人教部编版乌鸦喝水(完美版)教案1

公开课教案设计

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《乌鸦喝水》教学设计

教学目标：

1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

教学重难点：

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

教学准备：

教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；

教学过程：

一、激趣引入，复习旧知

1.猜谜语导入

身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2.复习检测。

3.区分“渴”“喝”。

二、情境再现，朗读感悟

学习第一段：

1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：课文中乌鸦做了一件什么事？

2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）

3.师点拨：

⑴“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

⑵“到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？⑶朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什

么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）

⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。

⑸让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。

⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）

⑺齐读第一自然段。（师评价）

学习第二、三段：

1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。

2.全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）

3.学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

4.微课演示乌鸦喝水的实验过程。

5.交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？

6.说话训练。你能用“渐渐”一词说一句话吗？

7.朗读指导。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）

8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）

三、合作讨论，拓展思维

1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）

2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？

3.学生讨论，合作交流。

4.师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。

四、串讲故事，积累语言

1.课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。

2.学生自己试讲。

3.同桌互讲。

4.推荐同桌上台讲述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件）

五、盘点收获，拓展延伸。

1.这节课学完了，你有什么收获？

2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？

板书设计：

13.乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水

（遇到困难要想办法解决）

13 .乌鸦喝水教案

教学目标：

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重难点：

重点：

1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。

难点：

1.认识反文旁；会写“多、出”等字。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，随题识字

1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看—猜谜语。谜底：乌鸦。(出示乌鸦图片)

他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)

识记“乌鸦”这两个字：没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”。齐读。教师简介乌鸦。

2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水) 3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

二、初读课文，识记生字

1．读课文。

(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。圈画出生字词。

2．认读生字词。

课件出示带拼音词语：

wūyādào chùbàn fǎpánɡbiān xǔduō

乌鸦到处办法旁边许多

shízǐfànɡjìn zhǎo shuǐkàn jiàn yìzhīkǒu kě

石子放进找水看见一只口渴

(1)指名开火车朗读，师生正音。

(2)去掉拼音读。

（3）区别“处”和“放”字，学习“反文旁——攵”，把折文的横折变成横和撇，字形变得瘦削挺拔。

（4）猜字谜：用上两点力（办）；中午说说话（许）。

（5）游戏识字。

3．整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)

(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

三、问题入手，朗读感悟

1．乌鸦是用什么办法喝到水的？(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)

2、那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。

出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。区别渴——喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

(1)乌鸦是怎么找水喝的呢？“到处”是什么意思？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读出口渴的十分厉害，同时说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴难耐，找水很焦急的心情。