上海市2013年高考历史 各地模拟分类汇编 史学的转型 华东师大版

史学的转型
1．（2013·上海闸北一模·15）“历史是什么？”古往今来，人们做了各种思考，梁启超的回答最可能是( )
A. 口耳相传的传说
B. 经过调查与研究的纪事
C. 全体国民的故事
D. 国民意志之外的客观存在
【答案】C
2．（2013·上海普陀一模·33）梁启超曾经这样写道：“孟子常说：‘天下之生久矣，一治一乱。

’这句话可以说是代表旧史家之共同观念。

……我们平心一看，几千年中国历史，是不是一治一乱的在那里循环？何止中国，全世界只怕也是如此。

埃及呢，能说现在比‘三十王朝’的时候进化吗？印度呢，能说现在比……释迦牟尼出世的时候进化吗？……又如汉、唐、宋、明、清各朝政治比较，是否有进化不进化之可言？……所以从这方面找进化的论据，我敢说一定全然失败完结。

”在这里，他想要强调的是( )
A．前世胜于当代，昨天胜于今天，历史在倒退
B．治乱论比进化论更适合解释某些历史
C．一治一乱的史观适用于古代也适用于当代
D．古代史学观点通常有史实作为立论基础
【答案】B项3分，C、D项1分，A项0分
3．（2013·上海嘉定一模·35）“一分材料出一分货，十分材料出十分货，没有材料便不出货。

”这话听来好像很对，没有材料你出什么货？没有史料你写什么历史？但深入追寻一下，也是有问题的。

……所以，不是一分材料出一分货，而是同一分材料在不同人的脑袋里，在不同时代的人的脑袋里可以出好多分货。

对这段话理解最为准确的是( )
A．史料是历史学的重要基础B．史料解读当遵循逻辑性
C．史料蕴含信息有多寡之分D．史料解读具有主观差异
【答案】D
4．（2013·上海黄浦一模·30）法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著《史学原论》一书中指出：“史料可分为两种，有时过去的事件，留下实迹（碑碣及制造品），有时，也是更常见
的，事件所留下的痕迹，是心理的状态——一种文字上的描写和叙述。

”作者在此想要说明的是
( )
A．文字史料带有一定的主观因素B．实迹和文字史料都能客观地反映历史
C．历史是“心理的状态”的反映D．只有实迹史料才能够真实地反映历史
【答案】A
5．（2013·上海虹口一模·31）李大钊说：“历史的真实，有二意义：一是说曾经遭遇过的事的记录是正确的，一是说关于曾经遭遇过的事的解喻是正确的。

前者比较的变动少，后者则时时变动。

”作者是要表达( )
A．历史学是人类有选择地记录的结果
B．历史学是历史学家不断解释解读的结果
C．历史学会因人类认识增长和史观变化而变动
D．历史学就是历史本身的一次次复原重现
【答案】C项3分，A、B项1分，D项0分
6．（2013·上海虹口一模·32）刘知几说“盖纪者，编年也；传者，列事也。

编年者，历帝王之岁月……；列事者，录人臣之行状。

” 梁启超说：历史者，“叙述人群进化之现象而求得其公理公例者也”；史家必探察“国民全部之经历及其相互之关系”；史学者，“国民之明镜也，爱国心之源泉也”。

这种变化从历史来看最能说明( )
A．传统史学和新史学都很注重历史学的社会功能
B．历史学的变化根本在于社会文明进程发生变化
C．中国新史学产生完全是西方历史学传入的影响
D．梁刘之区别主要在于史学发展的宗旨不尽不同
【答案】B项3分，A、D项1分，C项0分
7．（2013·上海虹口一模·14）学者罗志田在《复活往昔的历史想象》中说：“历史想象是一种有凭据的再创造，却不是创作；它必须从已获得的历史知识那儿下手，也只能在已知历史事实所提示的范围里驰聘……就像杜甫诗句‘窗含西岭千秋雪’所表述的那样，雪岭千秋浩浩茫茫，却依然需要一扇窗户以为其范围，否则便不成图景；反过来说，随尺寸之窗，而
千仞之心，四时之雪尽纳其间，可供挥洒的天地，也不可谓不大。

”其主要观点是( ) A．历史事实必须经由历史想象展现 B．历史过程离不开历史想象来充实
C．历史想象必须依托历史事实为据 D．历史想象和历史事实可纵横联系
【答案】C
8．（2013·上海奉贤一模·27）以下对反映历史题材的照片和绘画史料价值的判断中，正确的一项是( )
A．照片是科技产品，不会造假，是过去的真实翻版
B．绘画是画家所作，只要不虚构，便是过去的重现
C．照片和绘画若非为当时人留下的作品，都不可信
D．照片和绘画都不等于过去，而是通往过去的路径
【答案】D
9．（2013·上海闸北二模·32）思想文化内容能反映社会发展状况，并且两者的变化常常相协调。

这一观点与近代中国史学转型最一致的是( )
A．封建专制向民主共和的转型B．自然经济向商品经济的转型
C．民族危机向民族解放的转型D．计划经济向市场经济的转型
【答案】A项3分，B、C项1分，D项0分
10．（2013·上海闸北二模·30）马克·布洛赫指出：“在进行历史研究时，人们往往迷恋于寻找单一的原因，便错误地将原因归结于某一个，这样就成为一种价值判断”。

他意在强调历史研究应( )
A．抓住事物发展的根本原因 B．分清历史事件的主次原因
C．多角度地认识和考察史实D．以正确的价值判断为起点
【答案】C
11．（2013·上海普陀二模·34）美国学者杰里·本特利所著《新全球史》中文版序言中有这样一段话：“19世纪下半叶，受进化论和科学分类学的影响，西方史学家倾向于把世界各民族分为不同类型，并孤立考察各自发生、发展的过程，因此不同名目的‘文明史’在世界史著作中占据主导地位。

20世纪以后，随着相对论的传播，西方史学家的注意力向不同民族和地区之间的‘相对性’和‘关联性’转移，体现‘全球互动’的世界史便应运而
生。

”对材料解读表述正确的是( )
A．西方近代史学发展与科学方法论的发展密切相关
B．西方近代的史学发展由片面不完善走上全面完善
C．在相对论基础上产生的全球史观比原先文明史观科学
D．全球史观应该成为当今研究世界历史的唯一科学方法
【答案】A项3分，B、C项1分，D项0分
12．（2013·上海闵行二模·34）我国学者罗荣渠教授认为：“从表面上看，帝国主义侵略论似乎是反西方中心论的，但如果只承认帝国主义是近代中国各种变化的主导因素，忽视了中国的历史特点和国情特点，把内部问题简单地归之于封建主义对帝国主义的屈服投降，而排除这一复杂历史过程中的多样性选择，实质上仍是一种隐蔽的西方中心论。

”下列对该学者观点的解读，较为恰当的是( )
A．帝国主义侵略是引起近代中国社会变化的主导因素之一
B．中国自身特点是决定近代中国历史变迁的主导因素之一
C．反帝反封建的斗争是推动近代中国社会进步的根本原因
D．对中国近代历史的研究应注重从内外双重因素综合展开
【答案】D项3分，A、B项1分，C项0分
13．（2013·上海闵行二模·18）传统史学的研究对象主要侧重于帝王将相、才子佳人等，但现行的历史教育，把百姓的衣食住行等内容纳入了研究的范畴。

这一视角的转换体现了( )
A．文明史观 B．社会史观C．全球史观 D．革命史观
【答案】B
14．（2013·上海虹口二模·31）口述历史多以面对面采访的形式进行，被访者在这种情况下往往较为放得开，较少顾忌和约束，不会像书面文字那样字斟句酌反复推敲。

而且许多问题都是随机提出的，需要被访者马上回答。

关于口述历史，何兆武先生曾经做过非常精辟的论断，认为它“往往比当事人的回忆记录更有价值”。

对此正确的理解是( )
A．口述历史就是直接采访互相问答或当事人的回忆录
B．史家与当事人面对面采访问答的信息更具有真实性
C．面对面采访会更大可能防止当事人对历史涂脂抹粉
D．当事人回忆录和对当事人的采访记录都有历史价值
【答案】B项3分，C、D项1分，A项0分
15．（2013·上海虹口二模·1）学者杨奎松曾说：“历史研究有点像刑警破案，通过种种蛛丝马迹，深入发掘拓展，找到更多的线索，运用逻辑分析和推理，把所有能够掌握到的历史碎片串连拼合起来，最后组成一张相对完整的历史过程图，弄清什么时间、什么地点、发生了什么、发生的经过情形以及原因何在等等，从而揭示一个过去不为人所知，或者被人误读的历史秘密。

”这是说( )
A．历史研究是察觉未知的秘密B．历史研究是获得历史真相
C．历史研究是拼接历史与现实D．历史研究是追索历史原因
【答案】B
16．（2013·上海崇明二模·10）依据一定的标准对历史时代进行划分是历史研究的内容之一。

有历史学家将中华民国成立前的中国历史划分为“域内文明的成人时代”“中华民族文化的蜕变时代”“中国民族的争存时代”“东西文明的接近时代”四个时代，下列各项中最有可能成为其分期依据的是( )
A．农耕文明的演进B．不同文明的交流
C．中央集权的加强D．西学东渐的深入
【答案】B
17.（2013·上海长宁、嘉定二模·26）梁启超对“史学革命”所做的贡献，不包括( ) A．批判旧史学，反对把史书写成帝王谱牒
B．强调借用西方学说探讨社会进化之理论
C．提出研究历史要探求历史发展规律
D．强调运用唯物主义的观点观察历史
【答案】D
18.（2013·上海松江三模·30）汉武帝“独尊儒术”、康有为尊孔子为改革先师、袁世凯“尊孔复古”、新文化运动中“打倒孔家店”、当前的“孔子热”。

以下各项中，能够比较恰当的解释孔子“命运”的史学观点是( )
A．“一切历史都是当代史” B．“历史就是过去的人和事”
C．“一切历史都是思想史” D．“历史是任人打扮的小姑娘”
【答案】A
19.（2013·上海浦东三模·31）“十口相传为古”、“路上行人口似碑”、“网络天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理，凡百三十篇”。

这说明口传资料( )
A．较文献记载更有价值B．是早期史料唯一形式
C．与碑文具有同样价值D．具有重要的史料价值
【答案】D项3分，B、C项1分，A项0分
20．（2013·上海虹口三模·5）有位学者说“人人都可以成为历史家”、“所有历史都是当代史”，对此正确的理解是( )
A．史学家因其个人立场、文化背景不同，因而对历史的解释会不同
B．任何人都可以成为历史学家，可以不凭借史料而加以说明、解释
C．历史著作的编撰，其客观性、科学性是否存在和真实而令人怀疑
D．历史学家凭其掌握的资料，阐释历史事件因果而重建历史的真相
【答案】A
21．（2013·上海虹口三模·15）史学家傅斯年认为，历史研究应坚持有一份材料说一份话，材料之外“一点也不越过去说”。

表2显示了四川学者吴虞1918年在成都和1923年在北京时的消费情况；根据傅斯年的观点，此表可以证明( )
表2
A．当时北京的城市化水平比成都高 B．近代中国东西部商业发展部平衡
C．吴虞到北京后消费结构有所变化D．当时成都的享受型消费场所过少
【答案】C
22．（2013·上海浦东一模·37）“最古老的猎豹”（10分）
2012年8月21日，《美国国家科学院院刊》刊登了一篇撤稿声明：“最古老的猎豹可能来自中国”说法不成立。

发此声明的是中国学者，撤回的论文是《一种上新世晚期的猎豹，并论猎豹的系统演化》，这位学者是该文的第二作者，第一作者是一位丹麦动物学家。

调查发现中国学者研究所依据的化石来自化石贩子，“那个贩子告诉他，化石标本出自和政县的哪个地层里，他就以为是了”。

事实上那里的黄土里并没有这类化石；当事人后来承认化石经过石膏修补，也承认没有将化石部分和石膏修补部分区别开来——最诡异的是，论文第一作者竟然没有亲眼看到过化石标本。

——材料摘自《中国青年报》
问题：
（1）从史学研究的角度看，两位研究者主要存在哪些问题？请结合材料加以说明。

（6分）（2）作为史学研究者，要撰写出信史，应具备哪些基本素养？（4分）
【答案】（1）（6分）
水平1：（6分）解题思路：一是证据，历史研究需要证据，且是多重证据，对证据要进行辨伪
（要真实）；二是关注证据与结论关系，研究者没有亲历考查证据，在证据不充分时轻率结论。

·本案两位研究者依据的证据不真实（史料有伪造的嫌疑，并掺杂了个人的主观色彩），不够充分（或历史研究需进行多重印证），当事人没有对史料进行实地、多角度的全面考察，就轻下结论，违背了史学研究的基本规范。

·第二位作者做出撤稿声明，从历史研究者角度应该提倡。

可酌情给分。

水平2：（4分）
·研究者没有对史料进行甄别和实地考证（2分），中国学者仅凭借化石贩子的一面之词得出结论（1分），第一作者在没有亲眼看过材料的情况下做出判断，过于随意。

（1分）
其他答案：0分
（2）史才，即编纂史书、叙述史事的能力；史学，即丰富的史料、渊博的知识；史识，即独到的见解和秉笔直书的精神；史德，即坚守职业道德、心术端正。

（4分）
23．（2013·上海静安一模·40）新史学革命
1901年，新史学的代表人物梁启超在《清议报》发表《过渡时代论》，其中说：“今日之中国，过渡时代之中国也”。

（过渡时代）“语其大者，则：人民既愤独夫民贼愚民专制之政，而未能组织新政体以代之，是政治上之过渡时代也；士子既鄙考据词章庸恶陋劣之学，而未能开辟新学界以代之，是学问上之过渡时代也；社会既厌三纲压抑虚文缛节之俗，而未能研究新道德以代之，是理想风俗上之过渡时代也。

”试从政治、经济、文化等角度简述梁启超所提及“过渡时代”的特征在“新史学”中的反映。

（12分）
【答案】
分层评价：最高层次：新史学的特点反映全面，且在“过渡时代”中找到相应的“特征”（10—12分）中间层次：新史学两方面特点，且在“过渡时代”中找到相应的“特征”（5—9分）较层次：新史学一方面特点，且在“过渡时代”中找到相应的“特征”（3—4分）最低层次
（0—2分）
24．（2013·上海嘉定一模·41）历史的功能（25分）
对于历史的功能，不同的人作出了不同的回答：
材料一描绘人类天才和风尚，能起教育作用，能劝人热爱道德、文化技艺和祖国的事件；构成民族精神特点的东西。

——伏尔泰
材料二通过讲述过去，历史使他们能够判断未来；使他们从其他的时代和民族的经历
中受益；使他们成为合格的行动的裁判官和人的设计者。

——托马斯·杰弗逊
材料三以求天下之理，必博观历朝掌故沿革得失，证以泰西、希腊、罗马诸史以为之纬；以求古人治天下之法，必洞察今日天下郡国利病，知其积弱之由及其何以图强之道，证以西国近世宪法章程之书。

——梁启超
材料四中国人之心性理想，无非古人所模铸。

欲图进步改良，亦须从远祖之心性理想，究其源流，考其利弊，始知补偏救弊之方。

——孙中山
问题：
（1）分析上述观点对历史功能看法的异同点？（不得照抄材料）（6分）
（2）梁启超的政治和史学贡献主要有哪些？（4分）
（3）你如何看待上述对历史功能的观点差异？（15分）
【答案】（1）都主张构建过去与现实的关联；都主张学习历史服务于民族进步或人类事业等。

（3分）材料一、二侧重于从人的角度谈价值，较微观；材料三四侧重从改变民族落后的宏观角度谈价值等。

（3分）
（2）政治贡献：与康有为等一起发起“公车上书”提请变法；创办《时务报》鼓吹维新；参与百日维新运动等。

（2分）
史学贡献：发表《中国史叙论》和《新史学》，批评中国传统史学。

呼吁进行“史学革命”，提倡建立新史学等。

（2分）
（3）本小题共15分，具体按以下标准评分: 观点3分，史实4分，论证5分，组织3分。

参考角度：与时代背景有关、与国情有关、与理想追求（政治信仰）有关等；体现了社会文明进步、体现了中西文明交融等。

个人在特殊时代下的个体认识，是时代的产物。

25.（2013·上海奉贤二模·36）世界近现代史的分期（8分）
（3）有学者认为，历史不仅是指过去的事实本身，也是指人们对往事的记录。

谈谈你对这句话的理解。

（2分）
【答案】（3）本小题总分2分。

考生言之有理，皆可得分。