部编版小学语文三年级下册第二单元习作《看图画-写一写》(含语文园地二)

写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一 评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别 字？根据同学的意见修改习作。
范文赏析
放风筝
冬天悄悄地走了，春天迈着欢快的脚步来了，春风吹拂着大地
，到处生机勃勃。又是一个放风筝的好时节，于是，我和几个小伙
伴相约来到绿草如菌的大草坪。
相亲相爱的三口之家，三三两两的好朋友都在放风筝。形态各
词句段运 用
1.说说下面两组词语有什么特点，照样子写 几个。 源源不断 念念不忘 无忧无虑 无边无际
词句段运 用
1.说说下面两组词语有什么特点，照样子写 几个。 源源不断 念念不忘 无忧无虑 无边无际
第一组词语是AABC式词语 第二组词语是“无×无×”式词语 可以回想以前学过的或看过的这类词语 也可以查词典或上网查阅。
异、五彩缤纷的风等把蔚蓝的天空装扮得像美丽的万花筒。有栩栩
如生的金鱼，翱翔天际的雄鹰，色彩鲜艳的孔雀，大蜻蜓，蜈蚣
……
看着这热闹的场面，我和小伙伴们也迫不及待地放起风筝。
明明拿着风筝，帅帅则拉着风筝线往前跑，风筝很快就飞上了 天空，越飞越高。
夕阳西下，我们才带着风筝，带着疲惫回家。
动手写一 写
按一定的观察顺序来 写；联系生活，加入自己 的想象，如在描写时可以 把人物的语言、动作、神 态写进去。写完之后，给 家长读一读，给同学读一 读，再做修改。
分主次观察：详 略得当，重点突出。
习作指导：联系生活，合理 想像
1、习作中加入适当的想像，可以让观察到的 静态的画面变得有动感。 2、回忆自己放风筝时的心理活动以及会和小 伙伴说些什么，联系生活实际，把观察到的 内容和想像的结合起来说一说。
习作指导：看图画
图上画的是哪些人？他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些 话？
可以按照从整体 到部分，从天空到地 面，由远及近，由上 到下的顺序观察放风 筝的情景，观察每个 人物的动作行为。
远 处
远处一家三口在放 风筝，小朋友在放风筝 ，爸爸妈妈在看小朋友 放风筝。
近
近
处
处
近处三个小朋友结伴放风筝，一 个小男孩儿在跑着拉线，另一个小男 孩拿着风筝，还有一个小女孩抱着一 只蝴蝶风筝在看着他们。
习作的重点是仔细观察图画，看清楚图 画的内容之后，联系自己的生活实际，加入 想象将这幅图画写下来。
习作指导:仔细观 察
按照一定的顺序观察图画 1、说说有哪些观察的顺序。 2、观察这副图画应该按照什么顺序去 观察。把观察到的具体说一说。
按顺序观察：从 上到下，由远及近
习作指导：分主次观察 图画
1、确定图画中哪些部分是主要内容，哪些人物是 主要观察人物。 2、主要内容和人物要重点观察，描写的时候也要 具体来写，这样写出来的文章才会有详有略，重点 突出。
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
可以按照观察顺序来写 ，如由远及近，或者由近 及远。而在写放风筝的过 程中，则可以按照放之前 ，放之中，放之后的事情 发展顺序来写。
习作指导:习作注意事项
题目：放风筝 开头：写清楚时间、天气、地点、谁干什么 中间：按一定的顺序，写清楚放风筝的过程 结尾：表达自己的心情和感受。
正文:另起一行，空两格写正文，正文因内容而异。 开会的通知要写清开学的时间、地点、参加会议的对象， 以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清 所通知事件的目的、意 义以及具体要求和做法。
落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日 期。
我会写
3.读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。
通知
4月9日下午2点，请各班班长到 校务处领取新校服。
校务处 4月7日
通知各班班 长领取新校 服。
通知全班同 学参观博物 馆。
我会写
3.读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。
通知
4月9日上午9点，请全班同学在 操场集合，参观博物馆。
三年级一班 4月7日
通知各班班 长领取新校 服。
通知全班同 学参观博物 馆。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁嚼起了嘴，皱起了眉头 ：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢 ！”
他
“：你真是急死我了！”
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐
第一句中加点的部分是神态描 写; 第二句中加点的部分是动作描 写。
眉头深锁
紧跺双脚
第一句中加点的部分是神态描 写; 第二句中加点的部分是动作描 写。
书写提示
“集”上窄下宽， “隹”的四横长短不一 ，竖笔在竖中线右部， 末笔在横中线上。
日积月累
邯郸学步 滥竽充数 掩耳
盗铃 自相矛盾 刻舟求剑
画蛇添足
杞人忧天
井底
之蛙
杯弓蛇影
这九个成语都来自于寓言故事。可以结合故事情节，体 会词语的意思，记背这些词语。
理解意思
邯郸学步：战国时有个 燕国人到赵国都城邯郸去， 看到那里的人走路的姿势很 美，就跟着人家学，结果不 但没学会，连自己原来的走 法也忘掉了，只好爬着回去。 后来用“邯郸学步”比喻模 仿别人不成，反而丧失了原 有的技能。
书写提示
书写时，要观察字 的结构特点和关键笔画在 田字格中所占的位置。横 画或竖画较多的字，书写 时要事先考虑好这些笔西 的长短比例和距商，避免 拥挤。
书写提示
“艳”左右宽窄相 当，顶部左右旁齐平， 底部“色”高，“丰” 三横长短不一，第二横 最短，起笔于横中线。
书写提示
“静、睛、植”都 要写得左窄右宽；“霜 ”上下宽窄相当；“害 ”上部扁宽，中下部大 窄；“最”上部窄宽， 下部宽大。
滥竽充数：齐宣王用三 百人吹竽，南郭先生不会吹， 混在中间充数。后借指没有 真正的才干，而混在行家里 面充数，或拿不好的东西混 在好的里面充数。
掩耳盗铃：把耳朵 捂住去偷铃铛，比喻自 己欺骗自己，明明掩盖 不了的事情偏要设法掩 盖。
自相矛盾：楚国的一个商 人，既卖长矛，又卖盾牌。在 推销盾牌时说他的盾坚固无比， 无论什么长矛都不能刺穿；在 推销长矛时却说他的矛锐利得 很，无论什么盾牌都能刺穿。 有个围观的人问道“用你的矛 刺你的盾会怎样”时，此人无 言以对。比喻说话办事前后不 一致或互相抵触。
天 空
天空中飞舞着各种各样的风筝， 有大尾巴的精灵，凶猛的蜈蚣，自由 翱翔的雄鹰……
习作指导:谋篇布局
可以先观察图片上人物的 穿着和放风筝的场地，明确人 物的身份以及放风筝的时间和 地点。然后对两个画面进行描 写，按照图片上有哪些人，他 们在干什么？他们的心情如何 的思路来写。
习作指导:写一写
交流平台
许多寓言故事给我们留下了深刻印象。 《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》 ……这些故事我读过以后就不会忘。
寓言故事蕴含着道理。读了《守株待 兔》，我明白了，做事要靠自己的努力， 不要有侥幸心理。
读了寓言故事，我想到了生活中的许多人 和事。
本单元“交流平台”是谈论关于寓言的话题。 寓言故事蕴含着道理，值得我们去多读、多看、多 思考。 第一位同学谈的是读过的寓言故事； 第二位同学谈的是通过寓言故事明白的道理； 第三位同学谈的是读寓言故事的作用：可以贴近日 常生活，能让我们想到生活中的许多人和事。
刻舟求剑：楚国有一个人 过江时把剑掉在水里，他在船 帮上剑落的地方刻上记号，等 船停 下，从刻记号的地方下水找剑， 结果自然找不到。比喻拘泥成 例，不知道跟着情势的变化而 改变看法或办法。
画蛇添足：蛇本来没有个人怕天塌下来，吃饭 睡觉都感到不安，借指为不必要忧虑的事情而忧愁。
词句段运 用
3.读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。
通知
4月9日下午3点，请全体同学在 操场集合，观看文艺表演。
少先队大队部 4月7日
通知各班班 长领取新校 服。
通知全班同 学参观博物 馆。
要注意通知的格式，包括标题、正文、落款。 标题：放在第一行正中，可只写“通知”二字，如果 事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”， 以引起注意。
词句段运 用
1.说说下面两组词语有什么特点，照样子写
几个。
头头是道 津津有味
源源不断 念念不忘无法无天 无声无息
无忧无虑 无边无际
第一组词语是AABC式词语 第二组词语是“无×无×”式词语
可以回想以前学过的或看过的这类词语
也可以查词典或上网查阅。
词句段运 用
2.读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
战国时有个战国时有个燕国人到赵国都城邯郸去燕国人到赵国都城邯郸去看到那里的人走路的姿势很看到那里的人走路的姿势很美就跟着人家学结果不美就跟着人家学结果不但没学会连自己原来的走但没学会连自己原来的走法也忘掉了只好爬着回去
习作
看图画，写一写
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给 大家。
习作要求
这是一篇看图作文,从题目看理解为先 “看图画”再“写作文”两步完成，这两步 缺一不可。
井底之蛙：井底下的青蛙只能看到井口那么大的 一块天，比喻见识狭小的人。
杯弓蛇影：有人请 客吃饭，挂在墙上的弓 映在酒杯里，客人以为 酒杯里有蛇，回去疑心 中了蛇毒，就生病了。 比喻疑神疑鬼，妄自惊 慌。