《我喜爱的书》教学反思

《我喜爱的书》教学反思
平罗回民中学姚逸龙
《我喜爱的书》是义务教育课程标准实验教科书《美术》 ( 湘版 ) 教材七年级下册，该课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主的封面设计，强调字体与排版的设计。

通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

重点在于掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。

而难点则是字体与排版都要体现书籍内容的情感。

在上这课的时候，我的理论知识跟学生传授得比较多，涉及的面相对而言比较广。

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

基于此，我让学生课前先用素描纸将自己的美术书包装好，上课的时候带来，他们觉得很有意思，现在的孩子大多用现成的包书纸（塑料材质）来包书的，这个环节可以在一定程度上提高学生的兴趣。

上课的过程中，分析两个书籍封面设计：以《钢铁是怎样炼成的》与《飞鸟集》为例，贯穿以下知识点：
1 ．黑体、宋体的特点，各适合什么书 ?
2 ．在黑体与宋体的基础上变化；
( 渐变、切割、重叠、倾斜、拉长、压扁 )
3 ．哪种字体更能准确体现书的内容 ?
4 ．设计书名的字体如图案设计。

注意：用双线、单线会减弱视觉冲击力。

5 ．针对《钢铁是怎样炼成的》不恰当的设计进行分析，得出理想的设计，体现用字体设计封面的要点的重要性。

6 ．设计书名要以一种规则为主，排列应符合习惯。

在传授了这些知识点之后，我让学生尝试设计练习：为《飞鸟集》设计封面；
给充足的时间让他们感受，再进入学生互评环节。

接着，把《钢铁是怎样冻成的》与学生设计的《飞鸟集》封面进行比较，说明封面设计要体现书籍内容的情感。

以图例说明，不同内容和类型的书，对字体，色彩、排版的要求也有所不同。

我认为教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。

这个时候，孩子们会把自己比较真实的想法说出来，对自己作品的看法以及班上同学设计的封面的优点与不足之处，同时可以提出整改意见。

下一个环节就该轮到同学们大展身手了，让他们练习：学生为自己将来想写的书设计封面 ( 铅笔的 ) ；与此同时重申用字体设计封面的要点；继续设计；学生介绍自己的作品，互评。

快下课的时候我会作出小结，1 ．封面、书脊、封底俱全的封面设计； 2 ．系列书籍封面设计； 3 ．老师想出的书 ( 同学们的作品集 ) 。

之后让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作。

给学生介入教学设计的机会。

师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。

还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。

作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

这节课的思考：
在上完这节课后，我发现合理评价相当重要，可获得学生信赖。

学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。

作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。

这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。

合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。

只要是敢于展示自己作品的学生，我首先会给予鼓励和表扬，再来进一步分析作品，并给他们加分，这样很能调动大家参与的积极性。

同时也锻炼了学生的胆量，我觉得是个很好的激励机智。