提高阅读教学效率的几点思考

如 文体 特点 、 言特 点等 ， 要 关注 语 还
影 响 目标 制 定 的 诸 多 因 素 ， 《 文 如 语
字 ， 了解 汉 字 的 笔 画 、 间架 、 构 以 旅 游 时 有 意 识 地 教 孩 子 识 字 。 结 及 每 个 笔 画 所 占 的 位 置 ， 如 学 习
这 三 个 字 中 的 “ ” 何 不 同 ， 别 捺 有 分 占什 么 位 置 。
“ ”由 “ 、 ” 成 ， 秋 禾 火 组 “眼 ” 把 可
２走 出 书 本 ， 进 生 活 识 字 ． 走 开 放 识 字 的 课 堂 ，让 生 活 成 为
“ ”字 换偏 旁 然后 再 根据 其 形 旁 很
意 义 记 忆 ， 尔 ” “ ” 去 掉 “ 识 字 的 大 舞 台 ，激 励 学 生 在 生 活 中 “ 是 你 字 单
人 旁 ” “ ” 下 半 部 分 换 成 “ ” 识 字 。 识 字 的 课 堂 就 是 丰 富 多 彩 的 ，寻 字 火
即 成 “ ” ， 等 。在 此 基 础 上 ， 现 实 生 活 ， 生 活 这 一 大 “ 境 ” 灵 字 等 我 在 环 中 们 还 广 泛 采 取 学 生 喜 闻 乐 见 的 形 识 字 ， 用 学 生 生 活 中 的有 利 条 件 ， 利 式 帮 助 学 生 形 象 记 忆 字 形 ， “ 鼓 励 他 们 随 时 随 地 主 动 识 字 。并 且 如 猜 字 谜 ” 编 故 事 ” 编 顺 口 溜 ～ 编 儿 向家 长 多 宣 传 识 字 的 重 要 性 ，取 得 “ “
、
合 理 确 定 教 学 目标
清 晰 、合 理 的 教 学 目标 ，是 灵
魂 ， 航 标 ， 是 提 高 课 堂 教 学 效 率 是 它 的 保 证 。 理 确 定 教 学 目标 ， 有 联 合 要
系 的 观 点 ， 面 的 观 点 ， 能 “ 见 全 不 只
树 木 ， 见 森林 ” 不 。也 就 是 说 在 确 定 教 学 目标 时 ， 仅 要 研 读 文 本 本 身 ， 不
高 效 完 成 阅读 教 学 任 务 ，促 进 学 生 语 文 能 力 和 素 养 的 提 高 ，应 该 是 我 们 不 懈 的 追 求 。 是 ， 我 们 的 日常 但 在 教学 中 ， 率低 下 的现 象普遍 存在 。 效 究其 原 因 ， 主要 有 以下 几 点 ： 是 目 一 标 设 定 不 够 科 学 合 理 ；二 是 教 学 内 容庞 杂 ， 作精 选 和取舍 ， 块是 好 未 块 肉 ；ｉ 是 不 能 根 据 教 学 内容 灵 活 确 定 教 学 方 法 ；四 是 语 言 文 字 的 训 练 没 有 落 到 实 处 。 那 么 如 何 提 高 阅 读
教学 的效 率 呢？
一
根据 它 的 意义 记忆 它 的偏 旁 ， 据 切 事 物 。 根
它 的 声 旁 推 断 它 的读 音 或 记 忆 字
形 。
１ ｌ 校园环境 ， ．ｌ ￣用 引导 学 生 识 字
学 校 的 墙 报 、 语 、 级 的板 标 班
对 于 部 分 生 字 尤 其 是 一 些 在 报 、 草 树 木 的 标 签 、 园 文 化 长 花 校
数 忆 ， 时 引 导 学 生 发 现 这 组 字 的 规 但 是 如 果 有 人 提 醒 了 你 ： 数 你 家 同 律 ： 思 都 与 水 有 关 ， 以 都 是 三 的 楼 房 一 共 有 多 少 级 台 阶 。你 一 定 意 所
小学 语文 各 年级教 学 的总课 时
是恒 定 的 ， 堂课 ４ 一 ０分 钟 的 时 间 也 是 恒 定 的 ，阅 读 教 学 是 小 学 语 文 教
歌” 。 等
家 长 的配 合 。让 孩 子 给 家 中 的 家 具 、
２加 强 写字 指 导 ， 受汉 字 形 美 生 活 用 品 等 做 标 签 ，看 电视 时 把 自 ． 感
（ ） 学 会 观 察 田 字 格 中 的 范 己 认 识 的 字 记 下 来 。带 孩 子 买 东 西 、 １
收 集 到 的 学 习 用 品 和 生 活 用 品 的
“ ” 个 …‘ ” ， 让 学 生 先 分 清 告 宣 传 标 语 ， 位 标 牌 人 “ 大 时 应 单
掌 握 了什 么 和 将 要 掌 握 什 么 ，学 生
（ ） 会 对 比观 察 ， 分 形 近 商 标 ， 一 剪 、 一 分 、 一 贴 ， ２学 区 剪 分 贴 其 字 细 微 的 差 别 ，例 如 ： 己— — 已 ， 他 不 能 直 接 带 到 教 室 的 如 广 告 语 、
学 的 重 头 戏 ，如 何 在 有 限 的 时 问 里
点 水 旁 ； 的 读 音 和 右 半 部 分 的 读 会 数 得 很 仔 细 。因 为 你 的 注 意 力 得 字
提 音 相 同 或 相 近 。我 们 还 顺 势 告 诉 学 到 了 提 醒 。有 了 教 师 的 引 导 、 醒 ， 生 ， 于 大 多 形 声 字 ， 们 都 可 以 孩 子 们 就 会 留 心 身 边 有 汉 字 的 一 对 我
发 展 演 变 过 程 中 已 失 去 其 原 来 形 廊 都 是 学 生 学 习则 通 常 采 用 “ 励 学 生 在 课 余 时 间 主动 观 察 或 者 我 熟 从 字加 偏 旁 ” 熟 字 换 偏 旁 ” 熟 字 去 有 计划 地 组 织 观察 ， 中找 出 熟字 “ “ 偏 旁 …‘ 字 换 笔 画 ” 等 方 法 。 如 朋 友 ， 识 新 字 朋 友 。 熟 认
课 程 标 准 》 对 阅 读 教 学 的 总 目标 ，
低 、 、 年 段 的 年 段 目标 、 元 主 中 高 单
题 的 目标 、 时 目标 等 ， 外 ， 要 课 另 还 充 分 调 查 了解 学 情 ，要 对 学 生 曾 经
３ ．积 极 引 导 学 生 收 集 商 标 ， 广 把 教 室布 置 成 展览 室 ， 生把 学