小学英语_Theballoonsareflyingaway.刘春英教学设计学情分析教材分析课后反思

Module 4 Unit 1 The balloons are flying away！
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一、教学目标
1.知识目标：能听说认读单词balloon;能听懂会说Who can help me？及回答Sorry, I can’t./I can help you. The balloons are flying away！并能在实际情境中运用。

2.能力目标：能在实际情境中运用所学语句寻求帮助和提供帮助，提高语言综合运用能力。

3.情感目标：教育学生助人为乐，关心他人，帮助他人。

二、教学重难点
重点：熟练掌握本课重点单词及句型，并能在实际情境中运用。

难点：在实际情境中运用所学语言寻求帮助和提供帮助。

三、教学准备
课件、气球、头套、单词卡片、图片
四、教学过程
Step 1. Warming up
1.Greeting.
2.Chant“I like you”
设计意图：活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣
Step 2. Lead-in
PPT出示外国小朋友过生日的图片，引导学生说出“They’re having a birthday party.”T:Our friend is going to have a birthday party,too. Can you guess who?
设计意图：图片导入，使学生带着猜想进入学习状态，为新课的呈现做好铺垫。

Step 3. Presentation
1.观看第一部分动画，回答问题。

（1）Where is Simom’s mum?
（2）What is she doing?
找学生回答问题，验证之前的猜想，大明将要举办生日聚会，教师根据学生的回答进行总结。

设计意图：验证之前谁要过生日的猜想，使学生对文章内容有初步了解。

2.观看第一、二部分动画，回答问题。

（1）What’s the trouble?
（2）Who can’t help Simon’s mum? Why?
学生听后，小组讨论，出示Simon’ mum的图片，询问学生“How does Simon’s mum look?” 引导学生说出“Maybe she is very tired.” 进而引导学生回答问题。

教师板书重点句型：Who can help me? Sorry, I can’t./I can help you.运用思维导图进行知识点拨，总结如何寻求帮助和提供帮助。

设计意图：通过思维导图总结如何在情境中寻求帮助和提供帮助，脉络清晰，通过跟读、齐读、分组读、指读等使学生掌握本课重点句型。

3.自读课文第三部分填空。

（1）The oranges _______________ .
（2）The balloons _______________ .
出示实物气球，引出新单词balloon，通过跟读、齐读、指读使学生掌握新单词和课题The balloons are flying away.
4.Listen and repeat.
设计意图：通过跟读，纠正学生的发音，模仿正确的语音语调。

5.Make a summary of the passage.
运用思维导图和提示的图片，引导学生说出分支内容，一起完成思维导图，系统回顾本对话内容。

设计意图：通过图片提示，引导学生回顾知识内容，梳理知识脉络，帮助学生更好的掌握本课内容。

Step 4. Practice
1.Role-play 学生分角色表演，小组代表展示。

2.Play a guessing game. 通过猜一猜游戏练习现在进行时语句。

3.Talk about the pictures and act out.
学生观察五幅情景图片并在小组内交流，教师给以指导。

学生三人一组上台表演“谁来帮助我？”的游戏，不能提供帮助的同学要说明理由。

设计意图：以学生为主体，给学生提供展示的机会，创设真实语境，使学生轻松突破本课重难点。

Step 5. Summary
情感升华Helping others will benefit yourself as well. 赠人玫瑰，手留余香。

鼓励学生日常生活中多帮助别人，自己每天也会很快乐。

Step 6. Homework
1.Listen and imitate the dialogue.
2.Role-play the dialogue with your friends.
学情分析
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六年级的学生已经学了三年的英语，有了一定的英语基础，能用英语进行简单的交流，
但也存在以下问题：
1、学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

许多学生为了学习而学习，完成老师布置的任务后，不愿自主学习，没有明确的学习计划。

2、学生的英语基础知识掌握比较扎实，作为语言性学科，听和说是非常关键的环节，但学生性格比较内向，不善于表达。

3、六年级的课程增加了难度，少数同学跟不上，学习压力大，自信心不足，学习的动力不足。

针对以上问题，在设计教学时应该改进课堂教学方式，使课堂活动形式多样化，新颖活波有趣，激发学生学习兴趣，并能保持。

面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，使学生发挥自身潜能，不断提高英语学习水平。

引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，鼓励学生自主学习。

效果分析
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本节课我首先通过chant 进行热身，学生根据韵律加上手部动作，活跃了课堂气氛。

通过呈现外国小朋友过生的图片，引发学生猜想我们的哪个朋友要过生日，激发了学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课学习。

本课学习中，我通过呈现图片、出示实物和让学生听录音，循循善诱，引导学生由浅入深地了解课文内容，通过自主学习与小组合作相结合的方式，使学生掌握本课重点内容。

在梳理文章脉络时，我运用了思维导图，通过呈现提示性图片引导学生回顾文章内容，一目了然，相对于传统的让学生复述课文来讲，更具有趣味性，效果较好。

学生分角色扮演及情境表演环节掀起了课堂的小高潮，以学生为主体，给学生提供展示自己的机会，锻炼合作能力。

同学们乐于展示自己，表演的很精彩，课堂气氛活跃，学生积极性高，轻轻松松突破了本课重难点。

最后情感升华部分，我引用了一句话：赠人玫瑰，手留余香。

鼓励学生们多帮助别人，自己也会很快乐。

总之，这节课我做到了以学生为主体，教学过程轻松有趣，注重培养学生的语言交际能力，让学生乐学、好学，达成了教学目标。

教材分析
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本教材是供小学六年级下学期使用的，全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。

每个模块各分两课时。

一般情况下，第一模块呈现本单元所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。

歌谣和小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。

其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。

在本册中，我们将继续和Daming 一起了解美国，然后了解Daming回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做准备。

并了解一些关于英国的情况。

我们将全面复习以前已学习过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好坚实的基础。

课文中呈现了一些新的语法内容，但不要求老师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，而是要求学生初步学会运用这些语句。

因此，整套教材都始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力、观察判断能力等。

练习的设计尽可能按照运用任务设计，避免单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选；练习题的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲。

本课选自外语教学与研究出版社六年级下册，第四模块第一单元，属新授课。

教材主要教学内容是说明场景、寻求帮助。

第一单元的课文情境是Simon 的妈妈去超市买东西，为Daming准备生日聚会。

她买了很多东西，就问Daming和Simon 谁能来帮忙拿。

Simon 无法帮忙，因为他正在打电话。

Daming跑来帮忙，结果不小心将橘子撒了一地，气球也飞走了。

Simon让大家看气球上的文字，气球们在祝福Daming 生日快乐。

大家开心地笑了。

评测练习
Module 4 Unit 1The balloons are flying away!
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一、单项选择。

() 1. —________ is your sister?
—She's at school.
A. When
B. Where
C. Why
() 2. Lin Tao is ________ an ice cream.
A. buy
B. buys
C. buying
() 3. —________ I going to have a birthday cake?
—Yes，you are.
A. Am
B. Is
C. Are
() 4. Who can help________?
A. he
B. she
C. her
() 5. The little girl can't________ the door.
A. open
B. opens
C. opened
二、用方框中所给词的正确形式完成句子。

can't can heavy fly away listen
1. The kite is________.
2. Sorry，I ________ help you. I'm doing my homework.
3. Li Han ________ help you. He is good at Chinese.
4. The pupils are ________ to music.
5. The bag is ________. I can't carry it.
三、读句子，为其选择合适的图片。

A. B. C. D. E. () 1. Lily is on the phone.
() 2. Jim can carry this bag.
() 3. Be careful！The water is very hot.
() 4. The apples are falling！
() 5. The plane is flying away.
五、用所给词的适当形式填空。

1. I'm________ (make) a kite.
2. Daming is________ (play) the violin.
3. Come and________ (help) Jim. He is making noodles.
4. My mum is going to________ (visit) my grandma tomorrow.
5. ________ (be) careful！That's the cola.
六、连词成句。

1. eggs falling the are (.)
_____________________________________________________________________
2. can who me help (?)
_____________________________________________________________________
3. say happy they birthday (，“”！)
_____________________________________________________________________
4. can carry I box this (.)
_____________________________________________________________________
5. phone on my is sister the (.)
_____________________________________________________________________
七、给下列句子排序，使其成为一段完整的对话。

() He is making a birthday card.
() He's in his room.
() When is Jack's birthday?
() Where's Jim?
() Who is he making it for?[来源:学科网]
() What is he doing?
() Tomorrow.
() He is making it for his friend，Jack.
答案：
一、1. F 2. T 3. F 4. F 5. T
二、1. B 2. C 3. A 4. C 5. A
三、1. flying away 2. can't 3. can 4. listening 5. heavy
四、1. C 2. E 3. A 4. B 5. D
五、1. making 2. playing 3. help 4. visit 5. Be
六、1. The eggs are falling. 2. Who can help me?
3. They say，“Happy Birthday！”
4. I can carry this box.
5. My sister is on the phone.
七、42715386
课后反思
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讲完课后，我静心反思了一下本课的教学，对本课教学的反思如下：
优点：
1. 授课过程中做到了以学生为主体，关注学生自身的体验。

2. 注重教学的趣味性，教学方式多样。

通过猜一猜游戏、呈现图片、展示实物，帮助学生巩固旧知、学习新知。

3. 注重学生语言交际能力的培养。

通过角色扮演、情景交际等给学生提供展示自己的舞台，培养了学生的语言运用能力。

4. 思维导图运用的恰到好处。

成功帮助学生梳理了文章脉络，一目了然，便于学生系统知识的掌握。

不足：
1.对于学生表演环节的点评不到位，语言不够精彩，需进一步改进。

2.没有关注到所有学生，忽略了部分差等生。

在今后的教学中要注重分层教学，使不同层次的学生都有所进步。

精炼点评语言，增强学生自信心，使学生爱上英语学习。

课标分析
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本课选自外研版小学英语六年级下册第四模块第一单元The balloons are flying away.现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。

英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

英语课程标准根据语言学习的规律和不同年龄阶段学生生理与心理发展的需求与特点，将英语课程目标按照能力设定为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。

二级目标的要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或者歌谣。

能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

并对西方文化、风俗有个简单初步的认识。

本课我着重培养学生的语言综合运用能力，从学生的兴趣出发，通过表演歌谣，猜一猜等游戏，激发学生学习的积极性和主动性，巩固所学的现在进行时语句。

通过创设真实语境，鼓励学生上台表演小对话，根据图片小组合作自编自演小对话，培养学生的语言交际能力，突破本课的重难点。

授课过程中运用思维导图梳理知识脉络，清晰明了，引导学生系统掌握本课所学知识。