《答谢中书书》教案

《答谢中书书》教案
一、教学目标
1、了解作者的有关情况，识记重点注释及语句翻译，背诵并默写课文，积累一些文言实词、虚词。

2、品味文章画面的精美、语言的精炼及布局的匠心，提高初步欣赏文学作品的能力。

3、通过反复诵读，教师引导，学生自主、合作、探究学习，理解全文大意，掌握写景手法，领会作者情感。

4、赏析景物描写，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

5、体验作者喜爱大自然，归隐林泉的志趣，培养热爱祖国河山的感情。

二、教学重点
背诵并默写课文，积累一些文言实词、虚词。

三、教学难点
品味语言，通过想象理解作品中优美的意境，体会文中流露的思想感情。

四、教学准备
多媒体视频展示
五、教学过程
（一）回顾导入，激发兴趣
孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。

”今天我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
1、解决字词句读
给学生充裕的时间默读课文，结合课前预习，解决生字词并了解文章标题、作者的创作背景，在课堂上分享，教师补充。

随后，教师播放朗读录音，学生感受朗读的情感及句子的停顿。

学生自发站起来朗读，学生和老师纠正读音语调。

2、了解内容脉络
提问：梳理文章结构，这篇文章写了几层意思？分别是什么？
明确：分三层，第一层：第一句以“山川之美，古来共谈”总领全文；第二层：第2—6句具体描绘了秀美的山川景色；第三层：第七句以赞美和感慨总结全文。

（三）研读课文，深入分析
1、提问：全文抓住了哪一个字去写？文中具体描写景物的句子有哪些？
明确：美。

2、提问：作者笔下的景色美在哪里？
明确：（1）山水相映之美
（2）色彩搭配之美
（3）晨昏变化之美
（4）动静映照之美
3、提问:这篇文章哪一句话可以统领全文？这句话在文中有什么作用？
明确：“山川之美，古来共谈。

”统领全文。

作用：结构上统领全文，为全文奠定感情基调；内容上这里的相共谈的人指的是高雅情趣的人，作者将谢中书当作谈山论水的朋友的同时，也希望与古往今来的高雅志士相比肩。

（四）巩固拓展，提升认知
提问：后人为什么评价本文说“很像一首优美的山水诗”？
要求：前后左右4人为一组进行讨论，10分钟后每组派代表进行发言。

（五）归纳总结，深入理解
提问：我们从这篇文章里面学到了什么？
要求：学生自己总结，教师归纳补充。

教师总结：作者抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通
过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

同时，能与谢灵运这样的林泉高士有志同道合之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情。

（六）布置作业
1、背诵全文
2、发挥想象，将本文改写成一篇白话文。

六、板书设计。