人教版pep英语七年级下册 Unit 3单元分析

— So these students go on a ropeway to cross the river to school. 描写村民生活状况的句子：
Many of the students and villagers never leave the village. It is their dream to have a bridge.
发生在学校的日常对话。对话 中表示出行方式、距离、路途 时间的表达重复出现，为本单 元语法学习做铺垫。
教学内容 语篇类型
这个语篇讲了什么？ 学生学习这个语篇
What
的目的W是什hy么？
语篇的内容特征、文
体结构H、o语w言特点
Period 3
课本：对话 （听力） 补充语篇：介 绍类记叙文 (Traveling to London)
+路程时间的句子
解对话内容
2. 回答关于距离及路程时 2.在语境中总结How,How
间的句子：
long, How far引导的特殊疑
— The bus ride takes about 问句的用法
20 minutes.
3. 以书面的形式描述自己的
— About 15 minutes by
出行方式
bike.
课本：Mary询问Bob祖父母 家住在哪里、距离Bob家有 多远、Bob如何去看望他们 以及路途花费的时间。
补充语篇：Molly, Dominic, Danny这三名伦敦学生每天 各自的上学方式。
能够介绍自己的出 行方式并描述自己 的出行路线。
课本：日常对话，复现了Period 1 和Period 2的语言，但在对话中提 到了去某地的换乘方式。
课本：11岁的山村男孩亮亮 每天乘坐滑索渡江上学。 补充语篇：与过去相比，四 川大凉山悬崖村村民现在的 生活发生了哪些变化。
让学生理解地域环 课本：以提出问题-摆出事实-提 境会造成出行方式 出设想的形式让学生对偏远山区 的差异，而交通状 学生出行困难的事实感同身受， 况的改善也会给人 从而引发学生的思考。文章虽然 们的生活带来变化。讲述过去的事情，但却用一般现
Unit 3 How do you get to school?
单元分析
单元主题分析
本单元是七年级下册第三单元，标题为How do you get to school?话题为Transportation，功能是谈论出行方式，属于人 与社会的范畴。本单元谈论了乘坐公共汽车、骑自行车、步行 等不同的出行方式，也提及了不同自然环境、社会环境下人们 出行方式的差异，由此让学生了解不同交通方式——能够谈论 自己的出行方式——理解因地域差异造成的出行方式的差异— —比较不同出行方式的优缺点。
Period 1
课本：对话（听 力） 补充语篇：介绍 类记叙文 (Travel to Paris from London)
Period 2
对话
What
课本： 1.两名学生在谈论他们认识 的其他学生采用什么出行方 式去上学。 2. Mary和Peter分别询问Tom 和Jane的家离学校有多远， 如何去学校、路上花多长时 间。 补充语篇： 人们可以乘坐哪些交通工具 从伦敦到巴黎。
语篇
作业设计
period 1 听力 1. 在班级内调查同学们最为常用的三种交通 对话+补充阅 方式并制作排行榜 读（1课时） 2. 结合排行榜介绍调查结果
（应用实践+迁移创新）
period 2 对话 1.参考Section B 3a Tom的来信给其写一封
+语法（1课 回信，告诉他你是如何去上学的(应用实践）
教学内容 语篇类型
What
Why
How
Period 5
补充语篇：说 不同出行方式，如坐飞机，
明类记叙文 乘坐火车、轮船、汽车的优
（Different
势及不足。
Means of Transportation）
让学生了解不同出 行方式的特点，并 能根据自身的需求 选择合适的出行方 式。
以对比的形式直观地说明各种出 行方式的优点及不足，同时使用 一些对事物比较的表达以及描述 感受的句子让学生对不同的出行 方式有更为全面的认识。
1.根据图片、图表预测信息 2.抓取听力的关键信息、记 听力笔记 3.利用思维导图总结出行方 式的表达
语篇2 Period 2 (Section A 2e+GF3c+Section B 3a-3b)
有关时间和距离的表达： about 10 kilometers, about 20 minutes
1. 询问询问出行方式+距离 1.借助对细节信息的提问理
时）
2. 设计问题，调查同班同学家庭成员的出行
方式并进行采访。（应用实践+迁移创新）
Period 3 听 1.结合听力材料，说说你的祖父是如何换乘 力对话+补充 来到你家的（学习理解） 阅读（1课时） 2.为你的祖父制定一个城市一日游的换乘计
划（应用实践+迁移创新）
Period 4 记叙 1.分组讨论：谈谈你的家乡或城市交通状况 文+补充阅读 有哪些改善（迁移创新） （1课时）
1.了解三种不用的交通方式及其对应的交通设施 2.从听力中获取关于换乘交通工具的细节信息 3.为自己或他人制定出行计划
1.了解偏远地区的儿童是如何上学的 2.理解因地域环境差异造成的出行方式的差异 3.谈论你的家乡或城市交通状况的改善情况
1.了解不同出行方式的优点及不足 2.分析一种出行方式的优点及不足
描写自然环境的句子：
— There is a very big river between their school and the village. — There is no bridge and the river runs too quickly for boats. 描写出行方式的句子：
1.读懂文章大意、理解细节信息 2.理解造成偏远地区学生出行困 难的原因以及交通状况的改善 3.掌握描写交通状况改善的句子
话题
主题 主题群 子主题内容 范畴
主题
主题 意义
Transportation 人与社会 交通
出行方式
1. can talk about how to 1.能够介绍自
get to places
己或他人的出
2. understand the differences of travel modes caused by regional
— It takes about 15 minutes.
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略/学习要点
语篇3 Period 3 (Section B 1a1e+补充语篇)
语篇4 Period 4 (Section B 2a2c+补充语篇)
出行方式、距离、花 费时间的短语
出行方式：by bus, by train, ropeway
单元内容分析
本单元由两节听说课、一节语法课、一节阅读课和一节写作课构成。
课时 Period 1
Period 2
Period 3 Period 4 Period 5
课型
课时教学内容
Listening and speaking Section A 1a-2d+Self Check+补
充语篇
Grammar+Writing Section A 2e+GF-3c+Section B
在时呈现，平铺直叙，易于理解。 补充语篇：以对比的形式展现了 悬崖村村民过去和现在生活的变 化，让学生更加直观地感受到交 通状况的改善对百姓生活的影响。 文中出现的少量地名、新闻热点 词汇、建筑名词可能对学生理解 造成一定困扰。
这个语篇讲了什么？
学生学习这个语篇 的目的是什么？
语篇的内容特征、文 体结构、语言特点
Period 5 补 1.结合Period 1的Project，选择一种出行方式， 充阅读+写作 分析它的优点及不足（应用实践） （1课时）
单元核心语言知识和技能与策略
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略/学习要点
语篇1
Period 1 (Section A 1a2d+Self Check+补充语篇)
出行方式：take the train, 询问出行方式+距离+路程
补充语篇：以总分的形式介绍了 三名伦敦学生的上学路线。文章 仍以出行方式、路程距离和时间 的表达为主，但会提及三名学生 到学校用到的换乘方式。
Period 4
课本：纪实类 记叙文（或新 闻） 补充语篇：新 闻（People in
Cliff-top village
moving to New Homes）
行方式 2.理解因地域
differences
差异造成的出
3. compare the pros and 行方式的差异
cons between different 3.比较不同出 means of transportations 行方式的优缺
点
本单元和其他单元之间的联系： 七年级下册Unit 2中学生学习了关于时间的表达，本单元的话 题中，学生将会谈论出行花费的时间，这是对Unit 2学习内容 的承接。 七年级下册Unit 11在谈论旅行的时候会提及不同类型的出行 方式，这是对Unit 3内容的复现和应用。
Period 2: 对话 Period 3: 对话 补充语篇：Traveling to London
Period 4: 阅读 Crossing River to School 补充语篇：People in Cliff-top village moving to New Homes
补充语篇：Different Means of Transportation
分课时教学目标
分课时教学目标
学生能够： 1.听懂谈论出行方式的听力材料 2.掌握谈论出行方式的表达 3.询问并回答有关出行方式、距离、出行花费时长的问题
1.区分How,How long, How far引导的特殊疑问句在语用上 的区别
2. 能够谈论出行方式、距离以及出行花费的时长 3. 以口头或书面的形式描述自己或他人的出行方式
3a-3b
Listening and speaking Section B 1a-1e+补充语篇
Reading
Section B 2a-2d+补充语篇
补充阅读+Writing 补充语篇+Writing
这个语篇讲了什么？
学生学习这个语篇 的目的是什么？
语篇的内容特征、文 体结构、语言特点
教学内容 语篇类型
单元教学目标
本单元学习后，学生能够： 1.了解不同的出行方式
单元教学目标
语篇
Period 1: 对话 补充语篇：Travel to Paris from London
2.描述（写）自己及他人的出 行方式及换乘路线
3.理解地域环境会造成出行方 式的差异
4.了解不同交通工具的特点并 结合自身需求选择合适的出 行方式
介绍如何换乘的句子： — I usually take the train. — It takes about six hours.
And then I take the bus from the train station to their home.
1.听懂语篇中关于出行方式、距 离、路程时间等基本信息，能够 听懂语篇中提到的换乘方式。 2.读懂补充语篇的文章大意，理 解文中提到的主人公换乘的线路 3.介绍自己或他人的出行方式及 线路
Why
让学生了解不同的 出行方式。
Lisa和Jane分别询问对方的家 校距离、乘坐什么交通工具 上学、上学路上需要花费多 长时间。
学生能课本：发生在学校的日常对话。 对话内涉及到交通工具的词汇、 出行方式的短语、询问路途时 间和距离的问句及答句。对话 用一般现在时呈现，情节简单、 易于理解。 补充语篇：以总分的形式介绍 了从伦敦到巴黎的交通方式。 文章反复出现交通工具、时长、 距离的词汇及表达，时态采用 一般现在时，以客观介绍为主， 结构名清晰、易于理解。
take the bus, take the subway, 时间的句子：
ride a bike, walk
— How do Bob and
Mary/you get to school?
— How far is it from the
school to your home?
—How long does it take?
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略/学习要点
语篇 5
本单元涉及的有关出行方
Period 5 (补充语篇+Writing) 式、路途时间、距离的表
达。
介绍交通工具的句子，如： 1.读懂文章并理解细节信