1.4典型结构欣赏教案-高中通用技术粤科版必修技术与设计2

第四节典型结构的欣赏（教案）
一、学情分析
通过前面的学习，学生对于结构的知识已有一定的了解，但往往这些知识是比较片面的、非技术性的，再通过对本节的学习，学生对古今中外许多经典建筑结构的建造历史、建造技术、民族特色、生态文化的了解，应该能明白更多的知识。

二、教材分析
，本节课程，要求学生从技术层面(功能、结构、材料)和文化层面(民族特色、历史性、时代性及艺术性)对结构设计进行欣赏和评价，是一节集技术、人文内容于一体的综合性课程。

2.教学重点、难点
(1)重点：通过对典型结构的鉴赏，让学生学会从多角度发现结构的美。

(2)难点：培养学生建立良好的技术、审美准则，能正确地从技术、文化的角度欣赏并评价典型结构。

1课时。

三、教学目标
了解各种建筑结构，体验结构设计的技术发展历程，能从技术和文化的角度欣赏典型结构，并能正确评价结构设计。

通过对故宫的太和殿、客家围屋、萨伏伊别墅、山西应县木塔、圣彼得大教堂、丽江花巷，岳阳楼，神木垒，悬空寺，布达拉宫等典型结构的分析，引导学生从技术和文化角度去赏析结构。

同时学会欣赏各种结构的承力、取材、功能特点和各种结构的美，加强学生对结构设计的人文特性的理解。

3.情感、态度与价值观
开阔学生的视野，获取审美观念、技术理解以及对结构重要性的认识，包括人文内涵、文化背景、民族特色和时代性的认识等。

增强学生的民族自豪感，强化学生学好技术知识，运用技术发展自己、发展国家、发展世界的信念。

(1)技术意识：理解技术对于历史、社会及环境的影响，具有对技术文化评价和选择的能力，树立牢固的社会主义生态文明观
(2)工程思维：能对典型结构进行欣赏及分析，感知不同结构蕴藏的文化和技术，加深对结构基本特性的理解，发展工程思维。

四、教学理念与方法
本节主要让学生从技术发展以及已学结构知识的角度欣赏、评价经典和有特色的结构设计(可以从功能、结构、技术、生产力发展水平等方面欣赏)，并关注和发掘蕴藏在其中的文化背景、民族特点和时代特色。

五、教学设计
教学中除了展示典型结构的图片引导学生欣赏与评价外，还要组织学生开展小组合作学习。

收集资料、实地举例，在认真交流、欣赏、评价的过程中，学会从技术和文化的角度正确欣赏与评价典型结构。

六、教学过程
1.导入课课，问：建筑结构与地域文化有何关系？答：与建筑功能，当时的技术，生产力水平、民族特色，历史背景，时代性有密切关系。

播放故宫、客家围屋、圣彼得大教堂、萨伏伊别墅、应县木塔等的图片。

师生共同欣赏
故宫：木框架、榫卯结构，特色，朱墙黄瓦或绿瓦为主。

客家围屋：围成一个圆，融入环境、追求实用、整体对称平衡，体现客家人高超建筑艺术和美感，特色强调家族和谐，完整和防御功能。

圣彼得大教堂：石材，特色：宗教性，神的永恒。

萨伏伊别墅：钢筋混凝土，现代工业化的钢结构骨架，特色：摒弃烦琐，追求简洁，强调现代材料和按功能自由分区的设计。

以小组为单位，讨论举例：
丽江花巷：木框架雕花牌楼
岳阳楼：木框架飞檐式塔楼。

神木垒：木框架门牌。

悬空寺：木石结合框架式寺院。

布达拉宫：石材框架式宏伟寺院。

应县木塔：木材框架，梁思成称中国古代“帝国大厦”。

教师小结，知识深化以上典型建筑的特色。

（1）巧妙科学的木结构体系。

（2）江南水乡民居和庭院式的亭、台、楼。

阁等与环境融合。

（3）具有地方民族特色的古代文化，艺术装饰。

（4）具有良好的排水和蓄水功能体系的屋顶、天井、下水道的精彩设计。

（5）建筑材料的合理应用。

（6）结构的强度，稳定性，连结工艺等特点。

4、欣赏现代典型建筑
图片与讲述相结合
凤凰国际传媒中心：交叉状曲面网状钢结构。

广州塔（电视塔）椭圆形渐变网格镂空钢结构框架。

港珠澳大桥：桥岛隧、独具匠心。

师小结：建筑之美依赖于技术，工程需求推动技术的进步。

七、教学反思
由于本节内容知识面广，视频图片等准备有限，所以老师的讲解不够详细全面，因此，在以后的教学中应多收集资料，图文并茂，将课讲得生动有趣。