班主任应如何充分发挥科任教师在班级管理中的作用

班主任应如何充分发挥科任教师在班级管理中的作⽤
班主任应如何充分发挥科任教师在班级管理中的作⽤
对于班级管理⼯作，许多班主任往往容易忽略了科任教师在班级管理中的作⽤，从⽽进⼀步导致班级管理⼯作裹⾜不前，效能低下，甚⾄出现难以收拾的局⾯。

教师各⾃为政，推诿扯⽪，对学⽣的要求和⽬标不统⼀，有时让学⽣也很为难。

其实，科任教师和班主任⼀样，都是学⽣健康成长的领路⼈，是班级管理中不可缺少的中坚⼒量。

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每⼀位教师不仅是教书者，
⽽且是教育者。

” 科任教师和班主任是育⼈群体，他们配合得好坏，对于带好⼀个班级的学⽣来说⼗分重要。

这⼀群体不仅影响着学⽣⼼灵的塑造、情操的陶冶，⽽且直接关系着班级班风、学风、正⽓的建设和教学质量的提⾼。

既然科任教师在班级管理中有这么重要的作⽤，那么，我们怎样才能充分发挥科任教师在班级管理中的作⽤呢？就如何充分发挥科任教师在班级管理中的作⽤提出以下⼏点建议。

⼀、明确科任教师在班级管理中的作⽤
科任教师在班级管理中的作⽤是班主任不可替代的。

班主任不可能随时跟踪所有学⽣在所有时间和所有空间的活动，只有联合所有科任教师，群策群⼒，才能充分了解全体学⽣在各个⽅⾯的动向。

因此，科任教师在班级管理、班级⽂化、班风建设、班级综合成绩等⽅⾯起到决定性作⽤。

班主任不应该狭义地去理解科任教师的作⽤，⽽应充分发挥科任教师的作⽤，让他们发挥⾃⼰的优势，共同提⾼班级管理⽔平。

⼆、尊重、信任科任教师
班主任在班级管理中要正确处理好同上级、同事、学⽣、学⽣家长和社会其他成员等各⽅⾯的关系。

其中处理好同科任教师这⼀特殊的同事关系，更为重要。

许多科任教师可能认为⾃⼰不是班主任，除了所教学科外，其他的事与⾃⼰⽆关。

也可能有所顾虑，过多地管理学⽣，是不是“越位”了？为了打消他们的顾虑，班主任要尊重科任教师，信任他们，充分肯定科任教师付出的劳动，打消他们的顾虑，建⽴彼此之间的信任，让科任教师放⼿⼲、⼤胆地⼲。

尊重科任教师，如班级制度的制定、班⼲部的⼈选、学习⽅式的组织等，要尽量征求科任教师的意见，在各⽅意见的基础上，寻求最佳的⽅案。

不在学⽣、家长和其他⼈⾯前指责、议论，甚⾄诋毁科任教师，特别是不能在其他⼈⾯前说长道短，透露科任教师的个⼈不良信息，这样势必会影响教师的形象，给各位教师的教育教学⼯作制造不必要的⿇烦，影响同事间的团结，甚⾄会导致难以想象的后果。

三、加强同科任教师的联系和交流，让科任教师更加了解班级管理⽬标、常规和学⽣信息
学⽣是教育的主体，知⼰也要知彼。

班主任作为班集体的主要负责⼈，与学⽣和家长有着更多的接触，所以对学⽣有着更深、更⼴的了解。

为了使科任教师全⾯了解学⽣，班主任要主动向科任教师介绍本班学⽣的情况和存在的问题。

另外，班主任还应认真组织班级科任教师会、主题班会、家访、学校活动和社会活动，建⽴学⽣管理档案等，适时、合理地选择时机，邀请科任教师参与，使其充分了解本班的管理⽬标、常规和学⽣个⼈信息，使科任教师在教育教学活动中根据班级发展要
求，结合学⽣实际、学科特点和教学内容，适时、适当地对学⽣进⾏教学活动和教育管理，实现多级管理⽬标。

四、加强尊师教育，树⽴科任教师在班级管理中的威信
班主任不能只维护⾃⼰个⼈的威信，⽽应当维护全班所有科任教师的威信。

这就要教育学⽣尊敬每位科任教师。

可采取开“尊师爱⽣” 主题班会等多种形式，有意识地向学⽣介绍科任教师的长处，树⽴科任教师的威信。

五、充分发挥科任教师的优势
和班主任相⽐，科任教师与学⽣交流的机会和时间相对较少，对学⽣的了解不如班主任详细，但科任教师每天往返于各班之间，所接触的⼈和事会更多。

⽽所有科任教师综合起来，接触⾯就会更⼴，对学⽣的宏观和微观动向了解更多，这样他们更容易发现本班管理的优势和劣势，及时发现问题，及时分析问题，发现利弊，共同寻求解决⽅案，实现班级教师的“资源共享”，提⾼班级管理⽔平。

此外，在学科教学中，科任教师更能全⾯了解本班学⽣的学科整体⽔平和学⽣的单科学习⽔平、存在的优劣势，给予优⽣或后进⽣综合、客观的辅导，对“优⽣保持，后进⽣转化”起到关键作⽤。

六、做科任教师和学⽣之间的润滑剂
班主任可采⽤问卷调查、谈话等多种形式，侧⾯或正⾯了解师⽣之间的关系，采⽤合理的⽅式⽅法，减少师⽣之间存在的不和谐和摩擦，促进师⽣关系的良性发展。

七、充分调动学⽣，让学⽣理解、尊重教师的劳动成果
科任教师的劳动付出往往会被部分学⽣和学⽣家长所忽视，这主要是由科任教师的⾓⾊地位、学⽣及家长的错误认识所导致。

班主任应动之于情，晓之于理，摆事实，讲道理，耐⼼地同学⽣及家长进⾏沟通，使他们更能了解教师的艰⾟，拉近师⽣关系，使教师的⾟苦和努⼒转化为学⽣进步的动⼒。

总之，班主任是班级⼯作的组织者和管理者，没有务实有序的班主任，任何学科的教学如同逆⽔⾏⾈；没有科任教师全⼼全意的勤奋劳动，班主任⼯作的效果就只能是海市蜃楼。

只有协调好班主任与科任教师的关系，充分调动科任教师参加班级管理的积极性，⼤家积极主动、耐⼼细致、科学合理地协调好各⽅⾯积极因素，群策群⼒，形成教育合⼒，才能使全体学⽣全⾯、健康、快乐地成长。