地方高校专业设置服务区域经济发展思路研究——以商丘学院为例

地方高校专业设置服务区域经济发展思路研究
——以商丘学院为例
张银丽　赵世彦　张　鹏 商丘学院管理学院
摘要：近年来，随着地方经济各产业比重的不断变化，其产业经济发展所需的人才结构也在不断完善。

地方高职院校正在转型的重要阶段，致力于为地方经济发展提供专业的应用型人才。

而专业作为高校培养各类人才的重要载体，其建设与地方经济发展密不可分。

因此，在实践调查了地方高校专业设置与地方区域经济发展的适应性存在的普遍问题后，来寻求其进一步优化的方法，为地方经济发展提供支持与服务。

关键词：地方高校；专业设置；区域经济发展
中图分类号：G40-054 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)034-0353-02
目前，随着民办地方应用型高校的兴起，不仅使我国高等教育
体系得到进一步完善，也同时承担着为地方区域经济发展提供人才
的重要使命。

但要能够完成“应用”二字的任务，还需要一个阶段
的调整与改革，要就解决很多的问题与困难，而最为重要的问题是
其专业设置与地方经济发展的耦合性问题。

专业作为高校培养各类
人才的重要载体，其建设问题是所有高校的根本任务，也是地方应
用型高校改善教育模式和提高其教学质量的关键因素。

因此，本文
旨在调查研究地方高校专业设置服务区域经济发展过程中存在的问
题，并针对性地提出相关建议。

一、商丘市产业结构及经济发展情况
商丘，作为一个交通非常通达的城市，是整个豫东的门户所在，
东临江苏，紧挨山东、安徽，是其中重要的交通枢纽，全国66个区
域流通节点城市之一，“八纵八横”高铁网在此交汇，为商丘市了带
来了人流、物流、信息流。

而商丘市作为全国中部地区的一个优势
区域，也应积极响应国家现代制造技术高速发展的时代，重视现代
装备和高技术产品的建设，致力于把商丘市打造为全国重要的先进
制造业中心之一。

由图1可以看出，商丘市正在进行逐步转移。

历年来，商丘市生产总值稳步提升，按照上图可看出，商丘
目前的产值结构比重为“三、二、一”，突破了一直以来的“二、
三、一”，且第一产业的产值比重不断下降，而第三产业的产值比
重稳步上升，其比重变化较为符合配第-克拉克定理和库兹涅茨法
则[1]。

因此，地方高校应随城市产业结构变化来进行相应的专业设
置与人才培养，注重其应用性发展建设。

二、地方高校应用型专业建设存在的主要问题
商丘学院，2011年4月经教育部批准独立设置，由前身与河南
农业大学合作建设的独立学院更名而来。

学校坐落在中国历史文化名
城、“华商之都”——河南省商丘市。

学校现有机械与电气信息学院、
计算机工程学院、建筑与土木工程学院、风景园林学院、管理学院
等16个教学单位。

设有本科专业41个，专科专业21个，其中专科
生在校总人数4896人。

目前，商丘学院专业开设覆盖率为表1所示：
可见，按照2015年统计的国家《普通高等学校高等职业教育(专
科)专业目录》，商丘学院开设的21个高职专业分别隶属8个专业大
类，专业大类覆盖率约为42.1%，除了覆盖率不足之外，其专业建设
过程还存在很多问题。

１．专业建设与当地社会经济耦合度尚需提高
地方高职院校一方面想不断拉近与综合类重点大学的距离，注重学生理论学习和研究能力，却忽略了自身地方应用型大学的实质。

地方高职院校往往会特别关注社会上的职业热门，然后设立相关专业，着重培养其单一的“社会能力”，却并不重视其专业理论知识的培养，使得其综合素质也越来越低。

由图1和表1可以看出，根据中部地区产业结构分析和河南省商丘市产业布局的现状，可以看出，在第一、二产业的专业建设方面，商丘学院还可加大力度，尤其是作为中部地区承接产业转移的重要城市，其现代装备和高技术产品的制造等战略性新兴专业还有待开发。

２．专业设置优化与地方产业结构调整相脱离
当地方产业结构调整时，地方高校要适应其发展需求，进行相表1
商丘学院高职专业覆盖率及人数统计
专业大类
目录
专业数
开设
专业数
覆盖率
专业在校
生人数
占专科在校生
总人数的比例农林牧渔大类5112%61 1.24%
资源环境与安全大类6600
水利大类1600
医药卫生大类4500
能源动力与材料大类4900
土木建筑大类3239.4%49010.01%
装备制造大类654 6.2%81716.69%生物与化工大类1700
轻工纺织大类3200
食品药品与粮食大类1800
交通运输大类6600
电子信息大类4037.5%83717.10%
财经商贸大类47510.6%166734.05%
旅游大类1200
文化艺术大类581 1.7%221 4.51%
新闻传播大类2300
教育与体育大类493 6.1%74515.22%
公共管理与服务大类191 5.3%58 1.18%
公安与司法大类4200
图1 2008-2018年商丘市三次产业结构所占比重(单位：%)
数据来源：商丘市政府工作报告
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通不畅的问题而导致的合作延误，要加强学校人才培养和课程设置的有效性、针对性，从而有效满足校企合作企业的需求。

（三）高职院校要坚持“订单班”培养模式，推广“现代学徒制”。

基于“订单班”的人才培养模式，使学生在完成课程学习、培训和后期实习后能够快速提高他们的实践技能和动手能力，以满足企业就业需求及能力对接，订单表的学生针对性、可塑性强，缩短前期工作的培训周期，可以大大提高企业的商业利益。

根据校企合作企业的用工需求，高职院校与校企合作企业签订合作人才培养合作订单，修改课程设置和人才培养计划，实现“毕业生毕业即就业”的培养目标。

推进教育改革，设置动态课程，及时调整专业设置，根据本地区经济发展情况，了解企业人才需求，课程与专业设置和校企合作企业共同商讨确定，专业与课程设置调整，要适应市场需求。

高等职业学校需要制定相应的政策，形成教师的多维度成长体系，重点关注兼职教师任用和专职教师顶岗实践问题的解决，并严格执行相关管理制度。

在国家的强大支持下，我国的高等职业教育正处于前所未有的发展机遇期，学校与企业之间的合作发展已初具规模，前景亦十分广阔。

但是，目前的高职院校校企合作仍然存在一些问题，但在政府不断创造校企合作的良好氛围和条件，高等职业学校不断增加自身实力，加强社会对校企合作的关注和支持，深化企业对校企合作的理解和认识，积极参与学校与企业的合作，进而实现高等职业院校和企业之前的更深层的合作，探索适合我国国情的高等职业学校校企合作之路。

参考文献：
[1]张福周.高职教育校企合作中企业参与的现状、困境及对策研究[J].创新科技,2017(9).
[2]杨卫国,王京.高职院校校企合作实践探索[J].教育与职业, 2016(9).
[3]李辉,陈斌.高职院校校企合作存在的问题与措施[J].当代职业教育,2014(1).
[4]高静,刘旭东.高职院校校企合作人才培养模式研究[J].中国成人教育,2014(9).
[5]伍淑君,李云华.高职院校校企合作权益保障存在的问题与机制构建[J].教育与职业,2015(12).
[6]潘海生,王世斌,龙德毅.中国高职教育校企合作现状及影响因素分析[J].高等工程教育研究,2013(3).
基金项目：本文系江苏经贸职业技术学院院级课题“就业视阈下高职院校校企合作中存在问题及对策研究”（编号：JSJM19051）。

应的专业设置优化。

但调查发现：首先，地方高校专业设置优化盲目追求全而广，且并不与自身发展相适应。

即使优化了专业结构，却没有进行科学地设计和相应的课程改革，随着互联网的发展，我们的社会、经济和生活都发生了很大的变化。

除了设立相应的新型专业外，也要进行课程改革。

但事实上，“换汤不换药”的现象仍是没有得到解决，一方面没有将现在的科技教学方法运用到课堂上；另一方面虽然学生完成老师的分组任务，但是完成质量并不高，并且课下没有得到很好地针对性辅导，仅仅只是“形式”，完成了教学任务而已。

因此，造成教学内容宽而广，学生不能具体钻研，也致使学生毕业后无法很快跟上社会工作实际，不利于当地经济的发展。

３．专业教学中产教结合方面不能体现
地方高校所设置的专业没有体现其“应用型”高校的特色，其专业类别与根本性的培养方式和大部分的研究型大学相类似，大部分还是重视理论课程的设置，对于实习、实训、实践类的课程设置相对有限，并且没有在人才培养上面体现如何激发学生的创新能力，过分强调纸面化考核方式。

此外，在专业培养过程中，在实习基地或者是实训室，大部分实践课程的教学还是依赖老师的讲解与手把手指导，学生没有足够的动力和兴趣来独立完成自己的实践作业，而学校对于实践课程的考核要求太过简单[2]。

三、加强地方高校应用型专业建设的措施
１．应用型地方高校应联合当地产业发展实际需要设置特色专业专业设置应体现地方经济改革重点。

应用型地方高校致力于为地方经济培养相应的应用型技术人才，同时兼顾地方经济发展特色，确保有效地统一地方经济跟高校专业设置。

在进行充分的调研、论证、诊断和评价后，结合当地经济特色，对现有的专业进行整合、消减，并设置新兴专业，并修订培养方案以及改革课程教学方式。

商丘市交通优势明显，依托大枢纽，发展大物流，特色产业百花齐放，如：民权制冷、宁陵农资化工、柘城金刚石、梁园区生物制药等，因此，作为商丘市的地方院校，商丘学院应着力发展与其相关联、相匹配的专业，持续为社会贡献技术人才。

２．专业结构优化应紧跟地方产业调整方向
毕业生就业难一直是各大高校头痛的难题，而如果依托地方经济进行专业性人才培养，甚至“订单式培养”，就可以大大地避免此类问题。

因此，地方高校的专业设置在与当地经济进行耦合的同时，更要紧跟其产业调整方向，及时培养学生新的专业知识与能力，随着市场需求调整专业建设。

例如，商丘市未来的产业转移中，优先承接发展的有：轻工业中的高档皮革和毛皮及制品、制鞋；冰箱(冰柜)空调压缩机、智能温控板等；化工业中的有机肥、缓释肥。

要引导逐步调整退出的是：造纸和纸制品业。

引导不在承接的产业有：化工业中的传统煤化工，无机酸、传统复合肥等基础化学品制造业等[3]。

因此，地方高校的专业设置应结合地方经济产业发展实际，设立相应的特色专业，培养相应的技术人才，为地方经济的发展做一个良好的开始，最终实现社会需要、专业设置学科专业建设三者的有机统一。

３．专业建设过程中应重视产教融合
深化产教融合、校企合作。

因此，以深度产教融合推动培养创新人才，是应用型大学服务地方的重要方式。

首先，进行人才培养方案的修订，要给与实践课程更多的课时，课程体系要突出以能力培养为核心。

其次，与企业签订协议，深度合作。

推广项目式教学法，通过课上课下讨论、实施、示范、交流，形成一个师生共同参与、生动活泼的新局面。

最后，师资队伍结构优化，应用型地方高校应建设一支精通业务、熟悉行业、结构合理的高素质师资队伍。

对于教师的选聘和培养上，应重视“双师型”教师队伍的成长，并加强实践基地的建设和运用，教师不应该只要具有广博的专业理论知识，更要熟知行业发展需求，能够和社会接轨。

参考文献：
[1]杨赠卉.基于绿色发展理念下的商丘市工业产业结构转型研究[D].西安科技大学,2018.
[2]王猛.地方高水平大学应用型专业建设的问题及措施研究[J].科教文汇(下旬刊),2018(6):123-124.
[3]张建慧.政府工作报告[N].商丘日报,2018-01-22(1).
基金项目：河南省十三五教育科学规划一般课题，课题编号2018-JKGHYB-0416， 课题名称：转型背景下河南省民办本科院校专业设置问题研究。

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