数学教育学复习题

数学教育学复习题
数学教育学复习题
⼀、填空题：
1、数学教育学经历了由数学教授法、数学教学法、数学教材教法、数学教育学、数学教学论的历史沿⾰
2、数学教育学包括数学学习论、数学教学论和数学课程论三论。

分别对应于三种⼈：、、
3、数学发展过程中的三次运动：培利.克莱因运动；新数运动；数学⼤众化运动
4、我国⾸次提出的中学数学教学要培养学⽣的“三⼤能⼒”分别是、和
数学史上第⼀套系统的数学教科书是《全⽇制⼗年制学校中学数学教学⼤纲（试⾏草案）》。

5、我国
6、l961年和1963年的“调整、巩固、充实、提⾼”的⼋字⽅针指导下，对1958年以来的那次数学教育改⾰进⾏了反思
7、20世纪 60年代我国的《全⽇制中学数学教学⼤纲》第⼀节第⼆款“中学数学教学⽬”中明确提出了“三⼤能⼒”即计算能⼒、逻辑推理能⼒、空间想象能⼒。

8、1978年2⽉，《全⽇制⼗年制学校中学数学教学⼤纲〈试⾏草案〉》提出了“四⼤能⼒”具有正确迅速的运算能⼒，⼀定的逻辑思维能⼒和⼀定的空间想象能⼒，从⽽逐步培养学⽣运⽤数学知识分析问题和解决问题的能⼒数学⽼三⼤能⼒是：计算能⼒、逻辑推理能⼒、。

9、从1977年～1985年，⼤纲对中学数学教学内容的改⾰⾸次提出了“精简、增加、渗透”的六字⽅针原则
10、数学教学论是研究数学教学过程中、的科学。

11、课程标准是、、和的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现国家对不同阶段的学⽣在、、等⽅⾯的基本要求，规定各门课程
的、、，提出和。

12、数学“双基”：指数学的和。

13、新课标“四基”：、、、。

四基具体的分别指什么
新课标明确提出了培养学⽣四种能⼒：、、和能⼒
14、“⼤众数学”是针对数学教育⽽⾔的，主要体现在⼈⼈，不同的⼈
15、《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、
和，使数学教育⾯向全体学⽣，实现：，
16、新课程标准的基本理念：⼈⼈，不同的⼈
17、学⽣是数学学习的，教师是数学学习的、与
18、《标准》中所陈述课程⽬标的动词分两类。

第⼀类，知识与技能⽬标动词，包括、
、、。

第⼆类，数学活动⽔平的过程性⽬标动词，包括、、
19、2011年修改后的数学课程标准把教学内容划分成数与、、、
四个领域
20、评价的主要⽬的是为了全⾯了解学⽣的数学，激励学⽣的学习和改进教师的教学；应建⽴、的评价体系，对学⽣的数学学习评价要关注学⽣数学学习的，更要关注他们的。

21、《义务教育数学课程标准》的具体⽬标是、、、四个⽅⾯。

22、评价主体多样化是评价主体将⾃我评价、、、和结合起来，形成多⽅评价
23、确定中学数学教学⽬的的依据是、、、、和
24、义务教育课程标准的五⼤⽅⾯的理念：，，，，
25、《标准》中“数学的基本思想”主要指：的思想；的思想；的思想。

数学抽象的思想派⽣出的有：的思想；的思想；的思想；的思想；
的思想；的思想；思想；的思想等。

数学推理的思想派⽣出的有：的思想；的思想；思想；
的思想；的思想；的思想；的思想；的思想等。

数学模型的思想派⽣出的有：的思想；的思想；的思想；思想；的思想；；的思想等。

26、恩格斯将数学定义为：数学是研究现实世界的与的科学。

《全⽇制普通中学数学课程标准》中的谈到数学的对象：数学是研究和的⼀门科学。

27、课堂教学⽬标的三维⽬标：A B C 。

28、数学⽼三⼤能⼒是：、、。

29、教学过程的七个基本要素、、、、、、
30、数学教学论是研究数学教学过程中、及其的科学。

31、中学数学教学的基本形式是课堂教学。

32、教学活动是⼀种。

33、中学数学教学中常⽤的四种单⼀课是；、、
35、新授课结构有五个环节：1）；2）；3）；4）；5）．
35、练习课结构⼀般是：1）；2）；3）；4）；5）．
36、复习课基本结构：1）；2）；3）；4）；
37、、讲评课结构有两类：
⼀是————。

⼆是法———。

38、数学语⾔是⼀种由、和经过改造的组成的科学语⾔。

包括、、、。

39、数学语⾔主要有（术语）、（记号）和组成。

40、⽤形式化语⾔（符号）表⽰以原点为圆⼼，半径等于R的圆是
41、⽤形式化语⾔（符号）表⽰直⾓三⾓形三边关系
42、教师的主要作⽤：、、
43、任何教学⽅法都是由教师、学⽣、知识及知识的载体这四个基本要素所组成。

44、五环节授课的“五环”是：组织教学、、、
、。

45、六课型单元教学法六种课型、、、、
46、制约教学⽅法的因素： .、、 .
47、讲解⽅法分为：讲解、讲解、讲解、讲解
48、智⼒因素由、、、和等五种基本因素组成
49、⾮智⼒因素主要指、、、等
50、数学教育学的特点：，，，、
51、中学数学课程改⾰的必要性：；；；；
52、教材背景分析有下⾯三个⽅⾯①②③
53、教学的宗旨是培养学⽣的和。

54、有效的数学学习活动不能单纯地依赖，、与是数学的重要⽅式。

55、命题学习的认知过程主要经历四个阶段：1、；2、；3、；4、。

56、数学概念学习包括概念的、概念的、、四个阶段。

57、数学概念是反映数学对象的思维⽅式。

58、数学定理的教学的步骤：A B C D
59、学⽣获得概念有两种基本的⽅式：和
60、是对思维对象有所肯定或是有所否定的思维形式。

61、是引⽤⼀些真实的命题来确定某⼀些命题真实性的思维⽅法。

62、波利亚分解题过程为4步：，，，。

63 数学教学设计的核⼼问题:1) 2) 3)
64、数学教学设计的理念：1） 2） 3） 4）
65、说课活动由两部分组成，依次为和。

重点在，它要阐明的问题是、
和及其理论依据。

评说则是针对⽽进⾏的评议、和。

66、数学教学评价的多元化指：①，②的多元化，③的多元化，④的多元化
67、对于公理的选取和设置，必须具备如下三个基本要求： (或称⽆⽭盾性、协调性)、、
68、“偶数”这个数学概念的内涵和外延分别是，
69、“等腰三⾓形”这个数学概念的内涵和外延分别是，。

⼆、单项选择题：
1、国外中学数学改⾰的运动不包括（）
A、克莱茵—贝利运动
B、国际数学教育⼤会（ICME）
C、新数运动
D、⼤众数学
2、新数运动的直接原因是：( )。

A．⼆次世界⼤战结束 B．苏联⼈造卫星升天
C．美国课程混乱 D．基础教育落后
3、2008年7⽉6—13⽇，第11届国际数学教育⼤会在( )召开，指出数学教育已经成为数学研究的⼀个重要分⽀。

A. 中国北京
B. 墨西哥蒙特雷
C. 丹麦哥本哈根
D. 韩国⾸尔
4、2012年7⽉8—15⽇，第12届国际数学教育⼤会在( )召开，⽬的是展⽰数学教育研究的现状和趋势，以及所有层次上的数学教育研究和实践。

A. 中国北京
B. 墨西哥蒙特雷
C. 丹麦哥本哈根
D. 韩国⾸尔
5、2016年7⽉24⽇—8⽉2⽇，第12届国际数学教育⼤会在( ) 召开，报告主题涉及教师教育、数学课程、数学学习、数学与其他领域协作产⽣的成果等。

A.德国汉堡⼤学
B. 墨西哥蒙特雷
C. 丹麦哥本哈根
D. 韩国⾸尔
6、数学教育学是 ( )。

A. 数学教学经验汇编
B. ⼀门理论性很强的实践学科
C.⼀门实践性很强的理论学科
D. 教育学加数学例⼦
7、我国是在什么时候在全国范围内实施九年义务教育的（）
A 2003年9⽉1⽇
B 2005年9⽉1⽇
C 2008年9⽉1⽇
D 2010年9⽉1⽇
8我国数学教学的传统⽅法不包括（）
（A）讲练结合法（B）讲解法（C）谈话法（D）程序教学法
9、数学教育的⾃⾝特点下列正确的选项是（）
①综合性②实践性③实⽤性④发展性⑤灵活性⑥科学性⑦教育性⑧主体性
A、①②③⑤
B、①②④⑥⑦
C、①②④⑥⑧、
D、①②③⑤⑦
10、数学能⼒的三⼤基本能⼒不包括（）
A、运算能⼒
B、空间想象能⼒
C、观察能⼒
D、逻辑思维能⼒
11、数学中的“双基”指的是（）
A、基础知识和基本技能
B、基础知识和基本概念
C、基础知识和基本公式
D、基础知识和基本命题
12、教师是学习的（）
A、组织者
B、引导者
C、合作者
D、以上都是
13、数学新课程标准在内容上加强的部分是 ( )。

A 计算的速度
B 应⽤题的教学 C实践与综合运⽤ D 根式的运算
14、新课程标准“四维”⽬标要求是知识技能、解决问题、情感态度和（）A独⽴思考 B学习⽅法 C数学思考 D创新学习
15、新世纪之初推⾏的第⼋次课程改⾰的核⼼理念是：( )。

A．⼈⼈学有价值的数学 B．⼈⼈都能获得必须的数学
C．不同的⼈在数学上得到不同的发展 D．以⼈为本
16、义务教育阶段数学课程的性质是指基础性、普及性和( )。

A.发展性
B.⼴泛性
C.⼤众性
D.具体性
17、教育改⾰的核⼼是课程改⾰ ( )。

A. 考试改⾰
B. 课程改⾰
C.评价改⾰
D.课堂改⾰
18、数学教学是由教师的教与学⽣的学组成的⼀种（ B ）
A 社会活动
B 思维活动
C 组织活动
D 脑⼒活动
19、教学的宗旨是培养学⽣的创新意识和（）
A、解题能⼒
B、推理能⼒
C、实践能⼒
D、想象能⼒
20、以下内容不属于数学教学过程的要素的是（）
A 教师
B 学⽣
C 教学⽬的 D教学计划
21、不属于教学过程的基本要素的是 ( )
A、学⽣家长
B、教师
C、教学的⽬标
D、教学的⽅法
22、进⾏教学设计的关键是（）
A、分析教材
B、阅读教材
C、师⽣关系
D、分析学⽣
23、确定数学教学⽅法的因素不包括 ( )
A、教学⽬标
B、教学的时间
C、教学的内容
D、教师的能⼒和学⽣的认知⽔平
24、确定数学教学⽅法的因素不包括（）
A、教学⽬标
B、教学内容
C、教师的能⼒和学⽣的认知⽔平及学习环境
D、教学时间
25、在数学教学⽅法中，（ C ）是当前中学数学教学，特别是⾼年级数学中应⽤较多的⼀种教学⽅法。

A、谈话法
B、讲练结合法
C、讲解法
D、⾃学辅导法
26、我国数学教学的传统⽅法不包括（）
（A）讲练结合法（B）讲解法（C）谈话法（D）抛锚式教学法
27、提倡“发现式”教学法的是（B）
A、卢布姆
B、布鲁纳
C、加涅
28、理解“数学来源于⽣活”含义，下列错误的⼀项是（ B）
（A）⽇常⽣活中有数学问题（B）数学来⾃于学习⽣活
（C）⼈类⽣活是数学发展的源动⼒（D）数学研究本⾝就是⼈类⽣活的⼀部分
29、（）是进⾏教学设计的关键
（A）分析教材（B）阅读教材（C）师⽣关系（D）板书设计
30、数学教学的最基本的组织形式是（）。

A、分组制
B、复试教学
C、单⼀授课制
D、班级授课制
31、教学的宗旨是培养学⽣的创新意识和（）
A、解题能⼒
B、推理能⼒
C、实践能⼒
D、想象能⼒
32、学⽣参与教学过程，具体有认知参与、情感参与和( B )。

A 学习的参与
B ⾏为参与 C⽬标设计的参与 D评价的参与
33、在教学中出⽰实物的直观⽅式是属于( B )
A、模象直观
B、实物直观
C、语⾔直观
D、理想直观
34、说课的基本要求包括（）
A、科学性、思想性和实践性
B、科学性、理论性和严谨性
C、科学性、思想性和理论性
D、思想性、严谨性和实践性
35、下列不属于说课环节的是 ( )。

A、分析教材的地位和作⽤
B、确定重难点
C、说明教学的程序与过程
D、与学⽣现场互动
36、在说课中，说课者说出⾃⼰的教学设计思路，各个教学环节是怎样安排的，时间如何⽀配，板书设计的框架是什么，如何通过多媒体辅助教学，强化认知效果。

其中最重要的是讲清教学程序设计的基本思路及其理论依据。

称为（）
B、说教法
C、说学法
D、说教学程序
37、数学是关于的数量关系和( )的科学。

A、逻辑推理；
B、形象思维；
C、数的基础知识；
D、空间形式
38、在新⼀轮的数学教育改⾰中，( )逐渐代替了数学教学⼤纲，成为数学教育的指导性⽂件。

A、数学教学⽅案
B、数学课程标准
C、数学教材
D、数学教学参考书
39、制定数学课程⽬标的主要依据是 ( )、数学的特性以及学⽣的发展。

A、社会的进步
B、社会的需求
C、教育的⽬标
D、教育的发展
40、数学的新课程标准对数学教育⽬标作了新的规定。

以下( )不是义务教育阶段数学教育⽬标的组成部分。

A、数学思考
B、解决问题
C、情感与态度
D、逻辑推理能⼒
41、教学⽬标的功能包括指向功能、激励功能、( B )、控制和指导功能。

A、严谨性功能
B、评价功能
C、提问功能
D、设计功能
42、新课程标准“四维”⽬标要求是知识技能、情感态度和数学思考（）。

A独⽴思考 B学习⽅法 C解决问题 D创新学习
43、下列说法中，正确的是 ( )
A、教学评价就是教学测量
B、教学测量是教学评价的⼀种，但不唯⼀
C、教学评价与教学测量完全不同
D、教学评价是教学测量的⼀种⽅法
44、中学数学课程内容选择的依据不包括 ( )
A、基础性
B、适度性
C、发展性
D、全⾯性
45、下⾯的选项中属于命题的引⼊⽅式的是 ( )
①⽤观察归纳的⽅法引⼊命题②由实际需要引⼊命题
③由⽭盾引⼊命题④⽤观察实验的⽅法引⼊命题
⑤加强或者削弱命题的条件引⼊命题
A、①③⑤
B、①②③④
C、①②③④⑤
D、③④⑤
49、命题是表⽰判断的语句，它包括原命题、逆命题、否命题和（）等四种基本形式。

A、性质命题
B、逆否命题
C、简单命题
D、关系命题
46、从整个数学教学的宏观来看，数学教学有五⼤类难点，它们包括：列⽅程解应⽤题、代数到⼏何的过度、常量数学到变量数学的过度、有限到⽆限的过度以及 ( )。

A、换元法
B、数学化
C、必然向或然的过度
D、函数概念
47、中学数学教师的板书不仅要求要有计划性、⽰范性，还应该要有（）
A、综合性
B、启发性
C、节奏性
D、特殊性
48、在教学情景与问题提出的教学活动中，解决问题及思考这个环节是以（B）为主体。

A、教师
B、师⽣
C、学⽣
D、都不是
49、启发学⽣要做到以下⼏个⽅⾯：定向、架桥、质疑和( D )。

A．变化 B．挑战 C．联系 D．揭晓
50、（）是对思维对象有所肯定或有所否定的思维形式。

A、推理
B、归纳
C、判断
D、⽐较
51、教师备课的核⼼环节是（）。

A.阅读课程标准
B.研读教材
C.整合教材资源
D.学习《教师教学⽤书》
52、按教材编排意图有条理进⾏教学，不能忽视学⽣的（）。

A.教材的整合
B.兴趣爱好
C.⽣活环境
D.现实起点
53、国家课程标准是教材编写、教学、评估和（）的依据。

（ )
A.考试命题
B.集体备课
C.设置教学环节
D.教育功能
54、在教学过程中应充分考虑（）的发展，关注个体差异，因材施教。

A.⼤部分学⽣
B.个别学⽣
C.全部学⽣
D.特殊学⽣
55、课程标准规定的课程⽬标和内容标准是（）在该阶段应当达到的基本要求。

A.⼤部分学⽣
B.好学⽣
C.每⼀个学⽣
D.特殊学⽣
56、要使⾃⼰的教学有⽅向、有⽬标、有效益，就必须熟读课程标准和（）。

A.读前⾔把握基本概念
B.会命题
C.研究课程标准
D.设置教学情境
57、新的课程观认为课程是教材、教师、（）、环境四个因素的整合。

参考答案
A.教参
B.学⽣
C.进度
D.练习
58、许多课堂教学之所以不理想，重要的原因之⼀就是对（）不熟悉，对学段⽬标不明确。

A.教学环境
B.教学对象
C.教材系统
D.考试试题
59、对（）的整体把握是⼀个教师教学的基点，也是⽇常教学研究有效开展的基础。

A.教学环境
B.教学对象
C.教学进度
D.教材
60、新的课程观认为课程是教材、教师、学⽣和（）等⼏个因素的整合。

A.教学环境
B.教学参考
C.教案
D.考试试题
61、教师对所要讲的知识内容进⾏解释、说明、分析、论证的⼀种讲授⽅式是（）。

A.讲述
B.讲解
C.讲读
D.讲座
62、不符合讲授的基本要求的是（）。

A.富有感染⼒
B.营造听讲的氛围
C.注⼊式
D.适时性
63、对于“提问”的理解，错误的是（）。

A.课堂提问包括教师设问和学⽣提问
B.提问是帮助教师了解学情的唯⼀途径
C.设计问题要难易适中，要注重对规律的认识
D.提问是激发思维、开发智⼒和培养问题意识与创新精神的重要⽅式
64、以下做法不符合“有效提问的策略”的是（）。

参考答案（ )
A.尽量让学⽣证明⾃⼰的回答
B.关注不确定性的回答
C.以主题和情境贯穿教学
D.要树⽴教师的绝对权威
65、提问的最重要的⽬的是（）。

（C)
A.释疑
B.激发兴趣
C.培养学⽣的问题意识和创新能⼒
D.了解学情
66、“倾听”是⼀种教学⾏为，它的核⼼是（）。

（B)
A.观察
B.思考
C.总结
D.教育
67、“在教学过程中教师主动地和单个学⽣发⽣⽬光接触”，这种观察⽅法属于（）。

A.扫视
B.环视
C.注视
D.巡视
68、对于课堂教学中学⽣出现的错误，教师应该（）。

（C)
A.“快⼑斩乱⿇”式地跳过
B.⽴刻⽤“标准答案”纠正
C.及时调控，根源挖掘
D.批评教育，继续讲解
69、以下不属于创设情境的作⽤的⼀项是（）。

（D)
A.营造学习氛围
B.提供认知的背景
C.提供认知的“停靠点”
D.提供知识本⾝
70、“教师要带着饱满、乐观的情绪⾛进课堂，不要把⾃⼰⽣活中的消极情绪带进教室”，这在课堂调控的要素⾥属于（）。

（A )
A.教师⾃控
B.调控学⽣
C.调控教学
D.调控节奏
71、违反“课堂调控策略”的是（）。

（D)
A.上课前应该认真备课，认真做好教学预设
B.教师要有随机应变的能⼒
C.教师的课堂调控不仅应注重本课时教学⽬标的实现，更应尊重每⼀个个体的独特体验和个性差异
D.要树⽴以学⽣惧怕和服从为前提的教师的权威
72、听课，要认真准备，要带着（）进课堂。

（A)
A.思想
B. 课题
C. 问题
D. 经验
73、听（ B ）的课，是对⾃⼰教学⼯作的⼀种反思，⼀种⾃我监督。

A.新教师
B.⾃⼰
C.优秀教师
D.后进教师
74、下列划分正确的是（）
A 有理数包括整数、分数和零
B ⾓分为直⾓、象限⾓、对顶⾓和同位⾓
C 数列分为等⽐数列、等差数列、⽆限数列和递减数列
D 平⾏四边形分为对⾓线互相垂直的平⾏四边形和对⾓线不互相垂直的平⾏四边形
75、与“⽆理数”成交叉关系的是（）
A ⽆理数
B 不尽⽅根
C ⽆限⼩数
D ⽆限循环⼩数
76、“有理数和⽆理数统称为实数”这种定义法是（）。

A 发⽣定义法
B 外延定义法
C 关系定义法
D 递归定义法
77、确定了中国古代的数学体系、内容和思想⽅法，被誉为中国古代划时代的数学著作是（）。

A 《九章算术》
B 《⼏何原本》
C 《周髀算经》
D 《算经⼗书》
78、波利亚解题表的第⼀个步骤是： ( )。

A、拟定计划
B、实施计划
C、弄清问题
D、回顾反思
79、新课程标准“四维”⽬标要求是知识技能、解决问题、情感态度和（）
A独⽴思考 B学习⽅法 C数学思考 D创新学习
80、“两组对边分别平⾏的平⾯四边形叫做平⾏四边形”这个定义违反了定义规则
（）。

(A) 定义必须是对称的(B) 定义不能循环
(C)定义⼀般不⽤否定形式(D) 定义要明确、简明
81、概念的外延是概念所反映的（）的总和
A 本质属性
B 本质属性的对象
C 对象的本质属性
D 属性
82、由教师对所授教材作重点、系统的讲述与分析，学⽣集中注意⼒倾听的教学⽅法是（）
Ａ谈话法Ｂ讲解法Ｃ练习法Ｄ引导发现法
83、谈话法的核⼼是（）
（A）认真倾听学⽣回答（B）发挥教师的引导作⽤
（C）⾯向全体学⽣（D）精⼼设问
84、下图中A、B的关系是（）
B 全异关系
C 同⼀关系
D ⽭盾关系
85、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中，下⾯的表述不适合在教学培养学⽣创新意识的是（）
A发现和提出问题 B寻求解决问题的不同策略
C规范数学书写 D探索结论的新应⽤
86、《义务教育数学课程标准》设定了九条基本事实，下列属于基本事实的是（）
A 两条平⾏线被⼀条直线所截，同位⾓相等
B 两条平⾏线间距离相等
C 两条平⾏线被⼀条直线所截，内错⾓相等
D 两条直线被⼀组平⾏线所截，所得的对应线段成⽐例。

87、《义务教育数学课程标准》要求评价结果的呈现采⽤定性和定量相结合的⽅式，第⼀学段的评价指以（）评价为主
A 描述性 B等级 C百分制 D描述性和等级相结合
88、下列说法中不正确的是（）
A教学活动是教师单⽅⾯的活动，教师是学习的领导者
B评价既要关注学⽣学习的结果，也要重视学习的过程
C为了适应时代发展对⼈才培养的需要，新课程标准指出：义务教育阶段的数学教育要特别注重发展学⽣的应⽤意识和创新意识
D总体⽬标是义务教育阶段数学课程的终极⽬标，⽽学段⽬标则是总体⽬标的细化学段化89、《义务教育数学课程标准》中指出，学习评价的主要⽬的是为了全⾯了解学⽣数学学习的（），激励学⽣学习和改进教师教学。

A过程和结果 B过程和⽅法 c 情感和态度 D内容和进度
90、教师在授课中遵循学⽣的认识规律、循序渐进，突出重点，分散难点，详略恰当。

这体现了讲授式教学的（）要求。

A 科学性 B系统性 C艺术性 D量⼒性
91、（）是学⽣在教师的指导或⿎励下，通过类⽐、归纳、质疑和反思等思维活动，亲⾃去探索和发展数学的概念、定理、公式和解题⽅法等的⼀种教学⽅法
A发现式教学法 B讲解式教学法 C⾃学辅导法 D讨论式教学法
92、实数与虚数统称为复数，这样的定义⽅式是（）
A外延定义 B发⽣定义 C关系定义 D种差定义
93、在初中数学教学中，课堂⼩结的⽅式多种多样。

有⼀种常见的⼩结⽅式是：结合板书内容梳理本课教学重点和难点的学习思路，同时提醒学⽣课下复习其中的要点。

这种⼩结⽅式的作⽤在于
A.升华情感，引起共鸣
B.点评议论，提⾼认识
C.巧设悬念，激发兴趣
D.总结回顾，强化记忆
94、下⾯有关合作学习的观点中，不正确的是（）
A 合作学习不需要有共同的数学任务 B合作学习中的参与者都有明确的责任
C 合作学习中既有竞争，⼜有互助 D合作学习在终⾝学习中扮演重要⾓⾊
95、（）是学习者对学习⽬标、学习内容、学习⽅式乃⾄学习评价的建构、选择、监控、反思和调节的⽅式。

A合作学习 B探究学习 C⾃主学习 D发现学习
三、多项选择题
1、我们认为（）是看不见的准备。

A.研读课标
B.钻研教材
C.了解学⽣
D.思考反省
2、新课程理念下的备课就是（）⽅⾯的准备和谐统⼀
A.看不见的备课
B.看得见的备课
D.设置教学情境
3、国家课程标准是（）的依据。

参考答案（ABCD)
A.教材编写
B.教学
C.教学评估
D.考试命题
4、要使⾃⼰的教学有⽅向、有⽬标、有效益，就必须（）。

A.熟读课程标准
B.会命题
C.研究课程标准
D.思考反省
5、在研读课程标准要把握住（）这⼏个要点。

A.读前⾔把握基本概念
B.读⽬标，增强⽬标意识
C.读实施建议，提⾼操作能⼒
D.读附录，和孩⼦⼀起成长
6、课程标准将（）确定为三维⽬标。

A.过程和⽅法
B.情感态度和价值观
C.教材编写
D.知识和能⼒
7、在备课过程中我们可以通过（）等途径来了解学⽣。

A.从⼼理中了解
B.从学⽣的⽣活环境了解
C.从预习反馈中了解
D.从学⽣学过的相似内容了解
8、教师通过备学⽣，可以加强备课的（），从⽽优化教学过程，发展学⽣潜能。

A.实⽤性
B.⽬的性
C.针对性
D.实效性
9、教师要充分开发习题的教育资源，使习题的（）三者并重。

A.实⽤功能
B.知识功能
D.教育功能
10、⼀般来说教案必须要写的内容是（）。

A.教学⽬标
B.基本教学程序
C.问题设计
D.练习设计
E.教学反思
11、教师备课应该备（）。

A.教材
B.教参
C.教法
D.学⽣
12、新课程倡导适合学⽣的学习⽅式是（）。

A.⾃主学习
B.合作学习
C.探究学习
D.听⽼师讲
13、新的课程观认为课程是（）等⼏个因素的整合。

A.教材
B.教师
C.学⽣
D.环境
14、讲授的基本形式有（）。

A.讲述
B.讲解
C.讲读
D.讲演
15、符合讲授的基本要求的是（）。

A.针对性
B.启发性
C.深⼊浅出
D.⾯⾯俱到
16、对于“讲授”教学法理解正确的是（）。

A.讲授不同于话语霸权
B.要有科学性和艺术性
C.具有严密、系统、深刻的特点
D.讲授法在新课标背景下仍有其不可替代的地位和作⽤
17、课堂提问的误区有（）。

A.重数量、轻质量
B.随⼼所欲、⽆⽬的性
C.只关注结果，忽视对规律的揭⽰
D.只求标准答案，排斥求异思维
18、有价值的提问应该具备的特征是（）。

A.现实性
B.开放性
C.逻辑性
D.双主体性
19、（）是学⽣在教师的指导或⿎励下，通过类⽐、归纳、质疑和反思等思维活动，亲⾃去探索和发展数学的概念、定理、公式和解题⽅法等的⼀种教学⽅法
A发现式教学法 B讲解式教学法
C⾃学辅导法 D讨论式教学法
20、“有效的倾听”应该做到（）。

A.听⽽不导
B.回应与互动
C.理解与共情
D.专注与耐⼼
21、“缺少倾听的课堂”中可能会出现的情形有（）。

A.拒绝倾听
B.⽚⾯地倾听
C.虚假的倾听
D.错误地倾听
22、倾听的具体内容包括（）。

A.倾听学⽣的欲望和需求
B.倾听学⽣的情感
C.倾听学⽣的思想
D.倾听学⽣的差异和区别
E.倾听学⽣与他⼈之间的关系
23、课堂观察是教师通过⾃⼰的感官、思维来获得教学信息反馈的渠道，观察的内容包括（）。

A.观察学⽣的情绪状态
B.观察学⽣的认知状态
C.观察学⽣的参与状态
D.观察学⽣的⽣成状态
E.观察学⽣的交往状态
24、观察的策略包括（）。

A.注视
B.扫视
C.环视
D.巡视
25、下列属于通过动作（活动）创设教学情境的途径是（）。

参考答案
A.操作
B.表演
C.活动
D.演⽰
26、下列属于借助语⾔创设教学情境的途径是（）。

A.提问
B.朗读
C.描述
D.⽐喻
27、以下属于当前教学情境创设中存在的误区的是（）。

A.形式化的情境
B.假问题的情境
C.缺乏真情的情境
D.“猜谜式”的情境
E.“电灌”的情境
28、课堂教学调控的要素包含（）。

A.调控课时
B.教师⾃控
C.调控学⽣
D.调控教学
29、听课之前的思想准备包括（）等⽅⾯。

A.学习课程标准，把住⽅向盘
B.结合课题研究，关注教学策略
C.凭借个性教学风格，开拓设计思路
D.熟谙名家名课，适时学以致⽤
30、听课前要有所准备，要（）才能提⾼听课的效益。

A.带着教学需求去听课
B.带着课程理念去听课
C.带着实⽤标尺去听课
D.带着挑剔眼光去听课
31、在新课程的背景下，教师听课，应更多地关注（）
A.学⽣学习的参与性
B.教学内容的⽣活性
C.教学⽅法的灵活性
D.教学评价的多元性
32、在新课程改⾰背景下，听课者要重视观察学⽣参与课堂教学的表现，要注意（）。

A.倾听学⽣的⾔语
B.观看学⽣的⾏为
C.关注学⽣的情绪
D.体察学⽣与教师互动过程中的情感和态度变化
33、作为⼀名普通教师，听课时，可同时站在（）⾓度去听课。

A.研究者
B.欣赏者
C.学习者
D.评析者
34、卓有成效的听课，是以（）为前提的。

A.教育思想和教学经验
B.多种⼼智活动协调作⽤
C.积极认真的态度
D.专⼼致志的注意⼒
35、卓有成效的听课，是以（）等多种⼼智活动协调作⽤为保证的。

A.看
B.听
C.想
D.记
36、听课时，教师要“看”，主要看（）。

A.教师语⾔是否流畅
B.教师主导作⽤的发挥
C.学⽣主体作⽤的发挥
D.学⽣的发⾔是否准确
37、听课时，教师要“记”，包括记录（）。