把握学段目标

阅读方法
①学会品味含义深刻句子的意思。 学会品味含义深刻句子的意思。 ②学会揣摩文章的表达顺序。 学会揣摩文章的表达顺序。 ③初步掌握常见文体的阅读方法。 初步掌握常见文体的阅读方法。 ④学会归纳文章的中心思想。 学会归纳文章的中心思想。
1、找准阅读教学的逻辑起点，设置准确的教学目标。
2．探寻适合高年级学段特点的教学策略。
谢
谢！
一、学段教学目标 1、第一学段
识字教学，朗读教学，写字教学，背诵积累。 识字教学，朗读教学，写字教学，背诵积累。
2、第二学段
句段教学，质疑教学，略读教学，随文练笔。 句段教学，质疑教学，略读教学，随文练笔。
3、第三学段
整体把握能力，默读思考能力， 整体把握能力，默读思考能力， 语言欣赏能力，课外阅读能力。 语言欣赏能力，课外阅读能力。
1、找准阅读教学的逻辑起点，设置准确的教学目标。
2．探寻适合高年级学段特点的教学策略。
（1）抓预习，培养学生良好的预习习惯。 ）抓预习， （2）取其一点，长文短教，提高实效。 ）取其一点，长文短教，提高实效。
长文短教
整体感知——巧妙切入 巧妙切入——叩其一点 叩其一点——联结全篇 整体感知 巧妙切入 叩其一点 联结全篇
把握学段目标 提高阅读教学效率
吃准目标，夯实基础， 吃准目标，夯实基础， 指导学习，鼓励创新 指导学习，鼓励创新。
———崔栾 崔栾
一、学段教学目标 1、第一学段
1、明确十条教学目标 、 （1）阅读方法 ） ②学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习用普通话正确、 学习用普通话正确 流利、有感情地朗读课文。 学习默读，做到不出声，不指读。 ③学习默读，做到不出声，不指读。 借助读物中的图画阅读。 ④借助读物中的图画阅读。 （2）阅读理解 ） 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 ⑤结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、 ⑧认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感 叹号所表达的不同语气。 叹号所表达的不同语气。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命， ⑥阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验， ⑦诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 感受语言的优美。 （3）阅读积累 ） 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇 ）。课外 ⑨积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 篇（段）。课外 阅读总量不少于5万字 万字。 阅读总量不少于 万字。 喜爱图书，爱护图书。 ⑩喜爱图书，爱护图书。
一、学段教学目标 1、第一学段
识字教学，朗读教学，写字教学，背诵积累。 识字教学，朗读教学，写字教学，背诵积累。
2、第二学段
句段教学，质疑教学，略读教学，随文练笔。 句段教学，质疑教学，略读教学，随文练笔。
3、第三学段
1、明确十一条教学目标 、 （1）阅读方法 ） 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ①能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ②默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 字 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 ⑧学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 （2）阅读理解 ） 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义， ③能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色 彩。 ④联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， ⑤在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本 的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 ⑨在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 （3）阅读积累 ） ⑥阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、 ⑦阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、 细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体 细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌， 把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和 激励，向往和追求美好的理想。 激励，向往和追求美好的理想。 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 ⑩诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背 诵优秀诗文60篇 段 。 诵优秀诗文 篇(段)。 11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面， 利用图书馆、 利用图书馆 网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面， 课外阅读总量不少于100万字。 万字。 课外阅读总量不少于 万字
二、教学的重点及教学策略
（一）、低年级 低年级 1．激发阅读兴趣； 激发阅读兴趣；
2．培养朗读能力； ．培养朗读能力； 3．落实字词句训练； ．落实字词句训练； 4．学习默读，重视语言积累。 ．学习默读，重视（二）、中年级 中年级
①学习有感情地朗读课文； 学习有感情地朗读课文； ②初步学会默读，学习略读； 初步学会默读，学习略读； ③培养理解词句的能力； 培养理解词句的能力； ④培养概括文章主要内容的能力； 培养概括文章主要内容的能力； ⑤突出段落训练。 突出段落训练。
段落训练
1、根据课文特点，突出训练重点 根据课文特点，
2、分析写法，读写结合 、分析写法， 3、改进教法，优化教学流程 、改进教法，
4、教给方法，培养概括能力 教给方法，
三、高年级
培养独立阅读能力， 培养独立阅读能力，落实篇章训练
1.学会预习课文，养成预习的习惯； 学会预习课文，养成预习的习惯； 学会预习课文 2.领悟文本的表达方式； 领悟文本的表达方式； 领悟文本的表达方式 3.初步掌握常见文体的阅读方法； 初步掌握常见文体的阅读方法； 初步掌握常见文体的阅读方法 4.学会归纳文章的中心思想； 学会归纳文章的中心思想； 学会归纳文章的中心思想 5.学习浏览，拓展阅读。 学习浏览，拓展阅读。 学习浏览
取其一“ 取其一“点”，落实一“点” 落实一“ ——实现长文短教的两个关键 实现长文短教的两个关键
——王玲湘 王玲湘
1、找准阅读教学的逻辑起点，设置准确的教学目标。
2．探寻适合高年级学段特点的教学策略。
（1）抓预习，培养学生良好的预习习惯。 ）抓预习， （2）取其一点，长文短教，提高实效。 ）取其一点，长文短教，提高实效。 （3）教给方法，培养学生的自学能力。 ）教给方法，培养学生的自学能力。
一、学段教学目标 1、第一学段
识字教学，朗读教学，写字教学，背诵积累。 识字教学，朗读教学，写字教学，背诵积累。
2、第二学段
句段教学，质疑教学，略读教学，随文练笔。 句段教学，质疑教学，略读教学，随文练笔。
3、第三学段
1、明确十条目标 、 （1）阅读方法 ） 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 ②初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 学习略读，粗知文章大意。 ⑦学习略读，粗知文章大意。 （2）阅读理解 ） 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 ③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ④能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言， ⑤能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交 流自己的阅读感受。 流自己的阅读感受。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 ⑥在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。 ⑨诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。 （3）阅读积累 ） 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ⑧积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ⑨背诵优秀诗文50篇（段）。 背诵优秀诗文 篇 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 ⑩养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字 万字。 课外阅读总量不少于 万字。
（1）抓预习，培养学生良好的预习习惯。 ）抓预习， （2）取其一点，长文短教，提高实效。 ）取其一点，长文短教，提高实效。 （3）教给方法，培养学生的自学能力。 ）教给方法，培养学生的自学能力。
1、找准阅读教学的逻辑起点，设置准确的教学目标。
2．探寻适合高年级学段特点的教学策略。
（1）抓预习，培养学生良好的预习习惯。 ）抓预习， （2）取其一点，长文短教，提高实效。 ）取其一点，长文短教，提高实效。 （3）教给方法，培养学生的自学能力。 ）教给方法，培养学生的自学能力。 （4）拓展阅读，开阔了学生的阅读视野。 ）拓展阅读，开阔了学生的阅读视野。
朗读指导要点：
1、减少烦琐分析，把读书权交给学生 减少烦琐分析， 减少烦琐分析 2、要充分发挥教师范读作用 、 3、抓赛读，激发学生朗读的兴趣。 、抓赛读，激发学生朗读的兴趣。