《荷叶圆圆》教学实录及反思

《荷叶圆圆》教学实录及反思
美中悟情，读中品趣
——一年级下册《14..荷叶圆圆》教学实录及反思新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和水平。

为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自愿读书。

在轻松愉快的阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和水平。

所以本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以理解感悟为手段”的新课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会荷叶所传递出的“助人为乐，自己也快乐”的朴素哲理。

一、创设情境——感受美
低年级学生的注意力极易分散，有意注意的时间不长。

他们常常对自己感兴趣的东西注意力较集中。

我特意在导入新课时，利用孩子们对美丽的图片的好奇，吸引了他们学习的热情，有效调动了学生的情感，让学生在自觉、自愿的情景中了解课题，再通过孩子们的丰富想象激发求知欲望，促使孩子们在积极的、兴奋的状态下学习课文。

师：出示课题：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？生齐答：是夏天！
师：你们怎么知道的？ (生谈)
师：夏天是美丽的，也是炎热的。

今天老师要带着小朋友们走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。

你们瞧，这是什么？(大屏幕展示一组池塘荷叶图)
师：这荷叶多美啊！你们说说这是一张张怎样的荷叶呢？生：绿油油的荷叶!
师：“绿油油”用得好，注重到了荷叶的颜色，还有呢？
生：圆圆的荷叶!
师：好，从荷叶的形状来说的。

你呢？生 1：大大的荷
叶!
生2：惹人喜爱的荷叶!
【设计意图】
通过孩子们看美丽的图片，激发学生学习的兴趣，根据孩子们的好奇心强的特点，把学生带入美丽的夏天，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知，把孩子带入文本中去了解课文内容。

二、整体感知——动中求趣
新课标指出，低年级阅读教学要让学生能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文和实际了解词句的意思，逐步学会独立思考，学会读书；能在阅读的实践过程中喜欢阅读，积累词语。

先让学生整体把握课文内容，能为局部感知做好认知和情感上的铺垫。

同时在整体感知时，以学生原有基点为准，解决读音与朗读的难点，充分体现教为学服务的意识。

教师仅仅一个引导者，而不是一个代替者，所以应该给孩子们时间让他们充分的阅读，真正的走进文本。

师：同学们读得非常的好，当你们张开手的时候，让老师感觉到那荷叶是那么大那么圆。

除了你们喜欢荷叶外，还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。

是谁呢？我们翻开课文认真的读一读，看着课文的拼音，把所有的字音读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，读完的同学请你坐端正，用你的眼神来告诉老师。

（生自由读课文。

）
师：这篇课文里啊,藏着很多的生字宝宝.刚才小朋友课文读得那么流利,相信大家已经能读准本课生字的字音了，下面我们一起来读三次好不好？
生：好（屏幕出示所有生字，让学生读，老师正音）
师：大家都记得字宝宝长什么样子了吗?老师现在要带着大家做一个小游戏，看你们是不是真的记住这些字宝宝的样子了。

好不好？生：好
老师：请小朋友们仔细听清游戏规则，游戏开始，老师会给大家说谜语，谜语的谜底就在今天的生字里.如果你猜到了，就把你的小手举起来，老师就知道你会猜了。

听明白了吗？
生：听明白了！
师：老师要开始出题了。

请听题：三个太阳
师：真不错，都猜出来了。

是哪个字啊
生：晶（出示亮晶晶课件）
师：请你读
生1
师：读得真标准。

师：谁能给晶组个词？
生：亮晶晶
师：小朋友们，你们知道亮晶晶的什么？
生：亮晶晶的眼睛
师：谁有一双亮晶晶的眼睛呀？
生：我们有一双亮晶晶的眼睛。

师：你看他这句话说得多完整呀！
生：老师的眼睛亮晶晶。

师：谢谢你，你的眼睛也是亮晶晶的。

生：亮晶晶的宝石。

师：谁有一颗亮晶晶的宝石？
生：我有一颗亮晶晶的宝石。

师：相信你一定很喜欢它。

生：夜里，亮晶晶的星星出来了。

师：你这个句子我真喜欢。

师：请听下一题：一支羽毛——翅，月亮在旁边——膀
一个人站在亭子边——停；一块平地——坪
王先生和朱先生——珠，何老师戴了一顶草帽——荷
师：下面要求小朋友仔细观察了
动作：摇摇一摇手，头，身子
蹲动作演示。

【设计意图】
【语文教学应培养他们喜欢阅读、乐于阅读的愿望。

在学生读书
时，我先让学生自己读准、读通、读顺的基础上，再让学生展示自己的阅读水平，并对读的好、有进步的同学提出表扬和鼓励，有效地激发学生阅读的兴趣。

】
三、感情朗读，读中悟情
低年级句子教学，是在对课文句式默会的基础上，通过创设荷塘美景这个动人的情境巧妙地加以迁移，使得句式巩固既有形式又有内容，更有情感，在赞美荷塘美景的情感表达中句式训练目标得以达成。

师：小朋友看到如此美丽的风景，笑得比荷花还美。

小朋友一定还看到了什么让他那么快乐。

他还看到了谁和荷叶做朋友了——生：小水珠。

师：对，把小水珠的话读一遍。

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。

生：亮晶晶的眼睛。

师：对，小水珠的眼睛特别的亮。

课文用了亮晶晶来形容。

（老师拿起准备好的纸板，纸板写着晶（jing））来大家来读一读。

生：（齐声）晶（jing）
师：三个“日”组成就读晶（jing），天上的星星——
生：亮晶（jing）晶（jing）。

师：跟着老师把这个字写一遍。

（板书：晶）（同学们很认真地很着老师的比画写着）还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

：师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。

生：很舒服地躺在荷叶上。

师：你们觉得舒服吗，还觉得是躺在荷叶上吗？
生：很舒服，我感觉躺在摇篮里，很舒服。

师：真温暖躺在摇篮里，你们再读一遍。

生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶
上眨着亮晶晶的眼睛。

师：多美的画面啊，看到这个幕谁也迫不及待地飞过来了。

生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。

小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。

生：（齐声）坪（ping）‥（连续读了两遍）
师：除了在停机坪里见过这个“坪”（ping）字还在哪见过这个字。

生：草坪。

师：你们知道这个字的意思吗？
生：不知道。

（纷纷摇头）
师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。

我们再来读读这个字。

生：（齐读）坪（ping）。

师：你们读的时候要看见前面一大块平地，再请只小蜻蜓给我们读一
读——
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。

小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）
（美丽的小蜻蜓立在荷叶上，轻盈的翅膀飞啊飞啊！可爱至极。

）师：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。

小荷才露——
生：（齐声）尖尖角，所有蜻蜓立上头。

师：瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。

大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。

师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗——
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。

小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

（同学们一边做着动作一边读着这句话！）师：同学们坐下来，多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！吸引了那么
多的朋友。

看老师的板书（小朋友小水珠青蛙小蜻蜓）我们再来回顾下课文。

小朋友说——
生：（齐声）荷叶是我的凉帽，小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。

师：读得真好，那青蛙说——
生：（齐声）荷叶是我的歌台……呱呱地放声歌唱。

师：好！小蜻蜓说——
生：（齐读）荷叶是我的停机坪。

小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

师：你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。

其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。

在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——
（老师的话音刚落就有学生举手想回答了，老师巡视了一会儿。

）（屏幕显示荷叶，响起了动画音乐）
师：同学们你们有答案了吗——
生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞”，小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去。

师：说得真好！特别是句子用了一个“躲”字。

还有谁——
生：小鱼儿说：“荷叶是我的秋天”，小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千。

师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好。

还有谁——
生：水虫说：“荷叶是我的游乐场”，水虫高兴的在荷叶上走来走去。

师：比喻真好，把荷叶比作了“游乐场”还有谁——生：荷花说：“荷叶是我的伙伴”，我每天和他聊天﹑嬉戏。

（同学们充分的发挥了自己的想象力，把荷叶比做自己的棉被，土地，运动场…）
师：同学们说的真好，你们再把这句话读一遍。

（屏幕显示：荷叶圆圆的，绿绿的）
生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。

师：如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这篇课文。

同
学们下课！
【设计意图】
反复地读这两句话，让学生在读中感悟，在读中理解。

感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这个文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了学习目的。

爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。

”所以，教学中在聆听黄莺和微风说的话以后，提供给学生的是一个协助想象的平台。

如果说，注重夯实语言基础是《荷叶圆圆》一课鲜明的特点，那么激发儿童阅读兴趣则是教师不遗余力希望达成的又一目标。

课前谈话时由四个小圆一个大圆演变的简笔画“小魔术”，将文中的蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然引出，多么有情趣；教学中，让孩子们学着青蛙高声地唱一唱，当蜻蜓快活地飞一飞，做水珠舒服地躺一躺，既学习了课文语言，拓展了学习内容，又丰富了学生的想像，契合了儿童的天性，多么有意思；加之古诗的适当引入……教学就这样在愉悦的课堂交流中，在学生愉快的活动中展开。