从“讠(言)、辶(走)、忄(心)、彳(行)”者多与人有关。其他还有： 禾——五谷、贝——金钱、皿——器具、纟——丝麻、宀——房舍、隹(zhuī)——鸟雀、月— —肉、目——眼……
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对比阅读探究题无论从哪个角度考查，实质上考的都是对文意的理解或写法的探究，遵循 的是“题在课外，答在课内”的原则，是课内知识的迁移、运用。在备考时，考生可做到以下 几个方面：
①扎实积累。在平时的文言文学习中，要扎实积累常用文言词语、文学常识，但不能死记 硬背，要注意归类梳理，学会举一反三。同时也要透彻理解每篇课内文言文的内容、主题、表 达的情感、文章的思路和写法等。
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无论哪一类题目，都可以用“审—搜—析—述”四步法来解答。 ★审：仔细审读题干，明确题目要求。 ★搜：依据要求从两个语段中搜索相关信息。 ★析：对搜索到的信息进行分析、比对，确定它们之间的内在关系。 ★述：组织语言进行表述，注意参考分值，条理清楚(分条作答)。