高职院校英语教学模式创新研究

高职院校英语教学模式创新研究
摘要：
随着我国经济的快速发展和对外开放程度的提高，英语作为全球通用的语言，对高职
院校学生的英语教学要求也越来越高。

然而传统的英语教学模式在高职院校中存在一定的
不足，需要进行创新研究来提高教学质量。

本文针对高职院校英语教学模式进行了深入研究，并提出了一些创新的教学模式，旨在提高学生的英语水平和应用能力。

一、引言
二、高职院校英语教学模式存在的问题
1. 重视词汇和语法，忽视实际应用
传统的英语教学模式往往注重词汇和语法的学习，而忽视了英语的实际应用能力。

学
生们在课堂上往往只能死记硬背一些单词和语法规则，而不能灵活运用于实际情境中。

2. 教师主导型教学
在传统的英语教学模式中，教师往往扮演者主导的角色，学生们只是被动地接受知识。

这种教学模式不能很好地激发学生的学习兴趣和潜能。

3. 缺乏实践环节
传统的英语教学模式缺乏实践性的教学环节，学生们在课堂上往往只是被动地接受知识，缺乏实际操作的机会。

1. 强化实践性教学
为了提高学生的英语实际应用能力，可以在教学中增加实践性的教学环节，例如开展
英语口语交流、模拟情景对话、英语写作训练等活动，让学生们在实际操作中提高语言运
用能力。

2. 培养学生的自主学习能力
可以通过启发式教学模式来培养学生的自主学习能力，让学生们在教学中具有更多的
选择权，激发其学习兴趣和自我探索的能力，提高学习的主动性。

3. 发挥多媒体技术优势
可以运用多媒体技术来辅助教学，例如利用网络资源、多媒体课件等来丰富教学内容，提高教学效果。

1. 实施任务型教学
在某高职院校的英语教学中，引入了任务型教学模式。

教师们为学生设计了一些任务
或项目，如英语演讲、英语作文、英语广播等，让学生通过实际的任务来学习英语，培养
了学生的团队合作能力和实际应用能力。

2. 运用网络资源开展英语教学
某高职院校的英语教学中，教师们利用网络资源和多媒体技术来进行英语教学。

他们
制作了丰富多彩的英语课件和课外阅读资料，让学生在课堂上和课外都能够充分接触英语，提高其语言能力。

3. 引入跨学科教学
某高职院校的英语教学中，以工程英语为跨学科的教学内容，将英语与学生所学的专
业课程相结合，让学生在学习专业知识的同时也能够提高英语水平。