教师的魅力

教师的魅力
在现实生活中，我们不难发现有些教师深受学生的欢迎和爱戴，而有些教师虽然对工作也是
兢兢业业，一丝不苟，却被学生所排斥。

究其原因，是教师的个人魅力不同。

富有魅力的教
师如同粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围，并以其独特的教育风格，使学生乐意
接受他的教诲；不具备魅力的教师，即使他的意见或措施是正确的，也会由于学生的“不信服”不易得到学生的理解和支持，甚至抵触。

由此可见，一个富有个人魅力的教师更有利于其教
学活动的开展。

教师要使自己成为散发无限魅力的人，我觉得应该具备以下条件。

一、教师要具有丰富的教学语言
教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统，是教师传递知识、影响
学生的主要手段，它的好坏直接制约着教学活动。

枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦
的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。

因此，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的
音律性，幽默感。

只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学
生的注意力。

所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富于艺术性，要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言
进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。

作为一名英语老师，还要学点洋腔洋调，注重语意
与语境、语调与语速相结合。

自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。

当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从
听觉上感受到语言的另一种美。

学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。

语言要新鲜，青少年学生具有好奇、好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探
求活动。

语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。

语言要优美，爱美是人的天性。

爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。

”自然美、人文美能打动
学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。

美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。

就像有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。

二、教师要具有渊博的学识
教师渊博的学识，会让教师更加善于思考，远离浮躁，更加有教育的智慧，让教育更加美丽。

一个博览群书的饱学之士，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，都有所涉猎，
在课堂上可以游刃有余，讲起课来能旁征博引，妙趣横生。

这样的课堂，学生怎么会不身心
陶醉、流连忘返呢？这样的教师，学生怎么会不爱戴、不尊敬呢？
古人云：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

作为一名教师，传道、授业、解惑是三项基本
职业技能，教师应具备的科学文化知识结构及其丰富程度是教师从事教育及教学工作的最基
本素质。

教师不仅要敬业、勤业，还要精业，教师应当掌握丰富的专业知识，俗话说教师要
有一桶水才能教学生一瓢水。

作为知识的传递者，教师所掌握知识的广度和深度、教学技能
运用程度不仅关系到教育教学活动的质量，也关系到教师自身的威信和在学生心目中的地位。

所谓“学高为师”，作为一名教师首先要深入，其次才能浅出，如果只是浅入，最终只能是以
其昏昏，使其昭昭。

孔子也曾说过：吾知也有涯。

面对一双双如饥似渴的眼睛，教师可谓任
重而道远，教师唯有走在知识的最前沿，高屋建瓴，才能有“一览众山小”式的对知识了然于胸，这样在教学中才能游刃有余，举重若轻。

三、教师应具备良好的专业素质
教师良好的专业素质是上好英语课的基础。

专业素质主要指教师丰富的语言文化知识及灵活
运用各种教学方法、发挥事例能力及运用教育智慧解决教学问题的能力。

如，语言表达准确，有亲和力和感染力，板书规范清楚有条理，善于借助形体语言，具有较高的信息技术水平，
以及教师衣着大方得体，形象自然富有美感，善于洞察学生心理活动等。

这些技能素质和修
养的组成部分，是可以后天学习获得的，教师在自己平时的教学中，应注意学习和提高这些技能，并注意扬长避短和有机整合，为课堂教学的有效性提供技能保障。

地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师应具备的基本功。

任何基本功都源自一定时间的积累。

教师要坚持不懈地学习，经常收看英语新闻，听英语磁带，培养良好的语感；还要积极参加各种教研活动。

在日常教学工作中，要持之以恒地学英语、练英语，提高英语水平，做到“以学带教”，“教学相长”，不断提高自己的教学能力和水平。

同时，随着形势的发展，高科技突飞猛进，教师在教学中还要注意使用多媒体辅助教学。

要积极参加课件及教案评比等活动，增强自己利用各种现代化手段辅助教学的能力。

四、教师要灵活运用有效的教学方法
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。

教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。

一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。

教有定则，但教无定法。

教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。

一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。

在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。

另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

五、教师要充满激情
一个有魅力的教师必须有远大的理想，同时更要有激情。

马卡边柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。

”一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。

课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心里上产生共振，进入最佳的学习状态。

做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，教师真诚的关注容易感染学生。

英语教师要达到“让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习，让学生有终身学习英语的意识”的境界有很多途径，而充满激情无疑是其中很重要的一条。

六、教师要富有幽默感
教学语言的幽默感也是课堂上一道靓丽的风景线。

苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。

”巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使教学顿时生辉。

有一次在讲到西方文化礼仪时，我便成功地运用了一则幽默：一位外国友人去中国朋友家做客，进门时看见朋友的妻子很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beautiful.”中国朋友听了，谦虚地说：“哪里，哪里。

”翻译直译：“Where，where！”外国友人一听，回答说：“From the head to the foot，the all is very beautiful.”孩子们一听，都乐开了花。

同时也懂得了在西方国家，有人夸你时，应落落大方地回答“Thank you.”；在学习句型“How old are you？”时我还通过笑话告诉学生，国外女士不喜欢别人问她的年龄，所以这句话也不能随便问。

通过老师的介绍，不仅加深了学生对各国风俗的了解，同时也提高他们认识美、辨别美的能力。

英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。

笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。

师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来。

七、教师要懂得欣赏
英语教师要学会欣赏英语课中的每一个环节，欣赏学习英语后的收获，欣赏学生的作业等。

如在学习“The seasons”时，让孩子们画画四季的美景：大自然的山川湖泊，鸟语花香，都走
进了孩子们的画幅中，接着再进入Let‘s talk about the season you like best.版块，在画画、说
说中，孩子们身心获得的巨大快乐是无可比拟的。

音乐、舞蹈本身具有美的感染力。

把英语
句子融于歌曲之中，学生在手舞足蹈中，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。

课前
的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以由此来完成。

如当响起“Are you happy？Do you know？Clap your hands…”的歌曲时，孩子们一边唱一边跳，优美的旋律、优雅的舞姿，让孩
子们沉浸在艺术的海洋里，其乐融融。

这些“美”的教学手段，激起了孩子们的学习热情，增
强了极大的学习兴趣，提高了美的鉴赏能力。

教师用欣赏的眼光看待英语课的过程和活动，心理才会愉悦，精神才会饱满，才愿意以最大
的热情投入到教学中去。

教师只有首先能够欣赏英语课，才能对学生学习英语产生潜移默化
的影响，让学生在学习英语课的时候充满乐趣，从而学好这门学科，掌握这种语言。

八、教师要富有机智
教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。

教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变
的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。

教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他们不可能成为一个优秀的教育实践者。

”教学机智并非可望而不可及，只要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难外理好课堂偶发情况，创造性地完成教学任务，从而不断地提高自己的教学机智水准。

在课堂上偶发情况的发生，无疑是对教师的一种严峻挑战。

然而，挑战与机遇同在，偶发情
况有不利于正常教学的，但处理得好、把握得好也可有利于正常教学，即经过教师及时、巧妙、灵活的处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。

九、教师要有亲和力
教师的亲和力在英语教学及管理中也非常重要。

亲和力来自对学生发自内心的挚爱及适宜的
表达方法（如微笑、点头及亲切的目光注视等）。

亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种
综合体现。

它能更好地拉近师生之间的距离，更有效地促进师生间的互动，帮助营造轻松、
愉快的课堂氛围，激发学生的听课及参与积极性。

十、教师要充满爱心
一个充满爱心的教师一定会受学生欢迎、并受学生尊敬的，这是成为有魅力教师的前提条件
之一。

爱心不是教育的全部，但爱心是教育的基础，是教育的最基本的前提条件。

正所谓：
只有爱才能赢得爱。

你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上成功的乐趣；你
爱学生，学生才会爱你，才会让你在和他们的交往中忘记外面的世界，忘记生活的烦恼。

在
我的班上曾有这样一名学生，还是在他很小的时候，他的爸爸妈妈便离了婚，然后双方又都
重新组织了新的家庭，谁都不肯接纳他，他只好与爷爷奶奶生活，日子过的很艰辛，也许是
营养不良的原因吧，他长得又瘦又小，而且性格孤僻，不喜欢和其他同学接触，为此，我曾
多次找他谈话，在生活与学习上给予他更多的关心与爱护，开始时，他表现的有些不在意，
久而久之我发现他有了明显的变化，不再远离人群，脸上有了同龄孩子应有的笑容，同时学
习成绩也有了较大的提高，我倍感欣慰。

我用爱挽救的不仅仅是一个学业差的学生，而是一
个心理健康有问题的孩子，从某种意义上讲，这将影响着他一生的前途。