《淡之美》教学设计
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.教师：浓和淡都是一种生存方式，因人而异，不能简单断其利弊，作者认为淡对于身心更有裨益，亲情、友情是同学们目前面对的主要情感。你认为与朋友交往应该看得浓好还是淡好？
学生齐读课文14、15自然段，谈谈自己的看法，各抒己见。
（学生代表发言）
3.学生再读课文，结合课后习题三，思考本文的写作特点。
明确：从生活层面逐层递进到人生真谛；
教学目标
1.把握文章结构，揣摩、品味文中富含哲理的关键语句。
2.掌握对比手法的运用，了解从具体到抽象逐层深入分析的特点。
3.理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
教学重点
品读文章，归纳各层“淡美”的特点，掌握对比手法的运用。
教学难点
理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
将浓妆女孩与淡妆女孩、西湖美景与雕琢景色、水墨画与工笔画、浓郁咖啡与清新碧茶进行对比。在浓淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。
学生在预习的前提下快速阅读课文，筛选信息，小组代表概括总结，互相补充。
学生思考，讨论教师所提问题中的主体地位，训练学生筛选信息、语言归纳及表达能力。
速看文章2-13自然段。
明确：文章从人、自然、艺术、饮食四个层面分析了淡之美。
女性美——本色
西湖美——自然
水墨画——简约
茶之美——幽香
（2）作者从哪些角度谈了对人生层面的淡之美的理解?
明确：感情、交往、名利等
3.教师：文章提到了生活中很多方面的美，但这些都是表层的美，一句“人生，其实也是这个道理”承上启下，将生活层面延伸到了生命层面，速看文章14-24自然段，结合课后习题二，给作者画画像，他有什么样的人生观点。
课堂小结，
布置预习
（1分钟）
教师：
同学们的发言很精彩，各抒己见，也各具特色，你们是人生观形成的关键时期，希望本篇文章能带给你们正能量。
请同学们课后进一步分析、体会文章主旨。
学生课后预习、思考
为第二节课深层领悟作品主旨打好基础。
第二课时
导入
（1分钟）
同学们，上节课我们一起梳理了本篇散文的内容。现在，让我们再次走进文本，进一步分析和体会。
拓展迁移
（约8分钟）
媒体资料：
苏丹红鸭蛋、三聚氰胺奶、老皮鞋酸奶、皮鞋胶囊、毒大米、廋肉精（双汇）等社会现象归根到底就是对利的追逐，人心本无恶善，唯秉天地之德尔。贤者之心不为后天世俗所动，而凡人却追名逐利渐失本心。
教师启发：同学们就这些社会现象，联系自己在本文的收获以及将来的创业打算谈谈感受：
。
课堂总结(约2分钟)
教师归纳学生发言：
言语清新态度从容淡泊致远
4.走进作者：
学生认真朗读课文，以问题为支点，引发学生深层思考和感悟。
展开小组讨论，畅所欲言。
通过学生自读、合作探究、教师点拨、学生归纳、教师总结，理解“淡之美”的深刻内涵，充分调动学生的学习主动性。从而突出重点，突破难点。
学生了解作者，联系文章内容深入领会作者的人生观。
选手序号：参赛课题：《淡之美》
参赛教师
单位
专业班级
计算机升学班
授课教材
人教版基础模块下册
课时
两课时
授课类型
阅读课
教材分析
《淡之美》是中职语文人教版（基础模块）下册第二单元中重要的一篇讲读课文。本单元的主题是生命真谛，教学目的是启示学生探索生命的意义，树立正确的人生价值观。要求指导学生用“揣摩和品味”的方法阅读课文，侧重引导学生理解和揣摩文中富含哲理的关键语句，辨析和品味各具特色的语言风格。
今天就让我们一起品品“淡之美”！
学生聆听
通过古诗文激发学生学习兴趣，营造浓郁的语文学习氛围。
检查预习
（1分钟）
PPT展示本课疑难字词。
自读、正音
整体感知，把握主要内容。
（约36分钟）
1．学生朗读课文，梳理层次，归纳本
文是从那几个方面阐述“淡之美”的？
明确：西湖雨景
淡妆女孩
水墨写意
茶之淡美
2.学生分为四个小组，各就上述某一方面，结合自身实际谈谈感受。
学情分析
授课对象：职高一年级计算机升学班
学生基础相对较好，具有一定的学习能力和接受能力，但知识结构凌乱，能力水平偏低，阅读多流于表面，很难理解淡美的人生境界。但计算机升学班学生个性鲜明、思维活跃，好奇心强，可塑性强，并喜欢参与，普遍有学习的愿望和目标，对问题有着自己独到的见解，且具备吃苦精神，引导得法，便能让他们激情燃烧。
多媒体展示教师寄语：
人生在世，不去过分地追逐名利，名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”。所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，不要把名和利看得太重，淡泊是一种人生态度，淡泊是一种气度，淡泊是一种修养。
认真聆听，引起共鸣。
学生情感体验达到沸点，教师及时总结，与导入首尾照应。
《淡之美》是一篇经典的说理散文，从女性美入题，直观自然，将淡美呈现在读者面前，层层深入，将生活中的淡美拓展延伸至人生的淡美境界，直至充满哲学智慧的禅。
本文是实现本单元教学目标的重点篇目，在单元中起着承上启下的重要作用。说理透彻，语言优美，行文自由灵活，蕴涵人生智慧。对启迪学生如何做人，以何种心态面对人生有着重要意义。
课堂延伸
（约1分钟）
多媒体展示作业：
收集十条关于“淡美”的好词佳句，并做成卡片分送给班上同学或朋友。
学生课后完成
巩固强化学生的收获，注重学生查阅资料、收集资料的习惯养成。
教
学
反
思
本课教学坚持“以学生为课堂主体”的教学理念，极大地调动学生的学习主动性，根据学生的感知水平逐层设置问题，在把握散文写作特点时，让学生精神、情感得到一次洗礼，理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
板
书
设
计
淡之美
西湖雨景
淡妆女孩（形）淡之美态度从容淡泊致远（神）
水墨写意
茶之淡美
研习文本
（约28分钟）
1.思考散文的特点在本文中的具体体现。
明确：“形散神聚”是散文的最大特点。
其中形已明确为谈淡的四个方面，那是什么“神”把全文聚起来的呢？
——“淡，是一种至美的境界”。
2.学生反复诵读文章，进一步思考和体会文章主旨。
（1）教师：“淡，是一种至美的境界”是作者的观点，也是本文的“神”，“至”有“极、最”之意，可见作者对“淡之美”的推崇备至，那么，到底“淡”有何魅力呢？
教学方法
启发式教学法、探究讨论法、引导法
学习方法
诵读法、揣摩品味、合作探究、讨论交流
教具准备
多媒体课件
教学过程
环节时长
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
（约2分钟）
一．导入新课：
在中国古典诗歌的理论和实践中,平淡美是被视为诗之极致高境而加以推崇的。诸葛亮有“淡泊以明志，宁静以致远”的人生追求；陶渊明有“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡超脱；宋人梅尧臣曾说:“作诗无古今,唯造平淡难。”苏东坡也曾说过:“渐老渐熟,乃造平淡。”可见平淡是一种功力的体现,非“神厚”“气厚”者不能到达平淡。
学生齐读课文14、15自然段，谈谈自己的看法，各抒己见。
（学生代表发言）
3.学生再读课文，结合课后习题三，思考本文的写作特点。
明确：从生活层面逐层递进到人生真谛；
教学目标
1.把握文章结构，揣摩、品味文中富含哲理的关键语句。
2.掌握对比手法的运用，了解从具体到抽象逐层深入分析的特点。
3.理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
教学重点
品读文章，归纳各层“淡美”的特点，掌握对比手法的运用。
教学难点
理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
将浓妆女孩与淡妆女孩、西湖美景与雕琢景色、水墨画与工笔画、浓郁咖啡与清新碧茶进行对比。在浓淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。
学生在预习的前提下快速阅读课文，筛选信息，小组代表概括总结，互相补充。
学生思考，讨论教师所提问题中的主体地位，训练学生筛选信息、语言归纳及表达能力。
速看文章2-13自然段。
明确：文章从人、自然、艺术、饮食四个层面分析了淡之美。
女性美——本色
西湖美——自然
水墨画——简约
茶之美——幽香
（2）作者从哪些角度谈了对人生层面的淡之美的理解?
明确：感情、交往、名利等
3.教师：文章提到了生活中很多方面的美，但这些都是表层的美，一句“人生，其实也是这个道理”承上启下，将生活层面延伸到了生命层面，速看文章14-24自然段，结合课后习题二，给作者画画像，他有什么样的人生观点。
课堂小结，
布置预习
（1分钟）
教师：
同学们的发言很精彩，各抒己见，也各具特色，你们是人生观形成的关键时期，希望本篇文章能带给你们正能量。
请同学们课后进一步分析、体会文章主旨。
学生课后预习、思考
为第二节课深层领悟作品主旨打好基础。
第二课时
导入
（1分钟）
同学们，上节课我们一起梳理了本篇散文的内容。现在，让我们再次走进文本，进一步分析和体会。
拓展迁移
（约8分钟）
媒体资料：
苏丹红鸭蛋、三聚氰胺奶、老皮鞋酸奶、皮鞋胶囊、毒大米、廋肉精（双汇）等社会现象归根到底就是对利的追逐，人心本无恶善，唯秉天地之德尔。贤者之心不为后天世俗所动，而凡人却追名逐利渐失本心。
教师启发：同学们就这些社会现象，联系自己在本文的收获以及将来的创业打算谈谈感受：
。
课堂总结(约2分钟)
教师归纳学生发言：
言语清新态度从容淡泊致远
4.走进作者：
学生认真朗读课文，以问题为支点，引发学生深层思考和感悟。
展开小组讨论，畅所欲言。
通过学生自读、合作探究、教师点拨、学生归纳、教师总结，理解“淡之美”的深刻内涵，充分调动学生的学习主动性。从而突出重点，突破难点。
学生了解作者，联系文章内容深入领会作者的人生观。
选手序号：参赛课题：《淡之美》
参赛教师
单位
专业班级
计算机升学班
授课教材
人教版基础模块下册
课时
两课时
授课类型
阅读课
教材分析
《淡之美》是中职语文人教版（基础模块）下册第二单元中重要的一篇讲读课文。本单元的主题是生命真谛，教学目的是启示学生探索生命的意义，树立正确的人生价值观。要求指导学生用“揣摩和品味”的方法阅读课文，侧重引导学生理解和揣摩文中富含哲理的关键语句，辨析和品味各具特色的语言风格。
今天就让我们一起品品“淡之美”！
学生聆听
通过古诗文激发学生学习兴趣，营造浓郁的语文学习氛围。
检查预习
（1分钟）
PPT展示本课疑难字词。
自读、正音
整体感知，把握主要内容。
（约36分钟）
1．学生朗读课文，梳理层次，归纳本
文是从那几个方面阐述“淡之美”的？
明确：西湖雨景
淡妆女孩
水墨写意
茶之淡美
2.学生分为四个小组，各就上述某一方面，结合自身实际谈谈感受。
学情分析
授课对象：职高一年级计算机升学班
学生基础相对较好，具有一定的学习能力和接受能力，但知识结构凌乱，能力水平偏低，阅读多流于表面，很难理解淡美的人生境界。但计算机升学班学生个性鲜明、思维活跃，好奇心强，可塑性强，并喜欢参与，普遍有学习的愿望和目标，对问题有着自己独到的见解，且具备吃苦精神，引导得法，便能让他们激情燃烧。
多媒体展示教师寄语：
人生在世，不去过分地追逐名利，名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”。所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，不要把名和利看得太重，淡泊是一种人生态度，淡泊是一种气度，淡泊是一种修养。
认真聆听，引起共鸣。
学生情感体验达到沸点，教师及时总结，与导入首尾照应。
《淡之美》是一篇经典的说理散文，从女性美入题，直观自然，将淡美呈现在读者面前，层层深入，将生活中的淡美拓展延伸至人生的淡美境界，直至充满哲学智慧的禅。
本文是实现本单元教学目标的重点篇目，在单元中起着承上启下的重要作用。说理透彻，语言优美，行文自由灵活，蕴涵人生智慧。对启迪学生如何做人，以何种心态面对人生有着重要意义。
课堂延伸
（约1分钟）
多媒体展示作业：
收集十条关于“淡美”的好词佳句，并做成卡片分送给班上同学或朋友。
学生课后完成
巩固强化学生的收获，注重学生查阅资料、收集资料的习惯养成。
教
学
反
思
本课教学坚持“以学生为课堂主体”的教学理念，极大地调动学生的学习主动性，根据学生的感知水平逐层设置问题，在把握散文写作特点时，让学生精神、情感得到一次洗礼，理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
板
书
设
计
淡之美
西湖雨景
淡妆女孩（形）淡之美态度从容淡泊致远（神）
水墨写意
茶之淡美
研习文本
（约28分钟）
1.思考散文的特点在本文中的具体体现。
明确：“形散神聚”是散文的最大特点。
其中形已明确为谈淡的四个方面，那是什么“神”把全文聚起来的呢？
——“淡，是一种至美的境界”。
2.学生反复诵读文章，进一步思考和体会文章主旨。
（1）教师：“淡，是一种至美的境界”是作者的观点，也是本文的“神”，“至”有“极、最”之意，可见作者对“淡之美”的推崇备至，那么，到底“淡”有何魅力呢？
教学方法
启发式教学法、探究讨论法、引导法
学习方法
诵读法、揣摩品味、合作探究、讨论交流
教具准备
多媒体课件
教学过程
环节时长
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
（约2分钟）
一．导入新课：
在中国古典诗歌的理论和实践中,平淡美是被视为诗之极致高境而加以推崇的。诸葛亮有“淡泊以明志，宁静以致远”的人生追求；陶渊明有“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡超脱；宋人梅尧臣曾说:“作诗无古今,唯造平淡难。”苏东坡也曾说过:“渐老渐熟,乃造平淡。”可见平淡是一种功力的体现,非“神厚”“气厚”者不能到达平淡。