对外汉语教学口语课和综合课异同比较论文

对外汉语教学口语课和综合课异同比较
*** 汉语国际教育请下载以后阅读；）
对外汉语教学课分为口语课、听力课、阅读课和综合课四种课型。

我感觉口语课和综合课是最相似的两种课型。

口语课，顾名思义就是教学生如何说话，如何与人交流，而这又涉及到了其它的许多方面。

例如，你要与他人交流，首先你必需听懂他人在说什么，这就关系到听力水平和理解力的问题，而自己的口头表达力又涉及到语音、辞汇和语法相关知识。

所谓综合课，就是对学生听说读写综合能力的培育。

所以相较之下，口语课与综合课最明显的不同就是在“写”这方面。

下面我将结合这两种课型的教学视频来比较这两种课型的异同。

相同点
1 上课模式相同
两位老师在上课前都不是直接地进入新课的学习，都有导课。

综合课的老师念了一篇短文，主要目的是温习，并围绕短文提了相关问题。

口语课的老师在正式进入“旅行”的话题讨论前，引入了和“旅行”有关的话题，老师首先给出了几张图片，然后让学生别离说出它们的地和对这个地方的了解，并指出它在地图中的位置，然后老师按照同窗们的描述，一样采用了提问的方式，把学生们所谈论的话题引到了旅游上。

只是两位老师导课的时间不同，综合课用了十五分钟，而口语课只用了五分钟，就正式进入新课的学习了，这是因为综合课的课前温习与新课没有什么关系，而口语课的导课就是为了引出新课的学习，所以可以比较快地进入新课的学习，而综合课除单纯地温习上一节课学
的课文外，还要检查学生的语法等其它相关知识，所以要花更长的时间。

2 讲解生词的方式相同
两位老师讲解生词的方式大同小异，都是先让学生会读会写并熟悉了每一个生词后，才开始讲解生词的意思的。

而且他们讲解生词的方式并非是机械地把每一个生词的意思写出来，让学生记住这些生词的意思与用法，而是在具体语境中很巧妙地把词的意思和用法嵌进去，这样学生在不知不觉中就很轻松地掌握了每一个单词的意思与用法。

例如口语老师在讲“正好”时，就指着自己的衣服说自己的衣服不长不短，不大不小，然后这件衣服老师穿着……，学生就会说“正好”，综合课老师讲“乱七八糟”“整理”时，就是把这两个意思连起来讲解的，学生说他的房间就是乱七八糟的，老师说你把它整理整理就不乱了。

就仅仅两句话，通俗易懂，比较适合低级班的学生，这样学生也学得更快，更具有趣味性，老师把它们用于具体语境，也利于学生在实际生活中的运用。

3 语法讲解的方式相同
在语法练习的时候他们都用了机械的练习方式，就是不需要学生理解的练习。

例如，综合课老师在讲“把”字句的用法前，把一瓶花放在一个同窗的桌上，并让学生说出这个动作，固然学生没有效“把”字句，老师最后就引出了“把”字句，“老师把这瓶鲜花放在李娜的桌子上”，并让学生反复说这个句子，等学生熟悉了句子后才开始讲解用法。

口语课上虽然没有涉及到语法知识，可是在讲解生词的时候一样用了这种方式，例如在讲解“……极了”时，老师提示学生造了“哈尔滨的冬季冷极了”，然后也是让学生反复说，并给出语境让学生造出类似的句子。

4 讲解课文时，都会让学生不断复述课文。

他们复述的方式也不同，有完全复述，缩简复述，还有扩展复述等。

这种多样式地复述方式，可让学生的注意力加倍集中，更
有利于学生熟悉课文。

5 两位老师的教位学方式老师很多样，在讲到一些具体的可以用实物来展示的词，老师都是直接位用图片或实物，例如综合课老师在讲到热带水果时，就直接拿出了几个热带水果，在讲到桌布时就真的拿出了一块桌布，最巧的是那天恰好有个同窗生日，老师就很好的利用了这个机会，让学生们按讲义里的内容来布置教室，这样寓教于乐，这样不仅融洽了气氛，而且让学生很快乐轻松地掌握了今天所学的知识。

不同点
1 导课目的不同
综合课的导课内容可能只是单纯地温习上节课的内容。

例如，视频中综合课的导课所温习的课文就和新课无关。

可是口语课不同，它所引入的话题与要学习的新课有密切联系，它可让学生很自然地过渡到新课的内容。

另外，在导课时老师所提的问题的目的也不同。

综合课上老师念了一篇短文，他所提的问题我感觉有两个作用：训练学生的听力和理解力。

因为老师在念短文之前就提示学生会问问题，这样就可让学生在听的进程中提高注意力，做好笔记。

老师提的问题虽然都很简单，但有的对他们来讲仍是需要做上些小思考的，而且在回答和复述课文的进程中还可以锻炼学生的口语，并检查他们的语法问题。

例如，综合课上，学生在复述课文时就出了一个小问题，“他们坐打的归去”，口语课的讨论则是为了锻炼学生的口头表达能力，老师展示的风光图片和提的问题都是为了创造语境让学生有话可说。

2 讲课重点不同
从老师的板书中就可以够看出来，综合课老师在黑板上板书了“把这瓶鲜花放在桌
上”，并把“把”用不同的颜色标出来，很容易就知道这节课的重点是对“把”字句的讲解，老师花了大约一节课的四分之三的时间来讲解“把”字句的用法，然后才对课文进行讲解。

可见，语法是综合课的讲解重点。

口语则不同，它整个课堂都是以学生为中心，尽可能让学生多开口说话，从老师提的问题就可以够看出来，老师的问题都是在给学生提供一个能够自由表达的话题，问题问的看似比较随意，实则是通过仔细计划了的。

3 语法讲解的偏重点不同
综合课老师会在学生掌握本节课语法重点的基础上做一些拓展。

例如，老师在讲解完“把”字句的用法后，又讲了“V+在”“V+到”“V+给”“V+成”的用法。

而口语课只要求学生会用，与人交流时不犯错即可，不需要在语法讲解上花太多的时间。

总之，口语课和综合课的课型决定了它们讲课的重点不同，口语重在说，内容较集中，综合则要同时兼顾语法、听力、理解力等方面。