3《记金华的双龙洞》学习指导和练习_教案教学设计

3《记金华的双龙洞》学习指导和练习
本文是关于3《记金华的双龙洞》学习指导和练习，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

学习建议：
同学们，大家好！今天我们来学习第3课《记金华的双龙洞》，这是叶圣陶先生在1957年游览金华双龙洞后写下的。

作者按游览的先后顺序来记叙，条理清晰，语言朴素，真实可感。

学习本课，我们要认识六个生字“浙、臀、稍、额、蜿、蜒”，会写13个生字：“浙、桐、簇、浓、臀、稍、额、擦、乳、蜿、蜒、据、源”。

在此要提醒同学们注意的“浙、臀”字的读音。

本文生字较多，建议你通过联系上下文或查字典，读准生字字音，初步理解词语的意思。

你见过溶洞吗？对溶洞有什么了解？知道什么是“石钟乳”“石笋”吗？如果不知道，老师建议你课前查阅资料，了解相关的知识。

你还可以通过“相关链接”和“图文资料”来了解。

在读通课文的基础上，你能理清文章的思路吗？你可以通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序，并根据示意图说一说作者的游踪。

同学们，让我们打开书本，操纵手中的遥控器，赶快开始我们的“双龙洞”之旅吧！
复习建议：
1、复习时，要理清作者的写作顺序，明确途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。

2.积累运用语言，练习用“时而……时而……”句式造句；围绕写景物某一特点的句子，例如：公园的景色真美呀!然后用几句具体的话把公园美这一特点描写出来。

3.为了深化对课文的理解，建议你和同学进行一些语文实践活动。

介绍一次旅游观光的亲身经历，或介绍自己曾经去过的一个溶洞，给课文金华双龙洞的内洞配上插图等等。

4、给家长复述你最喜欢的双龙洞的一个景点，可以采用导游的形式进行介绍。

习题点拨
一、听写生词：
浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁、盘曲而上、或浓或淡
二、课后习题讲析：
1、我要有感情地朗读课文，还要背诵自己喜欢的段落。

2、我们来说说作者的游览过程，再重点讲讲内洞的景象。

作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞。

内洞是一团漆黑，靠“工人举起汽油灯，逐一指点”才看清内洞的景物：首先是蜿蜒在洞顶的双龙，点名双龙洞名称的来历，其次是形状变化多端的石钟乳和石笋，并通过比较，觉得内洞比外洞大得多。

3、我们来读读下面的句子，说说从带点的部分体会到了什么，再抄下来。

★随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

我们先读句子，抓住重点词语“随着……时而……时而……”来体会，就能体会到山势是蜿蜒曲折的，溪流也是蜿蜒曲折的，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用了“宽、窄、缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形状和声音。

由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。

这句话烘托了作者当时的游兴有多么浓，对涓涓溪流发出如此赞叹！
★我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，读这句话，把自己想象成文中的“我”，不难体会到：“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能平安地通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。

运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。

★这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

读句子不难理解这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。

用“即使……也……”这一关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳和石笋具体比作什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人的了。

同步练习
一、基础知识题：根据课文内容，先连线，再排序(只填序号)。

1、外洞a、十分狭窄
2、途中b、很宽敞，像个大会堂
3、内洞c、一片明艳
4、洞口d、宽宽的，像桥洞一样
5、孔隙e、漆黑、神奇、特别大
景物和特点对应的分别是：
作者的叙述顺序是：
二、巩固提高题：选择关联词语填空。

无论……都……即使……也……
1、这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，（）不比做什么，（）很值得观赏。

2、山上开满了映山红，（）花朵和叶子，（）比盆栽的杜鹃显得有精神。

三、能力拓展题：妙笔生花。

例句：
怎么小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

怎样美的铅笔盒呢？
，是这样美的铅笔盒。

怎样呢？
，是这样。