化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的学科

D）
新被点燃
知识点二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 【典例2】为了研究动物的呼吸作用，某兴 趣小组设计了如图所示装置进行探究。同 学们观察到实验过程中红墨水向左移动，
澄清石灰水变浑浊，实验结束后，把燃着
的木条放到瓶中，木条熄灭。这些现象说 明动物呼吸吸进_________ 氧气 气体，呼出 _________ 二氧化碳 气体。
一、蜡烛及其燃烧实验探究：
演示实验：观察点燃前、时、熄灭瞬间及点燃白烟时的现象 1、点燃前： 物性：白色或有色固体，质软， 不溶于水，密度小于水。 （1）物变：熔化、气化 2、点燃时： （2）化变：①火焰：三层 外焰：明亮黄白色的火焰，温度最高 内焰：较外焰暗，温度次之 焰心：淡蓝色的火焰，温度最低 实验：小木条短暂横穿过火焰 现象：a处烧黑、b处微黄、c处无变化 结论：温度：外焰﹥内焰﹥焰心 分析：与空气（氧气）接触越充分，燃烧 越剧烈，温度越高
3、熄灭时： 现象：产生白烟、点燃白烟时蜡烛复燃 结论：白烟为石蜡小颗粒 分析：由石蜡蒸汽预冷空气凝结而成 辨析：烟——固态小颗粒 雾——液态小液滴 4、总结：石蜡固液气三态的变化为物变，与氧气燃烧时 生成二氧化碳和水的化变为化变，化变同时放热。 5、学习方法：关注性质、变化、过程及对结果的解释和 讨论。
②原理：石蜡+氧气（ O2 ） ③检验产物：
点燃
水（ H2O ）+二氧化碳（ CO2 ）
步骤1：在火焰正上方倒立干冷小烧杯 现象1：内壁产生水雾或小液滴 结论1：生成了水，属化变。 步骤2：在火焰正上方倒立，内壁涂有 澄清石灰水的烧杯 现象2：澄清石灰水变浑浊 结论2：生成了二氧化碳，属化变。 实验室检验二氧化碳的方法——能使澄清石灰水变浑浊 （3）化性：石蜡具有可燃性
C 甲、乙都变旺
D 甲、乙都熄灭
甲
1-2 化学是一门以实验为基础的学科
化学以实验为基础，许多重大发现和研究成果 都从实验得来。 从古代术士发明了许多实验器具及一些分离物 质的方法，如过滤、蒸馏等，到近代化学对反应原 理的探究，如拉瓦锡利用天平定量研究弄清了物质 燃烧的本质，化学的发展都离不开实验方法与实验 思想。 对实验现象进行观察、记录、分析等，可发现 和验证化学原理，学习探究方法，获得新知识。
1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ A.水 B．白酒 C．食盐水
D）
D．澄清的石灰水
2.（2010·泰安中考）实验室里有一瓶标签残缺的酸， 为能立即确定它是否为盐酸，你认为下列做法合理的 是(
C
) B．查阅资料 D．交流讨论
A．猜想假设 C．进行实验
3.在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象的描述错误的是 （
2、科学探究的一般环节： ⑴提问（问题） ⑵猜想（假设） ⑶实验（设计实验） ⑷证源自文库（记录现象） ⑸结论与解释 ⑹讨论（交流评价）
课堂总结：希望通过本课，体验 化学探究过程，学会对现象的描 述、规范的化学语言，掌握科学 探究的一般环节，了解化学实验 设计中的对比方法。
知识点一、对蜡烛及其燃烧的探究 【典例1】下列关于蜡烛性质的叙述错误的是（ A.石蜡的密度比水小 B.蜡烛火焰的外焰温度最高 C.常温下，蜡烛呈固态 D.用火柴去点燃刚熄灭蜡烛时产生的白烟，蜡烛不能重
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究： 1、对比实验： 步骤1：收集空气样品 步骤2：收集呼出气体样品， 排水集气法
步骤3：将燃着的木条分别插入空气、 呼出气体的样品中，观察 现象3：空气中火焰无变化，呼出气体 中火焰明显变小而微弱 结论3：呼出气体较空气中，氧气较少
步骤4：将相同滴数的同一澄清 石灰水，分别滴入空气、 呼出气体样品中，振荡， 观察。 现象4：空气瓶中试剂无变化，呼出气体瓶中 澄清石灰水变浑浊。 结论4：呼出气体较空气中，二氧化碳较多 步骤5：对两片干燥的玻璃片中的一片 哈气，对比，观察。 现象5：被哈气的一片表面出现水雾， 另一片无水雾 结论5：呼出气体较空气中，水蒸气较多 结论总结： 呼出气体中，氧气较少，二氧化碳较多， 水蒸气较多。
B）
A．实验1蜡烛火焰逐渐熄灭
B．实验2白瓷板表面无明显变化
C．实验3外焰部分的火柴杆最先炭化 D．实验4将一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上方，石灰水
变浑浊
4.将燃着的小木条分别插入如图下列两个集气瓶中， 出现的现象是（
B
）
二 氧 化 碳 乙
A 甲中熄灭，乙中变旺 B 甲中变旺，乙中熄灭
氧 气