五年级上册语文教案-4.2窃读记长春版

《窃读记》教案

教学目标：

1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

2、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味文中的“我”窃读的滋味。

教学重点：

体会作者是怎样通过动作、心理描写来表达思想感情的。

教学难点：

理解课文结尾语句的含义。

教学过程：

一、导入

同学们平时课外阅读在哪里进行的？坐着还是躺着？边看书一边还在做什么？（同学自由发言）

看来你们读书很是舒服、惬意，可是你们知道有一种与众不同的阅读方式吗？是“窃读”。让我们走进台湾著名作家林海音的童年时代，一探她小时候“窃读”的秘密。（板书课题、作者）

二、检查预习情况

1、学生简介作者。

2、学生齐读下面词语2遍：（PPT出示）

威风凛凛众目睽睽饥肠辘辘煞有介事全神贯注若无其事废寝忘食

三、理解题意，概括事件

1、“窃”原本什么意思？（偷）课文写的“窃读”是什么意思？（“我”在书店只看书而不买书，怕被人发现，就在店里偷偷阅读）

2、课文中一共写了几次“窃读”？（两次）（2—8段；20—28段）

3、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话概括写出了“窃读”的滋味？

四、品析语言，理解人物“窃读”感受

1、“窃读”过程中作者的感受是复杂的。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗？小组合作从课文中找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。

（生自由读，划。）

2、组织交流。（“苦”：被老板呵斥，受屈辱④-⑧；找书之苦②③；忍住美味诱惑甚至饥饿⑬⑭；隐藏自己，怕被人发现，像个小偷⑪；长时间站立⑬；一本书要跑好几家书店才能读完⑩。“乐”：店员的好心、关爱○21-○24；看到书时的窃喜⑰；像饿狼一样品尝阅读的快乐⑩；下雨时因借故避雨好安心读书而高兴⑫；好像把智慧吞进肚里○24）

3、课文对店老板和店员的描写很生动，请分别找出有关描写进行分析。

4、品读课文最后一句话的含义。

（1）学生交流。

（“吃饭”是物质上的需求，“读书”是精神上的需要，这二者都是成长所必需的。第二次“窃读”的遭遇，使“我”看到了店员的人文关怀，感受到人间的温暖，学会了感激他人，将店员的爱延伸和扩大，从心中消除了对第一次“窃读”遭遇老板的仇恨。）（2）布置仿写。交流。

五、总结

看看文中的“我”，再看看我们自己，你有什么话要说？

学生交流。（今天我们不再那么生活贫穷，不再无条件买书，所以我们要珍惜幸福的生活和读书的优越条件，抓紧年少时光，养成阅读习惯，热爱读书，多读书，读好书。）

六、布置作业

课外阅读《城南旧事》片段，圈画或摘录书中细致生动的描写，进一步体会林海音描写的作用。

板书设计：

窃读记在“窃读”中感受到人间温暖、关爱

快乐（店员关爱；品尝智慧）

滋味：

惧怕（老板粗暴；像做贼一般；

忍受饥饿和体力消耗）