形色协奏曲教案

各位评委老师上午好我是小学美术号;我今天说课的题目是“形色协奏曲”板书课题
下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明..
一.说教材
1. 教材地位：形色协奏曲是湘教版美术六年级下第1课;本课主要讲的是艺术家在创作时;不会仅仅满足对自然的忠实摹写;他们或在似与不似之间探索新的变现形式;或在纯形式的抽象创作中寻找食物的内在联系;意在培养学生的抽象思维能力、想象能力和创造能力;根据上述教材分析考虑到学生已有的认知结构心理特征;制定如下教学目标：
2.教学目标：
知识与技能目标：欣赏抽象画;品味形式美、意象美、抽象美;了解并尝试抽象的表现手法..
方法与过程目标：通过关注抽象艺术;实践抽象画创作过程;获得对形式元素和原理的进一步认识与运用;发展学生的审美能力和艺术表现力..
情感价值观目标：探索艺术创作新天地;增进美术学习兴趣;在感受与发现中体验美术愉悦..
3、教学重点：本着新课程标准;在吃透教材的基础上我确立了如下的教学重点在：感受形色在画面中的和谐美..
4、教学难点：欣赏并领会自然美与意境美的变化;能够应用简化的抽象形式创作一幅作品..
二、说学情：六年级学生们的美术基础不相同;对美术知识、技能的掌握
程度也不同;大部分学生对色彩有辨别能力;把握物体形状的能力很强;对美具有了较高的欣赏能力;从六年级上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满兴趣;而本课所要学习的抽象画对学生来说是一个全新的概念;如何抓住事物的特征画抽象画是一个难点..作为美术老师要引导他们的兴趣发展下去;并且要继续培养他们良好的学习习惯..
三、说教法学法
本节课我将使用自主探究法;并辅之以讨论法、观察演示法、练习法等多种方法交替使用;坚持“以学生为主体;以教师为主导”的原则;借助一定的学习材料;让学生进行个体探究;让每个学生根据自己的体验;用自己的思维方式自由地开放地去探究;去发现;整个过程中;学生是以原有的知识经验为基础;对新的知识信息进行加工、理解;由此构建起新知识..教学过程中要给学生自由探究的时间和空间;要鼓励学生大胆猜想;敢于质疑问难;发表不同意见;总之是学生能发现的知识;教师决不替代;凡是学生能独立解决的问题;教师绝不给予暗示..
四、说教学过程：
我们常说实践是检验真理的唯一标准;那么好的教学理论也需要教学过程来进行检验..为了达到教学的有效性;我准备用以下几个环节来完成本课的教学任务..
一、激趣导入;引入新课
俗话说万事开头难;良好的开端是成功的一半;富有情趣的导入能在师生之间架起一座沟通的桥梁;通过这座桥梁可以建立更加民主的师生关系;为此我设计了音乐导入及以下导语：
1、音乐导入：每当老师在画画的时候;总喜欢聆听一首音乐;这样画画的感觉会特别好;老师邀请大家来聆听一首音乐;感受它的美好;听音乐课件播放音乐
2、听到这首乐曲;你的脑海出现了什么样的画面音乐和绘画从来都是一家人;
今天就让我们一起来领略一首“形色协奏曲”吧..
3、板书课题
二、作品赏析线
1、展示课件;欣赏画家作品：蒙德里安树;在这三幅画中;树发生了什么变化课件出示蒙德里安树、山川和山川的照片..
2、艺术家在创作中;常常在似与不似之间寻找新的表现形式..画家的树从写实到用不同长短;疏密;流畅的线条组织形..;
3、试一试;你怎样用线条来表现这张山川的景色呢
4、师生互动：学生上台快速画出;老师之后进行修整与总结..
5、出示山川作品赏析;画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感..
板书：线——流畅;快慢;疏密..
三、创作方法——形
1、作品参照对比：吴冠中江南水乡和风景照片;简单介绍艺术家吴冠中先生和这幅作品..课件出示吴冠中先生中国画江南水乡和江南水乡的照片
2、问答法、讨论法;这一组作品中;哪些地方相似;哪些地方不相似呢
3、相似的有整个的角度;东西没变;不相似的有屋顶变成了一块块近似长
方形;
窗户变成了小块的近似正方形;整个房子的轮廓变得更简洁了..
4、吴冠中先生忽略细节;抓住房子的特征;用流畅的线条和块面;概括外形;创作出江南水乡宁静淡雅的意境..
板书：形——概括;简练..
四、创作方法——色
1、一幅优秀的作品;除了要讲究线条和形外;还有一点非常重要;猜一猜是什么课
件出示同一画面不同颜色的作品..
2、这两幅作品的色彩给你什么不同的感觉
3、同一幅作品艺术家进行了两种不同颜色的设计;带给我们不同的艺术视觉盛宴..
4、欣赏吴冠中先生窗外无月;颜色的处理好不好课件出示吴冠中中国画
窗外无月
5、吴冠中先生把房子的墙画成了绿色和红色;中间穿插了大块的白和黑;使画面色彩能够和谐共处..
6、欣赏了这么多大师的名画;那么老师下面要给大家布置一个课堂作业：选择一张你喜欢的风景图片;运用形和色描绘一幅风景;注意把握色块的变化和物体的主要特征..主观设计
五、说教学板书：能体现知识结构、突出重难点、直观形象、利于巩固新知识
提炼元素-——点、线、面
线条——流畅、疏密、快慢
主观设计
板书是教师精心构思的艺术结晶;是学生感知信息的视觉渠道;是发挥叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁;好的板书往往就是一份微型的教案..本篇课文的板书我力求做到简洁明了、突出重点;防止面面俱到;一方面使学生一目了然;；另一方面也有利于学生的课后复习。