“鼓励性”教育初探

为本 ， 当地 运 用好 赞 扬 ， 恰 对学 生 的健 康 成长 事 半
功倍。
二 、 效 进行 “ 励性教 育 ” 路初探 有 鼓 思
们 的特点 、 长处和进步 ， 以培养大学生乐观 、 自信 、
向上 的人 生 态度 ； 同时也 善 于尊 重 大学 生 的意见 ，
鼓 励性 教 育 不是 简 单地 表扬 ，也 不是 赞 美 狭
已经在不经意间磨 去了学生应有 的那份 自信 。那 么， 在大力提倡素质教育的今天， 如何在教育过程
中 ， 索 出一 种 方 法 ， 探 能够 让 学 生找 到 自信 ， 体验 到 “ 能行 ” 感 觉 ， 每个 教 育 工 作 者 不 得 不 思 我 的 是 考 的 问题 。 鼓励 性德 育 方法 而言 ， 就 笔者 认为 要进 行 有效 的鼓 励性 教育 可以从 以下 思路 着手 探讨 。
言、 笑貌 、 眼神表现对他们的肯定 、 赏识和鼓励。 学
生 在 教师 的这 种 深情 厚 爱 下 ， 逐渐 树 立起 自信 、 自 强、 自尊 、 自爱 的心 理 。“ 罗森 塔尔 效 应 ” 正是 教 师 的教 育行 为满 足 了青 少 年 成长 过 程 中 的渴 望得 到
肯定、 赏识和鼓励的心理需要而产生的积极效应。
个有 益的 思路 ， 它体 现 了体现 了“ 以人 为本 ” 的教 育理
念、 体现 了青 少年 的心理 需要 、 最大限度 地激发 青年人 能
的 活 力 、 利 于 学 生确 立 正确 的奋 斗 目标 。同时 ， 当从 师 有 应
生平等 、 创造 自由 空间、 于观察 聆 听、 善 承认 差距 ， 允许 失
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华东舞讨
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江 晨
摘 要 ：德 育 工 作 在 新 的 时代 背 景 下 面 临 各 种 冲 击
当人 们 的生 存需 要 得 到满 足 之后 ， 自我 发 展 、 自我 发展 、 我实 现 的愿望 就 会 日趋强 烈 。 自
和挑战 。在全社会提倡 “ 以人 为本” 的理念 下， 德育 工作 的
思 路 也 应 当做 相 应 的 转 变 。 励 性 教 育 为 德 育 工作 提 供 了 鼓
一
人性最本质 的要求是渴望得到肯定 、赏识和
鼓 励 ， 其是 青 少 年 。青少 年 在 成长 过 程 中 ， 要 尤 需 家 长 、 师 时时 的鼓 励 ， 他们 的每 一次 进 步 哪怕 老 对
在 教 育过 程 中对 名 单上 的学生 特 别 厚爱 ，通过 语
１ ． 鼓励性教育 体现 了青少年的心理需要——
渴 望得 到肯 定 人 的感 受 和需 求 是多 层 次 、 多方 面 的 ， 物 质 除 需 求 外 ， 有 文 化 需求 、 神 需 求 ； 了需 要 安 全 还 精 除 感 之外 ， 需 要满 足感 、 还 自豪 感 和成 就感 。特 别 是
生成 绩 提 高很快 ， 知欲 望 强烈 ， 教 师 的感情 也 求 与 特别 深厚 。其 实 ， 份 学生 名 单是 随意拟 定 的。为 这 什 么 会 出现 这 种奇 迹 呢 ？ 因为罗 森 塔 尔是 著名 的
、
进 行鼓 励性 教 育的 必要 性
心理学家 ， 教师对他们提供的名单深信不疑 ， 性教 育。
关 键 词 ： 育 以 人 为 本 德
一
是微小的进步给予肯定和鼓励 。当他们这种心理
需 要 一旦 得 到适 度 的满 足 ，将 有 助 于他 们 树立 自
鼓 励 性 教 育
信心 ，而 自 信心对青少年的健康成长将产生积极
的作 用 。
是一个庞大的工程 ， 不是仅仅一些年轻的 、 人生阅
历 尚 浅 的 高校 辅 导 员 们 就 可 以独 立 完 成 的 工 程 。 鉴 于此 ， 笔者 只想 从 “ 鼓励 性 ” 育 的角 度 对 高 校 教 德 育工 作进 行一 些初 步 探究 。
一
力。 八个月后奇迹果然产生 ， 凡被列入此名单的学
位伟人说过 ， 教育绝非单纯 的文化传递 ， 教
育 之 为教 育 ，正是 在 于 它是 一种 人 格心 灵 的 “ 唤 醒 ” 高校 的德 育工 作正 是 承担着 这 样 的“ 醒 ” 。 唤 功
早 在 １６ 年 ，美 国心 理 学 家 罗森 塔 尔 和他 的 ９８ 助手 就 此 进行 过 一个 实 验 ，实 验 的结 果 就是 著 名
隘 的成功—— １０ 、 ０ 分 第一名等。鼓励性教育是承
认 差 异 、允 许失 败 的教 育 ，鼓励 性 教 育是 热 爱 生 命、 善待 生 命 的教 育 ， 鼓励 性 教 育是 充 满 生 命 力 ， 充 满 人情 味 的教 育 。罗 丹 曾经 说 过 ：生 活 中不 是 “ 缺 少美 ， 而是 缺少 发 现 美 的眼 睛 。” 期应 试 教育 长
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２鼓励 性 教 育 能 最 大限 度 地 激 发青 年 人 的活 ． 力 ， 利 于大学 生创 造 能力 的培 养 。 有 鼓励 性 教 育在 实施 过程 中 ， 以鼓 励 大 学生 为 出发 点 ， 于 发现 他 善
能 ，德育工作者也许无法发挥传递专业知识的功 能， 但他们传递 的却是人类最本能 、 最需要的一种
具有 普遍 意 义 的知识 ， 就是完 善 人格 的 养成 。 那 这
的“ 罗森塔尔效应 ” 。该实验是他们 向一所小学的
有关 老师提 供 一 份学 生 名单 ，并 告 知 这些 名 单 上 的学 生 具有 在 不 久 的将来 产 生 “ 习 冲刺 ” 的潜 学
使他们不唯书 、 不唯上 ， 于突破古人 ， 于发表 敢 敢
自己的见解 ， 出 自己的质 疑 。 提 ３鼓励 性 教 育 有 利 于学 生 确 立 正确 的奋 斗 目 ．
标。 德育工作者如果能够从学生实际出发 ， 根据不
同年 龄 阶段 学 生 的思 想 、 理 特 点 ， 学 生 思 想 、 心 从