小学道德与法治_战争,人类的灾难教学设计学情分析教材分析课后反思

《战争，人类的灾难》教学设计
一、教学目标：
1、使学生初步了解发生在20世纪的两次世界大战，知道战争所带来的危害，懂得维护世界和平的重要意义。

培养学生的爱国主义和国际主义精神。

2、通过小组的集体研究活动，培养学生的合作能力和团队精神。

二、教学重难点：
1、认识当代局部战争、局部冲突给人类带来的灾难，体会战争给人心灵上造成的伤害。

2、拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，尤其是心灵上的伤害。

三、教学准备
师：1、多媒体课件。

2、搜集有关局部战争方面的视频资料（如海湾战争、卢旺达内战、巴以冲突、伊拉克战争等）。

生：寻找身边和战争有关的信息和两次世界大战的资料。

四、教学过程
一、设疑导入
1、师：同学们，大家好！今天我们生活一个相对和平安静的环境里，战争似乎离我们很遥远，但是只要我们打开电视、网络关注一下国际动态，就会发现，今天的世界并不十分太平，冲突与战争的阴云依然存在。

战争究竟离我们的生活有多远呢？接下我们先来看一小段视频
（师播放视频资料，生观看）。

同学们，看了刚才这一段画面，战争离我们的生活遥远吗？
2、生交流讨论，表达自己的观点。

3、总结：战争离我们的生活不遥远，战争是残酷的，给人们带来很大的灾难。

二、感受战争
活动一：感受战争给人类带来的物质灾难
走近战火中的儿童
师：陷于战争或冲突的国家不管是国家的发展还是老百姓的生活都受到了严重的影响，在战争或冲突发生的时候，首先受到冲击的就是当地的老百姓，虽然我们身边没有战火的硝烟，但是通过下面这些画面，我们也许能够体会身处战火中的人们的生活，现在我们来看一看当战争到来的时候，他们的生活是怎样的。

（师：课件播放战争中的人们的生活及书本上P57-60的图片，生观看）
师：同学们，从刚才的画面中你看到了什么？你想到了什么？（学生说感受）
师总结：的确，从这一组组战争的画面中，我们听到和自己年龄差不多的儿童发出的哭声，他们可能在炮火中受伤，疼痛难忍，所以发出了这么悲惨的哭声，撕裂着人们的心。

我们还看到了无助的眼神，这些在战炎中幸存下来的儿童，可能失云了挚爱的亲人，他们无家可归，又不知道未来的路是怎样的。

还有那一座被告摧毁的房屋和一条条无
法通行的道路，都在无声地告诉人们是战火毁灭了这一切，所有的这些都在默默地告诉我们战争是这一切不幸的源头。

3、了解上个世纪人类历史上发生的两次大战
师：战争带给人们的是无尽的伤害，一次大规模的战争不仅要耗费巨额的人力和物力，对人们的生命和财产更是造成了无可估量的损失。

在二十世纪地球上曾爆发了两次大规模的战争，从这两次战争中，或许我们能更加深刻地感受到这一点。

师：同学们，你们知道上个世纪在我们的地球上发生过哪两次大战吗？谁来说一说？（学生回答）
师：对，就是这两次战争，也许你们从课本上或其他资料上了解过关于这两次世界大战的情况。

下面我通过资料片来了解两次世界大战的情况。

请你们注意观察那些数字的变化，然后说说你们从那些数安中感受到了什么？（课件出示两次世界大战的影片资料，学生观看）师：从刚才的资料片中，你们对资料片中数字的变化有什么感受呢？谁来说一下？（学生说感受）
师：请同学们看书本P59的小资料，看一看关于两次世界大战的一些数字。

从数字中，你们得到了什么样的结论呢？谁来说一说？（学生说自己的结论）
师总结：从刚才同学们的回答当中，我们看到他们从不同方面对一战和二战进行了比较并且有了自己的结论。

通过资料片我们清楚地看到，两次世界大战都给人们带来巨大的灾难，其中第二次世界大战参战的人数、造成的经济损失、伤亡的人员等各个方面都大大超过了第
一次世界大战。

4、初步了解战争留下的后遗症
师：战争的伤害并不会随着战争的结束而终结，无尽的苦难还将伴随着那些经历过战火的人们，不管是普通的百姓还是参战的士兵，他们在战争中受到的伤害在短时间里是不能够消失的。

战争究竟会给人类留下哪些后遗症呢？这里有一些画面，让我们一起来看一看。

（课件出示战争后给人们带来的后遗症影片资料，生观看）
师：同学们，通过刚老师刚才讲的画面中看到的这些战争后遗症的描述，你认为战争后遗症还表现在哪些方面呢？大家来说一说。

（学生讨论，说结论）
师总结：战争带给人类及人类周围的一切生物与环境都是毁灭性的。

因为战争，儿童会失去上学的机会，失去良好的成长环境，长期生活在战乱和恐慌之中，健康受到极大的威胁。

因为炮火的袭击，一个国家的古老文物会在战火中灰飞烟灭，几千年的文明毁于一旦。

而战争中化学武器的使用，炮火的袭击会对环境造成严重的破坏，威胁人们的生存。

战争更为可怕的后遗症是对人们心灵的伤害，历经战争的人常常饱受战争创伤的煎熬而无法面对正常的生活，失去了原本应该拥有的幸福生活。

小结与过渡：战争意味着苦难的生活,战争意味着文物被毁坏,战争意味着环境被破坏。

战争所造成的物质灾难,还可以通过重建来补回,然而战争给人们心灵上的创伤,将久久难以平复。

活动二深入探讨战争给人类心灵上的伤害
1、师：课件播放战争影片片段,反映战争带给人类心灵上的创伤。

（交
2、师：请同学们看到书本P61中的图片，请同学们设想一下：假如你是图中的孩子,你会有什么样的想法呢？（师引导学生交流讨论）
3、师：阅读书信《写给哭泣的小嘉姆》，你想对小嘉姆说些什么？
三、学生演讲，表达对和平的企盼
1、学生轮流上台演讲。

2、总结
四、课堂总结
1、教师总结。

2、学生共同朗读，结束课堂。

《战争，人类的灾难》学情分析
对于在和平环境中长大的学生来说，战争离他们很远。

学生对战争缺乏体验，因此对战争认识很肤浅。

这一内容是第一次出现在教材中。

为了让学生从不同侧面感受战争给人类带来的苦难，教材用四段主题文以及辅助的文字资料、图片、活动等内容形式，让学生全面、深刻地了解战争给人类的灾难。

对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的知识储备和分辨能力，对战争有了一定认识，但还不够深刻。

同时他们也具备了一定的搜集、整理、分析资料的能力和语言表达能力，对于理解课文内容做好了准备。

《战争，人类的灾难》效果分析
通过本课学习，学生对战争的危害有了深刻认识，更加认识到了
和平的重要和可贵，懂得了维护世界和平的重要意义，提高了爱国主义和国际主义精神。

有关战争的视频资料，直击人心，让人震惊。

通过小组合作学习探究，提高了学生搜集资料、整合分析资料的能力和语言表达能力，提高了学生的合作能力和团队精神。

学生的演讲既锻炼了自己的语言能力，也加深了同学们对战争的认识。

《战争，人类的灾难》教材分析
对于在和平环境中长大的学生来说，战争离他们很远。

学生对战争缺乏体验，因此对战争认识很肤浅。

这一内容是第一次出现在教材中。

为了让学生从不同侧面感受战争给人类带来的苦难，教材用四段主题文以及辅助的文字资料、图片、活动等内容形式，让学生全面、深刻地了解战争给人类的灾难。

第一段主题文让学生了解当今世界的状况，即大部分地方是和平、安定的，但局部地区的武装冲突、恐怖袭击和战争仍然存在。

第二段主题文具体地描述了战争给人民的生命、财产带来的损害，让学生感受到战争的可怕。

后面的三幅图文，引导学生感受战争的残酷。

第三段主题文以儿童为例，进一步突出战争的残酷。

第四段主题文以及主题故事旨在进一步反映战争的残酷：战争夺走了孩子们天真的欢笑，战争造成的创伤难以愈合。

《战争，人类的灾难》评测练习
一、战争给人类带来太多的不幸和灾难！
事件战争范围卷入战争人数伤亡人数经济损失
中国抗日战争
第一次世界大战
第二次世界大战
二、虽然我们都生活和平年代，但是世界上还是战火风云，根据你的理解：说说战争带给人类的是什么？
三、我们用什么方式表达自己对和平的期待、对全世界人民的关心呢？
《战争，人类的灾难》课后反思
通过本课学习，学生对战争的危害有了深刻认识，更加认识到了和平的重要和可贵，懂得了维护世界和平的重要意义，提高了爱国主义和国际主义精神。

有关战争的视频资料，直击人心，让人震惊。

通过小组合作学习探究，提高了学生搜集资料、整合分析资料的能力和语言表达能力，提高了学生的合作能力和团队精神。

学生的演讲既锻炼了自己的语言能力，也加深了同学们对战争的认识。

但是本课还存在很多不足，由于备课不够充分，导致教学环节之间的衔接不够流畅自然，课件设计和制作不够好，自身语言表达也不够富有感染力，在以后教学中还需更加努力。

《战争，人类的灾难》课标分析
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活
为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

教学目标：1、使学生初步了解发生在20世纪的两次世界大战，知道战争所带来的危害，懂得维护世界和平的重要意义。

培养学生的爱国主义和国际主义精神。

2、通过小组的集体研究活动，培养学生的合作能力和团队精神。

教学重难点： 1、认识当代局部战争、局部冲突给人类带来的灾难，体会战争给人心灵上造成的伤害。

2、拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，尤其是心灵上的伤害。