《月迹》教材解析

《月迹》教材解析
《月迹》是贾平凹散文的代表作，最初发表在《散文》1980年第11期，后编入散文集《月迹》。

这篇散文描写了童年时代的一段美好往事，按照“盼月亮——寻月亮——议月亮”的顺序展开。

中秋之夜，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，寻找月亮的踪迹，充满童趣。

月亮的足迹都岀现在哪里呢在穿衣镜上，在院子里，在河里，在弟弟妹妹的眼睛里。

月亮不断变化，充满动态美。

《月迹》的语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。

文章以孩童的心态、孩童的目光来展示、描绘中秋之月迹，把对一切美好事物热情追求的思想感情，浓缩到对月迹的追逐之中，给人耳目一新之感。

正如孙犁评价的那样，“在他的笔下，客观与主观，都是非常自然的，非常平易近人的，而其声响却是动听的，不同凡响的。

”
《月迹》处在本单元的第四篇，是略读课文。

关于语文要素的落实，课文前这样要求：默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。

把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。

这要求学生做到两点：一是找月迹，在找的过程中体会月迹的动态之美；二是把写得好玩有趣的地方通过朗读分享绐同学。

根据单元“语文要素”，这篇课文的教学内容聚焦在“怎样写出动态美”这个关键点上。

1.拟人手法。

作家笔下的月亮是有脚的，像个淘气的孩子。

这是本文独特又新奇之处，使得文中的月亮读来富有变化，饶有情趣。

月亮在不同的地方都留下了足迹，这让寻找它的孩子是多么惊喜雀跃啊！作家运用拟人手法，把月亮写活了。

一个“溜”字，将月亮悄悄地不被人察觉地爬着竹帘格儿，出现在穿衣镜上的神奇之感充分地表现了出来。

一个“爬”字，充满了魔术般的气息，与之相随的是月亮奇幻的变化。

2.写出变化。

作家笔下的月亮充满动态美，这种变化之美，带给我们无尽的趣味。

月亮的足迹都出现在了哪里
它在窗前的穿衣镜上，由一个白道儿，变成半圆，再变成满盈的圆，慢慢又
亏了，最后全没了踪迹。

它在院子里的天空，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。

还在院里的葡萄叶儿上、瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上。

它在院门外的小河里，河水细细的，灿烂地闪着银光。

沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。

它在弟弟妹妹的眼睛里，小小的。

3.侧面描写。

在寻月的过程中，一路伴随惊呼。

作者细腻的感受更衬托出了追寻月迹的趣味盎然。

初见镜中月，我们都高兴起来，月亮由圆而亏，最后消失，大家都很失望。

听三妹说月亮属于她，大家由羡慕而生嫉妒，听奶奶说月亮没走，大家越发觉得奇了。

河中寻得月亮，大呼小叫，惊喜万分。

在弟弟妹妹眼中看到小小的月亮，顿觉满足，月亮竟是这么多，它是属于我们的，属于每个人的。

这样的月亮好玩又有趣，这是儿童眼中的月亮，别具一格又令人赏心悦目。

这是略读课文，应该让学生独立寻找月亮的足迹，交流、朗读有趣好玩的地方，从而发现作者让月亮富有动态美的写作秘妙。