《机械工程材料》教学中提升课堂教学实效性的几点策略

机 械 工程 材 料 对 机 械 设 计 时选 材具 有 指 导 作用 ， 机械 制 造 工 艺 具 有补 充 作 用 ， 对 能 够 在 热 处 理 工 艺 方 法 的 实 施 下 ， 证 材 保 料 能 够 满 足 使 用 需 求 ， 此 其 在 机 械 专 业 因 基 础 课 中具 有 非 常 重 要 的 地 位 。 是 在 实 但 际 教 学 过 程 中 ， 现 学 科 概 念 多 ， 分 抽 出 过 象 ， 燥 ， 致 学 生 学 习 兴 趣 不 大 ， 习 动 枯 导 学 力 不 足 ， 很 难 持久 ， 习效 果 差 。 且 其 也 学 并 重要 性 ， 在学 科 中很 难 体现 ， 得 学 生对 其 使 产生 错 误 认 知 ， 本 门 课 程 认 为 是 对 专 业 将 毫无 帮 组 的课 程 。 正 学生 这 一 错 误 认知 ， 纠 引导 其 产 生 兴 趣 ， 成 长 久 恒 定 的 学 习 动 形 力 ， 课 程 教 学 中需 要 解 决 的 问题 。 是
动 力。
定 的 依 据 及 小 锤 具 备 使 用 性 能 的方 法 。 在 各 实 验 随 堂 开 出 以 后 ， 实 验 室 全 将 天 开放 ， 学 生 们 走进 实验 室 ， 让 在老 师的 引 导和 帮 助 下 ， 完成 下列 任 务 ：１根据 使 用 要 （） 求 ， 出 小锤 各 部分 力 学 性能 指 标 ； ） 给 （ 根据 ２ 学校 的 实 际 情 况 ， 定 小 锤 的 加 工 工 艺 路 制 线 ；３ 设 计 热 处 理方 案 ；４ 选择 实 验 设 备 ， （） （） 确定 工 艺参 数 ；５动 手操 作处 理 自己 的产 （） 品 ， ） 验 产 品的组 织 和性 能 ；７填写 实验 （检 ６ （） 报 告 ， 出产 品质 量 分 析 。 做 经 过 这 样 的 整 合 后 ， 把 金 工 课 上 几 可 个 独 立 的 实 验 通过 一 个 产 品 有 机地 结 合 起 来 ， 原 来 的验 证 性 实 验变 成 了设 计性 、 将 综 合 性 、 用性 实 验 。 学 生 懂 得 要根 据 服 役 应 使 条 件 来 确 定 使 用 性 能 ； 达 到 这 些 性 能 要 为 求 ， 合理选材 ； 加工 出合格的产品 、 要 要 提 高 生 产 效率 ， 须 制 定 最佳 工 艺 路 线 ， 取 必 采 合 适 的 热 处 理 及 表 面 处 理 工 艺 ， 可 通 过 并 实 验 手 段 来 检 验 产 品 的 质 量 。 个 思路 与 整 过 程 可 用 如 下 线 图 表 示 ： 析 服 役 条 件 一 分 选 材 一成 形 方 法 一 制定 各部 力 学 性 能 指标 （５ ） 造 、 削 、 割 、 削 、 削 、 磨 一 ４钢 锻 刨 锯 钻 锉 打 热 处 理 及 表 面 处 理 工 艺 一 组 织 一性 能 设 备 、 艺参数 、 作金相试样的制备实验 、 工 操 拉 伸 实 验 、 度 铁 碳 合 金 显 微 组 织 的 观 察 硬 实验 、 击 实验 此 做 法 ， 可 强 化 了理 论 知 冲 即 识 ， 高 了学 生 的 学 习兴 趣 ， 炼 了学 生 的 提 锻 动 手 能 力 ， 学 生 感 到学 有 所 用 ， 生 通 过 使 学 项 目的 经 历 ， 得体 验 ， 会 到 本课 程 的 重 获 体 要 性 ， 后 续 学 科 的 深 入 学 习提 供 长 久 的 为
力的培养。 ห้องสมุดไป่ตู้
４ 课堂上形成新型师生关系 ， 发挥学 生 主 观 能 动 性
把握好 学生课 堂时每 个心理 活动 ， 充 分 发挥 学 生 主 观 能 动 性 ， 极 主 动 参 与 到 积 教 学 活 动 中 去 ， 师 角 色 定 位 为 学 习 活 动 教 的 引导 者 和 观 察 者 ， 生 角 色 定 位 为 教 学 学 活 动 的 主体 参 与 者 和 组 织 者 。 前 安 排学 课 生 做好 预 习工 作 ， 实施 前 期 ， 师作 为 检 查 教 者 ， 每 次 上 课 前检 查 预 习效 果 ， 据 学生 在 根 反 馈 情 况 做 好 教 学 准 备 工 作 ， 时 注 意 学 同 生情绪疏导 ， 引导 其 形 成 对 预 习 的 正 确 认 知 ， 期 预 习会 成 为 学 习 的一 种 习 惯 。 后 同时 注 意 教 学 过 后 的 习题 和 单 元 复 习 情 况 质量 的 检 查 ， 到反 馈 后 ， 据 实 际 情 况做 出相 得 根 应调 整 。
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科 教 研 究
机 械 工程材 料 教 学 中提 升 课 堂 教 学 实 效 性 的几 点 策 略
庄 奕
（ 常州 市武进 区职业教 育中心校 江苏常州 ２ １ ４ １ ） ３６
察， 由教 师指 导 操 作 能 力 较 强 的 学 生 尝 试 完 成 ， 在这 一 过 程 中穿 插 Ｃ 并 Ｕ－ 合 金 相 ＮＩ 图的 实验 过 程 的 回忆 ， 强 两 实 验 的联 系 ， 加 归 纳 出共 性 ， 助 学 生 记 忆 。 处 理 部 分 ， 有 热 在 实 验 室 以 各 种 热 处 理 方 法 处 理 标 准 试 样 ， 察 其 显 微 组 织 ， 量 其 力学 性 能 ， 观 测 在 对 各 种 热 处 理 工 艺 比 较 熟 悉 后 ， 后 增 加 然 实 践 环 节 ， 各 热 处 理 方 法 渗 透 于 解 决 实 将 际 问 题 的 项 目， 证 学 生 实 际 解 决 问题 能 保
２ 与生产实践相结合， 引起学生的重视
将 钳 工 实 训 与 金 工 实 验 进 行 组 合 设 计 。 训 结 束后 ， 每 个学 生 都 拥 有 一个 合 实 让 格 的产 品 。 本学 期 《 械 工 程 材 料 》 程 在 机 课 的 教 学 中 ， 密 围 绕 实 训 项 目进 行 知 识 的 紧 引入 、 传授 与扩 展 。 学 生 懂 得 小锤 不 能 用 让 的 原 因 ， 握 小 锤 各部 分 力 学 性 能指 标 制 掌
１ 丰富多彩的教 学方法 ， 激发学生兴
趣
兴 趣 能 够 让 学 生 集 中注 意 力 ， 提 升 是 课 堂 教 学 效 果 一 大 重 要 因素 。 课 堂 教 学 在 中 ， 用 软 件 制 作 动 画 演 示 材 料 内 部 组 织 采 随 外 界 温 度 ， 力 作 用 ， 观 上 产 生 的 变 外 微 化。 将抽 象 的规 律 以实 体 展 示 。 抽 象 变直 将 观 ， 规 律 化 为动 画 ， 将 将学 习变 的 有 趣而 又 简单。 教学设 计前 ， 学生在 本学科 领域 当 对 前 认 知 有 一 客 观 认 识 ， 课 堂 中 提 出 的 问 在 题 能 够 满 足 学 生 展 示 自己 能 力 的 需 求 ， 同 时 又 有 一 定 深 度 ， 足 部 分 学 生 更 高 层 次 满 的需 求 。 另外 教 师 在课 堂评 价 语 言 组织 上 ， 能 够 激 发 学生 解 决 问 题 的积 极性 ， 于 无 对 论 能 否 解决 问题 ， 要 给 予 一 定 回应 。 价 都 评 时 ， 于 解 决 了问题 的 同学 ， 给 予 充 分 肯 对 要 定 ， 且 把 握 好 时 机 ， 出不 足 ， 并 提 引导 其 自 己设 定 更 高 目标 ； 于 能 够 当 场 解 决 问题 对 的 同学 ， 给 予 表 扬 ， 护 好 学 生 的 积 极 要 保 性， 同时 听取 其 解 决 问 题 方法 思 路 ， 与其 一 起 反思 ， 现 错 误 ， 时改 正 。 发 及 在 作 业 形 式 上 ， 局 限于 书 面 作 业 ， 不 实 验 报告撰写 ， 参观 学 习 考 察 心 得 等 都 可 以 采用。 如 ： 例 在金 相 试 样 的 制备 及 显 微 组 织 观 察 实 验 中 ， 学 生 绘 制 所 观 察 到 的 微 观 让 组 织 图 ， 出 问题 ， 给 引导 学 生 总结 规 律 ， 得 出结 论 ， 得 正 确 认 知 体 验 。 获
创 建 学 习 型 组 织 ， 师 控 制 学 习 型组 教 织 中 中坚 力量 的 认 知 和 教 学 能 力 ， 挥 这 发 支 队伍 的 力量 ， 对于 课 堂 效 果 的保 证 ， 有着 ３ 科 学 合 理 的 教 学 设 计 ， 成 清 晰 正 不可 低 估 的 作 用 。 习型 组织 创建 的 初步 ， 形 学 确 的概念 体 系 人 员 确 定 是 工作 开 展 的 关 键 ， 过 一 段 时 通 在 教 学 设 计 上 ， 绕 形 成 清 晰 正 确 概 间教 学 后 ， 选 学 生 中语 言表 达 能 力 强 ， 围 挑 热 念 体 系 这 一 中心 ， 课程 内容 做 适 当调 节 ， 心 助 人 ， 习成 绩 和 学 习 习惯 较 好 ， 将 学 责任 感 结 合 实 验 ， 理 安 排 教 学 内 容 及 教授 的 先 较 强 的 同 学 添 加 到 队 伍 中 去 。 师 给 予 这 合 教 后次序 。 金相 试 样 的 制备 及显 微 组 织观 察 、 部 分 同 学 以 独 立辅 导 ， 一过 关 后 ， 排 任 一 安 金 属 材 料 的硬 度 测 定 实 验相 ， 透 强度 、 渗 硬 务 ， 过 不 定 期 检 查 和 和 同学 沟 通 交 流 了 通 度 、 性 、 性 等 概 念 的 灌 输 。 用 学 校 现 解 他 们 工 作 中 的 不 足 ， 今 后 工 作过 程 中 塑 韧 利 在 有 教具 ， 金 属 晶体 结 构 直 观 化 ， 助 学 生 予 以 其 修 正 。 外 对 于 这 部 分 同学 以适 度 将 帮 另 获 得正 确 认 知 ， 并辅 以 课 后 练 习予 以 强 化 。 奖励 ， 励 的 目的在 于 ， 够 激发 起 更 大的 奖 能 通 过 多 媒 体 制 作 的 动 画 ， 态 演 示 纯 金 属 积 极 性 和 责 任 心 。 于 学 生 工 作 中的 失误 动 对 与 合 金 的 结 晶过 程 。 入 热 分 析 法 于 合金 能 够给 予理 解 ， 引 情绪 能 够 疏 导 ， 保 学 习 型 确 结 晶过 程 规 律 分 析 中 ， 师 演 示 Ｃ ＮＩ 教 Ｕ— 合 组 织 在 班 级 学 习 管 理 中的 稳 定 作 用 。 金 结 晶 过 程 实 验 ， 动 学 生 观 察 结 晶 过 程 带 中材 料 显 微 组 织 的变 化 ， 导 学 生 运 用 热 参考 文 献 引 分 析 法 绘 制 二 元 合 金 相 图 ， 在 这 一 过 程 ［ 并 １ 秀芳 ． 职（ 械 工程 材 料 》 】张 高 （ 机 理论 教 学 中 渗 透 一 些 实 验 常 识 的 灌 输 和 概 念 的 强 与 实践 教 学 整 合初 探 ［】牡 丹 江教 育学 Ｊ． 化 。 一 合 金 相 图的 绘 制及 显 微组 织 的 观 铁 碳 院学 报 ，０ ５２ ：６ ． ２ ０ （ ） １ ～Ｉ ８
摘 要： 本文 重点探 讨 了采 用丰 富多彩 的教 学方 法 、 学 的教 学设 计 ， 产实践 结合材料 教 学． 科 生 形成新 型师生 关系 ， 组建 学 习型组 织五 个 策略提 升材料 教 学实 效性 。 关键 词： 机械工程材料 教 学实效 性 策略 中图分类号 ： ４ Ｇ ０ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ Ｏ ０ （） ０ ６ － １ １ ７ － ７ ５ ２ １ ）４ ａ 一 ０ ２ ０