《两位数除以一位数的笔算》说课稿庞彩霞

《两位数除以一位数的笔算》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家下午好！今天，我说课的内容是三年级数学《两位数除以一位数的笔算》。

一、教材分析
《两位数除以一位数的笔算》是青岛版数学教材三年级上册第五单元信息窗2的内容，两位数除以一位数的除法，是在学生熟练地掌握了表内乘除法的基础上展开教学的。

重点是将计算范围从商是一位数扩展到商是两位数。

教科书在编排时十分重视学生原有知识对新知识的推动作用。

通过本节课的学习将为继续学习多位数除法奠定基础。

二、教学目标
1、知识技能目标：理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，会正确笔算两位数除以一位数。

2、能力目标：在探索算法的过程中，培养学生观察、操作和表达能力，加强口算、笔算间的联系，提高计算能力。

3、情感态度目标：体验合作探究的乐趣，培养学生团结协作的精神。

（三、教学重难点
教学重点：能正确口算整十数除以一位数和笔算首位能整除的两位数除以一位数。

教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算竖式，理解算理。

四、说教法、学法
1、说教法
运用情境导入法，操作实验法，启发引导法，让学生自主发现规律，进行比较归纳后概括出两位数数除以一位数的除法，从而使学生的思维从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。

2、说学法
新课程标准强调：自主探究、动手实践、合作交流是学生学习的主要方式。

结合本课的特点及学生实际，我把自主探究、动手实践活动贯于课堂的主要环节。

结合三年级学生的理解能力和年龄特征，我将本课的教学设计了五个环节。

五、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
我首先与学生谈话，上节课，我们走进风筝加工厂，共同解决了师傅们能否完成任务的问题，今天让我们再次走进工厂。

我出示情景图，让学生观察情景图从中获取信息，并提出数学问题，从中选取有价值的数学问题，一组平均每小时做多少只风筝？我首先引导生列出算式并板书：63÷3＝，那63÷3等于多少呢？从而引入课题《两位数除以一位数的笔算》并板书。

通过学生身边的生活情境导入课题，马上激起了学生探求新知的欲望。

（二）合作探究，获取新知
我先让学生自主猜想6除以3等于多少，根据以往教学经验，一部分学生会回答出：21。

师：到底是不是这样呢？我们动手分一下吧。

如果把63只风筝带来太麻烦了，怎么办呢？这时引导生说出借助小棒。

我为每人准备63只小棒，引导学生动手分小棒。

此时我将主动权全都交给了学生，先独立思考，然后在四人小组中交流讨论，最后汇报结果。

找一
名同学到前面展示分的过程，纠错后课件再次呈现分的过程，将课本中小棒图动态完整呈现，分后在上面大圈中留下小棒虚线图o（引导学生说清：把6捆小棒平均分成3份，每份分得2捆；把3根小棒平均分成3份，每份分得1根。

两次每份共分得21根。

）新课程标准强调学生活动经验的积累，本环节旨在通过操作学具，让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验，形成清晰的表象认识，为抽象成符号化竖式做准备。

这时我提出问题，你能用数学的方法将刚才分小棒的过程表示出来吗？让学生对照课件中的小棒图分析每个数表示的含义，引导学生经历竖式的形成过程。

师：分小棒的时候，先分6捆，再分3根；在竖式中就要先分6个十，再分3个一。

先分6个十，每份分得2个十，在十位上商2，有这样的3份，2个十乘3共分掉6个十，6减6得O，整捆正好分完；再分3个一，每份是1，在个位上商1，3乘1得3，3减3得O，单根正好分完。

全部分完后，所得的结果是21。

我板书竖式过程，再让学生结合分小棒的过程，说一说竖式各部分的意义，6个十平均分成3份，每份是2个十。

3个一平均分成3份，每份是1个一.
【设计意图：新课标强调运算能力的提高，即要让学生理解算理、掌握算法。

本环节非常注重数形结合，将竖式的形成与分小棒的过程紧密结合，帮助学生理解两位数除以一位数的笔算算理，体会竖式写法的科学性，在理解算理的基础上掌握算法。

】
（三）多层联系，巩固深化。

练习的设计是巩固新知最有效的方法，我尽量给枯燥的练习赋予丰富多彩的形式。

因此我精心设计的整套练习都是以游戏加比赛的方式来进行。

首先，我安排了帮蚂蚁搬家的小任务，重点要让学生说出解题依据。

接着，我又设计了摘苹果的游戏；最后在“看谁做得又对又快”的小比赛中结束本环节。

接着，我让学生畅谈收获。

（四）课堂小结
说一说，这节课我学会了什么？
总结结束，我布置作业。

（五）布置作业
我布置的作业分为必做题和选做题，这样设计既巩固了本节课的知识，又让学有余力的学生有所提高。

最后我来说一说我的板书设计。

六、板书设计
板书的设计力求简洁明了、条理分明、布局合理，体现形式美与简洁美。