图式理论及其在阅读教学中的应用

图式理论及其在阅读教学中的应用
随着社会经济的发展，阅读教学已经受到了越来越多的重视。

而作为阅读教学中的一种重要理论，图式理论也受到了越来越多的关注。

图式理论是由德国语言学家Rudolf Meringer发明的，它提出了一种识别阅读单位的方法，这种方法有助于读者更加有效地解读文章。

图式理论的基本思想是：读者以偏见的眼睛去阅读文章，会把文章中存在的句子或句子次序组合起来，构成一种图式。

掌握这种图式有助于读者更有效地理解文章中的内容。

因为图式理论，阅读教学发生了深刻变化。

在阅读教学中，教师可以建立阅读任务，让学生学习在同一句子或段落中把多个细节组合起来，发现句子或段落的“意图”，并形成一个可视化的图式，让学
生可以更容易理解文章的内容。

此外，在阅读教学中应用图式理论，还可以提高学生的敏感性，通过识别图式的结构，培养学生对文章细节的观察力和比较能力，对读者极有帮助。

另外，在使用图式理论进行阅读教学时，师生需要建立良好的沟通渠道。

在竞争学习环境中，师生们需要相互交流，鼓励互动性学习与讨论，让读者以多种不同的角度看待文章，更加深入地理解文章的含义。

以上是图式理论在阅读教学中的应用。

鉴于其对读者文章理解的重要作用，它一直是阅读教学中不可或缺的一部分，深受教师和读者们的喜爱。

图式理论在阅读教学中的实践能够提高读者的理解能力和
阅读水平，让他们能够更好地解读文章，从而提高阅读教学效果。

通过研究图式理论，可以更全面地了解它在阅读教学中的应用，从而更好地满足读者的阅读需求，使阅读教学更顺利，更有效率。

综上所述，图式理论是一种非常重要的阅读理论，在阅读教学中具有重要作用。

它可以促进读者更有效地解读文章，提高读者的理解力，更好地组织文章的内容，从而提高阅读教学的效果。