知识经济背景下知识产权法教学改革探析

竞争 中保持优越的地位。因此 ， 法学界在强化理论研究 的 同时 ， 还要 开展对知识产权法 的实务研究 ， 为市 场主体在
知识 产权 开发 、 护 、 理 、 保 管 维权等 方 面提供具 有可操 作
性 的指 导 规 范 。
护 ，９ １ １８ 年通过 的《 阿拉伯著作权公 约》 １８ 年生效 的 和 ９２ 《 班吉协定》 映了发展 中国家对传 统知识保护 的法律 主 反
２ 世纪， １ 人类 进 入 知 识 经 济 时 代 ， 界 各 国都 强 化 对 世 知 识 产 权 的 保 护 。知 识 产 权 法 律 人 才 培 养 是 知 识 产 权 保 护 的 前 提 。 此 ，９ ９年 教 育 部 将 知 识 产 权 法 确 定 为 法 学 为 １９
护 知识 产权 的新 的国际协定 ：执行 巴黎联 盟和伯尔 尼联 盟 的行政任务 ；担 任或参加其 他促进保 护知识产权 的国
郭 洪 波
（ 东技术师范学院 ， 东 广州 ５０ ６） 广 广 １２ ２
摘
要 ： 识 经 济 时代 知 识产 权 法 的发 展 出现 新 的特 点 ， 识产 权 法 学研 究也 呈现 新 的 趋势 。 识产 权 法 教 学 必须 关 注 知 知 知
这 些特 点 和趋 势 ， 针 对 性地 从 教 学 内容 、 学 方 法和 实 践教 学等 方 面进 行 创 新 性 的 改革 ， 有 教 以提 升知 识 产权 人 才培 养 质 量 。 关 键 词 ： 识 经 济 时代 ； 识 产 权 法 ； 学 质 量 ； 学 改 革 知 知 教 教 中图 分 类 号 ： ９ ３ Ｄ １ 文献标识码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ２—４ ２ ２ ｌ ）３—０ ０ １７ Ｏ Ｘ（Ｏ ２ Ｏ １７—０ ４
“ 识 产 权 是 一 个 发 展 的 、 化 的 、 态 的 权 利 制 度 知 变 动
课题 ， 都将促使知识产权法的理论研究空前活跃 。
（ ） 识 产 权 国 际 公 约 及 科 技 发 达 国 家 立 法 将 成 为 二 知
研究重点 。知识产 权 国际保护 的实践证 明 ，保护工业产 《
一
在知识经济 时代 ，知识产权 的客体不断扩 展 ，相应 地， 知识产权法 的内容也不断 丰富 。因此 ， 学 内容必须 教 与时俱进 ， 进行有针对性 的改革 。 １ ． 加强理论教学 。知识产权法 是新兴法律部 门 ， 其体
步得到深化 ， 呈现出一些新 的趋势。 并
（ ） 识产 权 法 的 理 论研 究 将 空 前 活跃 。首 先 ， 识 一 知 知
权 巴黎公约》 《 护文学艺 术作 品伯 尔尼公约》 《 贸易 、保 、与 有关 的知识 产权协议 》 《 、 商标 国际注 册马德里协定 》 《 、专 利合作条 约》 《 、世界知识 产权组织版 权条约》 国际公 约 等 在 知识 产权 国际保护 方面 发挥着 越来越 重要 的作用 ， 客
立机 构等提供援助 ： 收集及传播 有关知识产 权的情报 ， 从 事 和促进知识产权研究工 作并公 布研究成果 ［。 １ 随着 经济 ］ 全球 化进程 的加快 ，知识产权 国际保护 问题在 当今 已成
特 的风格 ， 学生所学 与现实 的要求 存在一定 的差距 ， 以 难
达 到 社 会 对 知 识 产 权 人 才 质 量 的要 求 。提 升 知 识 产 权 人 才 培 养 质 量 ，要 在 深 入 了 解 知 识 经 济 时 代 知 识 产 权 法 发 展 的特 点 ， 确 把 握 知识 产 权 法 学 研 究 趋 势 的前 提 下 ， 准 针
法 的 教学 进行 改 革 。
（ ）经 济 时代 知 识 产权 法 学研 究 的趋 势 知
我国关于知识 产权法学 的理 论研究起 步较 晚 ，但却 取 得了巨大 的研究成果 。可 以预 见 ， 随着科技 的发展 ， 知 识 产权的地位不 断提升 。知识 产权法学 的理论研 究将进
张 。可 以预见 ， 科技发达 国家主导知识产权 国际立 法的格 局将被打破 ， 利益平衡机制将主导知识产权 国际立法。
三、 知识 经济时代知识产权 法教 学改革路 径
基 于知识经济时代 知识 产权法 发展 的特点 及研究 的 趋势， 为提高知识产权人 才培养质量 ， 有必要对 知识产权
还 出 现 了许 多新 的 领 域 ，如 美 国 已 明确 对 含 有 计 算 机 程
当今知 识经济 时代 ， 世界科技 的发展突 飞猛进 ， 济 经 的技术 含量 不断提 高 ，知识产权对 经济的影 响作用 日益 明显 。因此 ， 世界各国纷纷加强知识产权的法律保护 。世 界贸 易组织 的主要规则 《 与贸易有关 的知识产权 协议》 对 知识 产权保护提 出了更高的要求 。知识经济 时代 的客观
切 实 提 高 知识 产 权 的实 际操 作 和 应 用 能 力 ，才 能 在 市 场
地 域限制 。 建立 “ 界专利 ” 世 的设 想［。其 目的是在世界范 ２ １ 围 内更简便快捷地 获取专 利权 ，赢得在 全球 市场竞争 中 的垄断地位 ， 谋取 更大 的经 济利益 。然而 ， 由于知识产权 与一 国的科技和 经济发展密切 相关 ， 了维护 自身利益 ， 为 各发展 中国家纷 纷加强对其 特色传统 知识的知识产权保
（ ） 益 平 衡 机 制 将 主 导 知 识 产 权 国 际 立 法 。 对 知 三 利 识 产 权 国 际 立 法 进 行 考 察 ，可 以发 现 知 识 产 权 的 国 际公
１ ６ 年 ７月 １ ９７ ４日签订 、９ ０ ４月 ２ １７ 年 ６日生效 的《 成立世
界知识 产权 组织公约》 立 的。其宗 旨是 ： 过国家 之间 设 通 的合 作 ， 在适 当 的情 况下 ， 并 与其 他 国际组织 进行 合作 ，
际协 定 的 行 政 事 务 ；对 发 展 中 国 家 知 识 产 权 的立 法 及 建
专业 １ ４门核 心课 程之一 。另外 ， 教育 部要求在全 国高 等 学校其他专 业 中普及知识 产权法 。知识产权法 教学质量 直接影响到知识产权 人才培养质量 。目前 ， 知识产权法教
学 无 论 是 教 学 内容 还 是 教 学 方 法 仍 属 陈 旧 ，没 有 形 成 独
以促进在 全世界范 围 内保护 知识 产权 ，并保 证知识 产权 组织各联盟之 间的行政合作。其 主要 任务是 ： 进世界各 促 国对知识产 权的保护 ， 并协 调各 国立 法 ， 鼓励 各 国缔 结保
收 稿 日期 ：０ ２ ０ — ２ ２ １ — ３ １
约都是在科 技发达 国家的主导下 制定 的．一些 国际公 约 更 多地体现科技发达 国家 的利益 。近年来 。 某些发达 国家
广 东 技术 师范 学 院学报 （ 会科 学 ） 社
２１ ０ ２年第 ３期
Ｊ ｕ ｎ ｆＧｕ ｎ ｄ ｎ ｏｙｅ ｈ ｉ ｒ ｌＵｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ａ ｏ ａ ｇ ｏ ｇＰ ｌｔｃ ｎｃＮｏ ｍａ ｉｅｓｔ ｌ ｙ Ｎｏ３， ０ ２ ． ２ １
知识经济 背景下知识产权 法教 学改革探析
需 求 将 推 动 知 识 产 权 法 的 快 速 发 展 ，并 呈 现 出 以下 的 一 些特点 。
（ ） 界 知 识 产 权 组 织 在 知 识 产 权 国 际 立 法 和 保 护 一 世
序 的计算机可读 载体 、 因工程 、 基 网络上的经 营模式 等发
明 给 予 专 利 保 护 。世 界 贸 易组 织 已经 自 ２ ０ ０ ２年 初 启 动 了
学要注重理论 的系统性 ， 加强对基 本理论 和制度的传授 。
对于知识产权法 的基本 理论 。 如知 识产权 的概念和范 围、 知识产权法 律关系 、权利取得 原则 和程序 、权益平衡机 制、 权利保护 和维 权等要进行详 尽 的分析 和全面讲解 ， 透 视其背后 的理论 价值 。为 了加 深学生对 知识产权游 戏规 则 的理解 和掌握 ， 有必要对游 戏规则背后 的历史 、 科技及 经济理论进行介绍和评析 ， 并引导学生 自学有关 的知识 。
题 的解 决 。所 以 ， 无论 是 基 本 理 论 问题 还是 实 践 涌 现 的新
程 的学 习不够重视 ， 对理论 学习普遍存在 理解不 深刻 、 记 忆不 牢固的问题 ， 学生毕业走 向社会 或企业 ， 到实际 的 碰 问题无法解决 。扎实的理论基础是分析 、 解决现实 问题 的 前 提。没有扎实理论基础 ， 缺乏全 面理性逻辑 的思维 ， 未 来 的法律 执业 中会举步维艰 。因此 ， 知识产 权法课程 的教
为国际贸易 的一 个重要方 面。一 国的立 法资源和威 信难 以被 各国普遍认 同。在这种背景下 ， 国际社会积极谋求对
知 识 产 权 保 护 问题 进 行 国 际 协 调 ， 以建 立 良好 的 国 际 经 济 贸 易秩 序 。可 以 预 见 ， 界 知 识 产 权 组 织 在 知 识 产 权 国 世
教学进行改革 。
一
、
知 识 经 济 时代 知 识 产权 法 发展 的特 点
其他 法律 部门 ， 知识产权 法是一个“ 新生” 的法律部门。然 而 ， 当今 的知识 经济时代 ． 在 知识产权法 的发展却是 令人 瞩 目的 。目前 ， 知识 产权法 已发展成 为涵盖著作权 、 商标 权、 专利权 、 商业秘 密权 、 成电路布 图设 计权 、 集 植物 新品 种权 等内容 的综合法律部 门。随着科技的发展 ， 知识 产权
Ｔ ＩＳ协议新 一轮谈 判 ， ＲＰ 新一 轮多边谈 判将讨 论把 “ 生物
多 样 化 ” “ 统 知 识 ” 护 纳 入 知 识 产 权 范 围 的 问题 。 因 、传 保
中 扮 演 越 来 越 重 要 的 作 用 。世 界 知 识 产 权 组 织 是 根 据
此， 知识产权 的内容不断 丰富 ， 有许 多的法律 问题 有待研 究解 决 ，知识 产权 法成 为最 符合知识 经济时代特征 的法 律部 门 。
作 者简 介 ： 洪 波 （９ ３ ）男 ， 东 汕 头人 ， 东 技 术 师 范 学 院 政 法 学 院 教 授 。研 究 方 向 ： 识 产 权 法 。 郭 １ ６一 ， 广 广 知
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郭洪波 ： 知识经济背景下知识 产权法教学改革探析
第 ３期
极 力 推行 专 利 审 查 的 国 际 化 ，并 提 出 了 打破 专 利 审 查 的
系庞大 ， 内容丰富 ， 结构 复杂 ， 理论精 深。从 实际的教学情 况来看 ， 在校 大学 生对企业 的情 况 了解不 多 ， 对知识 产权
在 促 进 企 业 发 展 的 作 用 了 解更 少 。导 致 对 知 识 产 权 法课
产权法是一个新 的法律部 门 ，学术界在关 于知识产权法 的一些基本理论 问题上还存 在较大 的争议 。如在知识产 权 的概念 、 知识 产权法 的地 位 、 知识 产权 侵权归责原则等 方面学术界 并没有达成一 致 的认识 ，还 有待法学界展开 更深人 的研究 。其次 ， 知识经济时代知识产权的客体不断 丰富 ， 如生 物技术的 出现 ， 法律应如何 对生物技术进行保 护， 需要 法学界特别 是知识产权学 者对此进 行理论 探讨 ， 为立法提供理论依据。再次 ， 知识产权保护 的实践也 出现 许 多新课 题 ， 如知识产权 权利 冲突、 知识产权证券 化等实 际问题 ， 也期待法学界 进行深化研 究 ， 以促进这些 实际问
际立法 和保 护中将 扮演越 来越重要 的作 用。
（ ） 识 产 权 法 成 为 最 符 合 知 识 经 济 时 代 特 征 的 法 二 知 律 部 门 。知 识 产 权 自从 诞 生 至 今 ， 不 足 ４ ０年 ， 对 于 尚 ０ 相
对学生 的特点和社会 的需求 ，有 的放矢地对 知识 产权法