情境中的“明清东莞学宫”——结合地方史料谈素养养育

门之东为名宦祠，西为乡贤祠，又南为

垣柱皆石。庙北为启圣祠，为射圃。

·崇祯）张二果，曾起莘《东莞县志》以上情境的设计，旨在构建现实生活中“历史文物修复者”可能遇见的现实场景和问题，引导学生通过阅读地方史料，从中提取有效信息，解决情境问题，“恢复”学宫样貌，直观感受学宫，并提醒学生除了可信度较高的一手地

东莞县志》外，还可与现存的岭南学宫代

番禺学宫进行类比，引导学生进行实证探索。

二、问题情境析学宫之事

学生基本了解了学宫各建筑功能，提示学生观

学宫和今天的中学不同，在空间布局上呈现出”、“左庙右学”的特点。再创设问题加深对学宫教学、宗教两重性特点的理解，启发思考学宫与儒学之间的关系：

祭祀的主要对象是谁？

为什么祭祀他们？和地方史料的补充有机结合，发展学生独立思考的能力，引导学生自主建构更为宽广和深厚的知识体系，逐渐形成自己的历史解释能力。

从建筑功能明晰了学宫的两重特性后，

示两则史料，并设计问题情境继续深入追问史料三：儒学教学内容

一、朝廷颁行经史、律诰、礼仪等书，

要熟读精通，以备科、贡考试。

一、遇朔望，习射于射圃……

一、习书依名人法帖，日五百字以上。

一、数务在精通九章之法。

——《明太祖实录史料四：明初儒学课程表

时间科目课程性质任教人

清晨

经史必修府教授

正、县教谕

律必修训导饭后

（上午）

礼仪、书、

算必修训导未时射必修训导