高等职业教育教学评估教师说课活动要点细化说明
说课实施细则
说课实施细则标题：说课实施细则引言概述：说课是教师在课前向同事或者上级汇报教学设计和教学方法的一种活动。
通过说课，教师可以分享自己的教学经验和教学思路，提高教学质量。
本文将详细介绍说课的实施细则，包括说课的目的、注意事项、内容和技巧。
一、说课的目的1.1 提高教学质量- 通过说课，教师可以反思自己的教学设计和教学方法，从而提高教学质量。
- 通过与同事的交流和讨论，教师可以得到更多的反馈和建议，进一步改进教学。
1.2 加强教师间的合作- 说课是教师间交流的重要方式，可以促进教师之间的合作和互动。
- 通过听取其他教师的说课，教师可以学习到更多的教学方法和策略，丰富自己的教学经验。
1.3 增强学生的学习效果- 通过说课，教师可以更好地理解学生的学习需求和特点，从而有针对性地设计教学内容。
- 教师可以通过说课向学生传递教学目标、学习方法和评价标准，提高学生的学习效果。
二、说课的注意事项2.1 确定说课的对象和场合- 教师应根据不同的情况选择说课的对象和场合，例如同事会议、教研活动等。
- 确定说课的对象和场合可以提高说课的针对性和实效性。
2.2 准备充分的教学材料- 教师在说课前应准备充分的教学材料，包括教案、教学课件、教学素材等。
- 教师应确保教学材料的内容准确、清晰，便于他人理解和参考。
2.3 注意说课的语言表达和演示技巧- 教师在说课过程中应注意语言表达的准确性和流畅性，避免使用难懂的专业术语。
- 教师可以通过多媒体演示等方式，生动形象地展示教学内容，提高说课的效果。
三、说课的内容3.1 教学设计- 教师应介绍教学设计的整体思路和逻辑结构，包括教学目标、教学内容、教学步骤等。
- 教师应解释教学设计的合理性和科学性，说明为什么选择这样的教学方法和策略。
3.2 学情分析- 教师应分析学生的学习特点和需求，包括学生的基础知识、兴趣爱好、学习能力等。
- 教师应说明如何根据学情设计教学内容和教学活动，以促进学生的学习效果。
高职高专教师说课要点(说一门课)
高职高专教师说课要点
说一门课（仅供参考）
一、课程目标
在专业中的定位分析。
即在专业学生培养方案中所起的主要作用、与专业培养目标的关系。
二、课程资源
（一）师资（目前师资队伍状况）。
（二）实验（训）项目所需的场地、教学仪器设备（含教学用多媒体）、易耗品等。
（三）课时（含理论、实验、实训等）。
（四）教材（含网络资源、多媒体课件的建设）。
三、课程内容
（一）实践教学内容和环节的确定，包括实验（训）项目的确定。
（二）主要模块之间的关系。
（三）与专业中前后课程的逻辑关系。
四、课程实施
即主要教学方法及采用依据。
五、课程评价
（一）学习效果考核方式。
包括笔试（开卷、闭卷）、操作、口试等。
（二）教学效果的评价方式。
包括学生评教、教师评学；教师评教；督导评教等。
六、改革思路
阐述今后改革的思路（工学结合）。
高职高专说课方法
7.说课地点和环境条件由学校确定，并确 定两名上同行教师与评估专家一起参与 说课活动。说课教师应该运用一定的辅 助手段，如多媒体课件、教具、图表等， 在有限的时间里向同行和专家把课说清 楚。每位教师说课时间控制在20—40分 钟(由专家组规定)，同行教师和专家提 问及说课教师答辩时间为10分钟左右。
3.无论章节说课，还是课时说课，说课 教师都要首先简要说明课程教学大纲 和选用教材(及教学参考资料)，准确把 握课程在专业人才培养目标中的定位 与课程目标，学生情况分析，相关课 程(包括有关实践环节)的关系。
4.章节说课要重点分析章节教学目标及 在课程中的地位和作用及其与前后章 节的联系；本章节教学对学生知识、 技能和态度的要求；本章节教学的重 点、难点及解决的办法；举例说明本 章节教学过程使用的主要教学方法和 对学生学习方法的指导；展示教学手 段的运用；说教学方法和学习方法不 能过于笼统，要说明课程素质培养的 具体思路。
六、什么是好的教学方法
综合地说，要善于灵活地运用各种不 同方法并使之有良好的配合；一般地 说， 好的教学方法应是使学生学得主 动的方法，应是能使学生变得不仅更 富有而且变得更聪明的方法，是使学 生不仅更富有、更聪明而且变得更高 尚的方法，使学生既经历艰辛又能生 动活泼愉快的方法，“教学有法，但 无定法，贵在得法”。
教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课活动的主要内容
一、教师说课活动的基本形式和要求
1.高职高专教育教学评估说课的教师和 课程专家组根据现行课表研究确定， 教师讲授什么课，就说什么课；提前 将抽选说课的教师和课程名单及有关 要求通知学校，给说课教师必要的准 备时间(0．5～1天)。
2.说课分为章节说课和课时说课两种。 专家组对抽选教师的所授课程，指定 某一章节(章节说课)或某一课时(课时 说课)，并提出相应说课要求。
高等职业院校人才培养工作评估教师说课活动要点
高等职业院校人才培养工作评估教师说课活动要点(说课方法与技巧参考资料一)[日期：2009-03-12] 来源：作者：[字体：大中小] 在高等职业院校人才培养工作评估中，专家组可以通过随机听课和随机抽调授课教师进行说课活动，对教师的教学能力和教学水平进行考察评价。
一、教师说课活动的主导思想说课，是在教师备课的基础上，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。
在高等职业院校人才培养工作评估的说课活动中，授课教师将对课程教学大纲的理解、对教材及教学参考资料的运用处理、教学过程中采取的教学方法手段以及对学生学习方法的引导等清楚地叙述和展示出来，同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题，共同研讨高职高专教育教学理念和提高教学质量等问题。
在高等职业院校人才培养工作评估中，以培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能专门人才和高等技术应用性专门人才作为评估的基本标准，通过说课活动考察被评估学校和被评估专业教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平；同时对高等职业教育教学改革起到导向作用，引导教师学习运用教育教学基本理论，奠定扎实的业务基础，练好教学基本功，提高学识水平和教学水平。
二、教师说课活动的目的在评估中，通过有目的地抽取某些理论课程和实践环节的授课教师进行说课活动，可以对被评估学校和被评估专业的以下一些方面进行考察:1.教师的专业基础理论功底和知识结构，教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业企业最新技术动态的情况，教师汲取新知识、掌握新技术的能力。
2.教师的教学基本功和现代教育技术基本技能。
3.教师对任教专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解。
4.教师参加教学基本建设情况：参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订，选用、编写教材及其辅助教学资料，参加实验室建设，承担理论课程教学和实验实训等实践教学环节指导工作，参加教育科学研究和教学法研究活动等情况。
河北省高等职业院校人才培养工作评估教师说课活动要点
河北省高等职业院校人才培养工作评估教师说课活动要点1. 简介在河北省高等职业院校人才培养工作评估过程中，教师说课活动是评估教师教学能力的重要一环。
通过教师说课活动的评估，不仅可以了解教师的教学思路和教学方法，还能评价教师的教学效果和实际教学能力。
本文将介绍河北省高等职业院校人才培养工作评估教师说课活动的要点，以便教师能够针对评估要求进行相关准备，并在评估中取得好成绩。
2. 注意事项在进行教师说课活动时，教师需要注意以下几个要点：2.1 确定教学目标在说课之前，教师需要明确教学目标，并将其清晰地呈现给评委和观摩教师。
明确的教学目标可以帮助评委和观摩教师更好地理解教师的教学设计和教学方法。
2.2 强调教学内容教师在说课过程中需要注重教学内容的讲解和阐述。
教师应当能够清楚地呈现教学内容的重点和难点，并展示如何通过合理的教学方法进行讲解和引导学生学习。
2.3 展示教学方法和手段教师在说课中应当全面展示教学方法和教学手段。
教师不仅需要介绍自己的教学方法，还需要说明教学方法的选择原因和教学手段的使用效果。
通过展示教学方法和手段，教师可以为评委和观摩教师提供更多的教学参考和启发。
2.4 强调教学评价教师在说课活动中，应当重点强调教学评价方法和策略。
教师需要清晰地说明教学评价的目的和意义，并展示如何通过具体的教学评价方法对学生的学习效果进行评估。
同时，教师还应当能够准确把握教学评价的频率和时机，并根据评价结果及时调整教学方法和教学策略。
3. 要点总结教师说课活动是河北省高等职业院校人才培养工作评估的重要环节。
在说课活动中，教师需要注意教学目标的明确，教学内容的讲解，教学方法和手段的展示，以及教学评价的强调。
通过合理的准备和表达，教师能够在评估中展示出自己的教学能力和教学水平，从而取得好的评价结果。
4. 参考资料1.河北省教育厅. (2019). 河北省高等职业院校人才培养工作评估实施方案. 河北省教育厅.2.高等教育出版社. (2018). 高等职业院校人才培养工作评估指南. 高等教育出版社.。
说课实施细则
说课实施细则引言概述：说课是教师在教学过程中进行的一种重要活动，通过说课可以将教学内容进行系统化的整理和梳理，匡助教师更好地进行教学设计和教学实施。
本文将从五个大点出发，详细阐述说课实施的细则。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1 确定教学目标的层次结构：教师应该根据教学内容的重要性和学生的实际情况，确定教学目标的层次结构，确保教学目标的有序性和联贯性。
1.2 确定教学目标的具体要求：教师应该清晰地确定教学目标的具体要求，包括知识、能力和情感目标，以便能够更好地指导学生的学习。
2. 教学内容的选择2.1 确定教学内容的重点和难点：教师应该根据教学大纲和学生的实际情况，确定教学内容的重点和难点，以便能够更好地进行教学设计和教学实施。
2.2 选择合适的教材和教具：教师应该选择合适的教材和教具，以便能够更好地支持教学内容的呈现和学生的学习。
3. 教学方法的运用3.1 选择适合的教学方法：教师应该根据教学目标和教学内容的特点，选择适合的教学方法，以便能够更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
3.2 运用多种教学方法：教师应该灵便运用多种教学方法，以便能够更好地满足学生的不同学习需求和提高学生的学习参预度。
4. 教学过程的组织4.1 设计合理的教学步骤：教师应该根据教学内容的逻辑关系，设计合理的教学步骤，以便能够更好地引导学生的学习和提高学生的学习效果。
4.2 创设良好的教学环境：教师应该创设良好的教学环境，包括教室布置、教学氛围等，以便能够更好地促进学生的学习和提高学生的学习积极性。
5. 教学评价的方法5.1 确定合适的评价方式：教师应该根据教学目标和教学内容的要求，确定合适的评价方式，以便能够更好地评价学生的学习情况和教学效果。
5.2 运用多种评价方法：教师应该灵便运用多种评价方法，包括测试、观察、讨论等，以便能够更全面地了解学生的学习情况和提供有针对性的指导。
总结：说课实施的细则包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学过程的组织和教学评价的方法。
说课实施细则
说课实施细则一、引言本文旨在详细阐述说课实施细则，以匡助教师全面了解和掌握说课的具体要求和步骤。
说课是教师教学工作中的重要环节，通过说课可以使教师更好地展示教学设计和教学方法，提高教学质量，促进学生的学习效果。
因此，掌握说课实施细则对于教师的教学能力和水平提升具有重要意义。
二、说课实施细则的基本要求1. 说课目的明确：说课的目的是为了向听课教师和评课专家介绍教学设计的思路、教学内容和教学方法，以便更好地展示教学的合理性和科学性。
2. 说课内容准确：说课内容应准确无误，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价等方面的内容。
3. 说课语言简炼：说课语言应简洁明了，避免使用过多的教育术语和难以理解的专业名词，以便听课教师和评课专家能够更好地理解。
4. 说课时间控制：说课时间普通为15-20分钟，教师在规定时间内要能够全面、准确地介绍教学设计和教学方法。
三、说课实施细则的具体步骤1. 开场白：教师应以亲切、自信的语言开场，向听课教师和评课专家介绍自己的教学背景和教学经验，以建立良好的沟通和信任关系。
2. 教学目标：教师应明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，并解释为什么选择这些目标以及如何达到这些目标。
3. 教学重难点：教师应明确教学重难点，分析学生可能遇到的难点，并提出相应的解决办法和教学策略。
4. 教学过程：教师应详细介绍教学过程，包括教学步骤、教学方法和教学资源的使用等方面的内容。
同时，教师要注重教学过程的合理性和科学性，使听课教师和评课专家能够清晰地了解教学的整个流程。
5. 教学评价：教师应介绍教学评价的方法和标准，包括形成性评价和总结性评价，并解释为什么选择这些评价方法以及如何评价学生的学习效果。
6. 总结：教师应对整个说课过程进行总结，强调教学设计的合理性和科学性，并鼓励听课教师和评课专家提出问题和建议。
7. 结束语：教师应以感谢的语言结束说课，感谢听课教师和评课专家的聆听和指导，并表达自己对教学的热爱和追求。
说课实施细则
说课实施细则一、引言说课是教师教学工作中的重要环节，通过说课可以使教师更好地展示教学设计的合理性和科学性，提高教学质量。
本文将详细介绍说课实施细则，包括说课的目的、注意事项、步骤和评价标准等内容。
二、说课目的说课的目的是为了让教师能够清晰地阐述教学设计的目标、内容、方法和评价等，使评委和观摩者能够全面了解教学方案的科学性和可行性。
同时，通过说课，教师也可以反思自己的教学设计，不断提高教学水平。
三、注意事项1. 语言表达清晰准确：教师在说课过程中应注意语言表达的准确性，避免使用含糊、含糊不清的词汇和句子，确保评委和观摩者能够准确理解教学设计的内容。
2. 重点突出，层次分明：教师在说课过程中应将教学设计的重点和难点进行突出，同时将内容按照逻辑顺序进行层次分明的介绍，使评委和观摩者能够清晰地把握教学设计的结构。
3. 理论联系实际：教师在说课过程中应将教学设计与理论知识相结合，通过具体的案例和实际操作来说明教学设计的合理性和可行性。
4. 时间控制得当：教师在说课过程中应注意控制时间，避免过长或者过短，确保评委和观摩者能够全面了解教学设计的内容。
四、说课步骤1. 教学背景介绍：教师首先需要介绍教学背景，包括教学年级、教学班级、教学内容等，使评委和观摩者能够了解教学设计的具体情境。
2. 教学目标阐述：教师需要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，同时解释教学目标的科学性和合理性。
3. 教学内容分析：教师需要对教学内容进行详细分析，包括教材内容、教学重点和难点等，同时解释教学内容分析的依据和方法。
4. 教学策略介绍：教师需要介绍教学策略，包括教学方法、教学手段和教学资源等，同时解释教学策略的选择原则和操作方法。
5. 教学过程设计：教师需要详细设计教学过程，包括教学步骤、教学活动和教学时间等，同时解释教学过程设计的合理性和可行性。
6. 教学评价说明：教师需要说明教学评价的方式和方法，包括形成性评价和总结性评价等，同时解释教学评价的科学性和客观性。
说课实施细则
说课实施细则一、引言说课是教师在课前对即将上课的教学内容进行详细解读和讲解的过程。
通过说课，教师能够全面了解教材内容，掌握教学目标和教学重点，提前规划教学过程和教学方法，为教学的顺利进行提供有力的支持。
本文将详细介绍说课实施细则，包括说课的目的、内容、步骤和注意事项等。
二、说课目的说课的目的是为了帮助教师全面了解教材内容，明确教学目标和教学重点，规划教学过程和教学方法，确保教学的有效进行。
通过说课，教师能够提前准备好教学材料和教学资源，提高教学质量，提升学生的学习效果。
三、说课内容1. 教材分析：对教材的整体结构进行分析，包括教材的主题、目标、内容和难点等。
同时，还需要分析教材与学生现有知识和能力的关联性，以便更好地设计教学过程和教学方法。
2. 教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
教师需要根据学生的实际情况和教学要求，合理设定教学目标，确保教学的针对性和有效性。
3. 教学重点与难点：确定教学重点和难点，以便教师在教学过程中进行重点讲解和重点强化。
教师需要根据学生的学习能力和教学要求，合理安排教学重点和难点的处理方式。
4. 教学过程：设计教学过程，包括教学方法、教学步骤和教学资源等。
教师需要根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，合理安排教学步骤，提供必要的教学资源。
5. 教学评价：确定教学评价方式和标准，以便对学生的学习效果进行评价和反馈。
教师需要根据教学目标和教学内容，选择合适的评价方式，明确评价标准，及时提供学生的学习反馈。
四、说课步骤1. 教材分析：对教材的整体结构进行分析，包括教材的主题、目标、内容和难点等。
2. 教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
3. 教学重点与难点：确定教学重点和难点，以便教师在教学过程中进行重点讲解和重点强化。
4. 教学过程设计：设计教学过程，包括教学方法、教学步骤和教学资源等。
5. 教学评价：确定教学评价方式和标准，以便对学生的学习效果进行评价和反馈。
说课实施细则
说课实施细则一、背景介绍说课是教师在教学过程中对教学内容进行系统解读和讲解的一种重要教学活动。
通过说课，教师可以准确把握教学内容，提高教学效果，促进学生的学习。
为了规范说课活动，提高教师的说课能力，制定了本实施细则。
二、说课目的1. 确保教师对教学内容的准确理解。
2. 提高教师的说课能力，增强教学的针对性和有效性。
3. 促进教师间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、说课内容1. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 教学重点和难点：分析本节课的教学重点和难点，确定重点难点的解决策略。
3. 教学内容：对本节课的教学内容进行详细介绍，包括教材内容、教学资源、教学方法等。
4. 教学流程：详细描述本节课的教学流程，包括教学步骤、时间安排、教学环节等。
5. 教学手段和媒体：说明本节课所使用的教学手段和媒体，如幻灯片、实物展示、多媒体等。
6. 课堂管理：介绍本节课的课堂管理策略，包括学生分组、学生活动安排等。
7. 教学评价：说明本节课的教学评价方式和标准，包括形成性评价和总结性评价。
四、说课流程1. 准备阶段：教师在开始说课前，应对教材内容进行深入研究，准备相关教学资源和教学媒体。
2. 说课准备：教师根据教学内容，编写说课稿，明确教学目标、重点难点和教学流程。
3. 说课实施：教师按照说课稿的内容，进行说课，注意语言表达和教学技巧。
4. 评价与反思：教师和听课教师进行互动交流，听课教师提出问题和建议，教师进行评价和反思。
五、说课要求1. 准确理解教学内容：教师应对教学内容进行深入研究，确保对教材内容的准确理解。
2. 重点突出、难点解析：教师在说课中应突出教学重点，分析教学难点，并提出解决策略。
3. 教学手段多样化：教师应根据教学内容选择适当的教学手段和媒体，丰富教学形式，提高教学效果。
4. 教学流程合理安排：教师应合理安排教学流程，确保教学环节的连贯性和教学时间的合理分配。
5. 语言表达清晰准确：教师在说课中应注意语言表达的清晰准确，避免使用难懂的专业术语。
说课实施细则
说课实施细则一、前言说课是教师在教学过程中向学生解释教学内容的一种重要方式。
本文将详细介绍说课实施的细则，包括说课的目的、要求、步骤和注意事项等内容。
二、说课目的1. 帮助学生理解教学内容：通过说课，教师可以向学生解释教学内容的目的、重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 提高学生学习兴趣：通过生动有趣的说课过程，激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的主动探索和学习的积极性。
3. 发展学生的思维能力：说课过程中，教师可以引导学生思考和分析问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
三、说课要求1. 简明扼要：说课内容要简洁明了，言之有物，突出重点，避免冗长和啰嗦。
2. 逻辑清晰：说课内容要有条理，逻辑清晰，让学生能够理解和接受。
3. 生动有趣：说课过程中，教师可以运用丰富的语言和形象的比喻，使内容生动有趣，吸引学生的注意力。
4. 针对性强：说课内容要针对具体的教学内容和学生的实际情况，具有一定的针对性和实用性。
四、说课步骤1. 导入环节：教师可以通过提问、引用故事或实例等方式，引起学生的兴趣，激发他们对教学内容的思考和探索。
2. 课堂目标：教师要明确课堂目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，并向学生解释这些目标的重要性和意义。
3. 教学重难点：教师要明确教学内容的重点和难点，并向学生解释这些内容的关键和难点在哪里，以及如何解决。
4. 教学过程：教师要详细介绍教学过程，包括教学步骤、教学方法和教学资源的使用等，使学生能够清楚地了解整个教学过程。
5. 教学评价：教师要明确教学评价的标准和方法，向学生解释如何进行自我评价和互相评价，并鼓励学生积极参与评价活动。
6. 课堂延伸：教师可以提供一些课堂延伸的活动或资源，帮助学生进一步巩固和扩展所学知识。
五、说课注意事项1. 语言表达清晰：教师在说课过程中要注意语言表达的清晰度，避免使用过于专业化的术语或复杂的句子结构，以免学生难以理解。
2. 身体语言得体：教师在说课过程中要注意身体语言的运用，包括手势、表情和声音的调节等，使自己的表达更加生动有趣。
说课实施细则
说课实施细则一、引言说课是教师在授课前向学生介绍教学内容和教学目标的一种教学活动。
本文将详细介绍说课的实施细则，包括说课的目的、时间安排、内容要点和注意事项等。
二、目的说课的目的是使学生对即将学习的内容有所了解，激发学习兴趣，提高学习效果。
通过说课，教师可以清晰地向学生传达教学目标和教学重点，帮助学生理解课程内容，提高学习的主动性和积极性。
三、时间安排1. 说课时间一般安排在课前5-10分钟，具体根据教学内容的复杂程度和学生的接受能力而定。
2. 教师在说课前应提前准备好说课的内容和教具，并确保课堂环境安静有序，以便学生能够集中注意力。
四、内容要点1. 教学目标：明确课程的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。
2. 教学重点和难点：确定课程的教学重点和难点，帮助学生理解和掌握重要的知识和技能。
3. 教学过程：详细描述教学过程，包括引入、导入、展开、巩固和拓展等环节。
注重灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
4. 教学资源：介绍所使用的教学资源，如教材、教具、多媒体等。
说明教学资源的选择原则和使用方法。
5. 评价与反思：介绍课程的评价方式和评价标准，帮助学生及时了解自己的学习情况。
同时，教师应对课堂教学进行反思和总结，不断改进教学方法和策略。
五、注意事项1. 语言表达清晰准确：教师在说课过程中，应使用准确、简洁、通俗易懂的语言，避免使用难懂的专业术语。
2. 吸引学生注意力：教师应注意用生动的语言和丰富的肢体语言吸引学生的注意力，使他们对课堂内容产生浓厚的兴趣。
3. 重点突出，层次分明：教师在说课过程中，应突出教学的重点和难点，合理安排教学内容的层次，使学生能够逐步理解和掌握。
4. 与学生互动：教师在说课过程中，应与学生进行互动，鼓励学生提问和思考，激发他们的学习兴趣和积极性。
5. 时间控制得当：教师在说课过程中，应注意控制时间，不要过于冗长，以免影响学生的学习效果。
说课实施细则
说课实施细则一、引言说课是教师教学活动中的重要环节，是教师向学生传授知识的关键过程。
本文将详细介绍说课的实施细则，包括说课的目的、内容、步骤、技巧等方面的要求。
二、说课目的说课的目的是匡助教师更好地准备和实施课堂教学，提高教学效果。
通过说课，教师可以清晰地表达教学目标、教学内容和教学方法，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
三、说课内容1. 教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 教学重点和难点：确定教学重点和难点，匡助学生集中注意力和解决问题。
3. 教学内容：介绍教学内容，包括教材内容、教学资源等。
4. 教学方法：说明教学方法，包括讲授、示范、讨论、实践等。
5. 教学手段：介绍教学手段，包括多媒体教学、教具使用等。
6. 教学过程：详细描述教学过程，包括引入、展示、讲解、练习、总结等环节。
7. 教学评价：说明教学评价方式和标准，包括考察学生的知识掌握、能力发展和情感态度等。
四、说课步骤1. 准备阶段：a. 研究教材：子细阅读教材，了解教学内容和教学目标。
b. 确定教学重点和难点：分析教材，确定教学重点和难点。
c. 设计教学活动：根据教学目标和内容，设计教学活动和教学手段。
d. 准备教学资源：准备教学所需的教具、多媒体设备等。
2. 说课步骤：a. 介绍教学背景：说明教学背景和教学目标，引起学生的兴趣。
b. 说明教学内容：介绍教学内容和教学重点，激发学生的学习兴趣。
c. 说明教学方法：说明教学方法和教学手段，引导学生主动参预。
d. 分析教学过程：详细描述教学过程，包括引入、展示、讲解、练习等环节。
e. 强调教学重点和难点：强调教学重点和难点，匡助学生集中注意力。
f. 说明教学评价：说明教学评价方式和标准，提醒学生关注学习效果。
五、说课技巧1. 清晰表达：语言简洁明了，表达准确清晰，避免使用过多的专业术语。
2. 生动形象：使用多媒体教具、图片、视频等辅助材料，使说课内容更加生动形象。
说课实施细则
说课实施细则一、任务背景在教育教学领域，说课是教师专业发展的重要环节之一。
说课是指教师在备课完成后，通过口头的方式向其他教师或评委团队介绍自己的教学设计和教学思路。
说课的目的是为了提高教师的教学能力和教学水平，促进教师之间的交流和学习。
二、说课实施细则1. 说课时间安排说课的时间一般在课前进行，确保教师有充足的时间准备。
每个教师的说课时间一般在15分钟左右，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的介绍。
2. 说课内容要求（1）教学目标：明确教学目标，包括知识、能力和情感目标。
教师需要清晰地表达出自己的教学目标，并解释为什么选择这些目标，以及如何通过教学活动实现这些目标。
（2）教学内容：介绍教学内容的选择和组织，包括教材的选择、教学重点和难点的分析等。
教师需要说明自己对教材的理解和运用，以及如何设计教学活动来帮助学生掌握知识。
（3）教学方法：介绍教学方法和教学手段的选择和运用。
教师需要说明自己选择这些教学方法的原因，以及如何通过这些方法来促进学生的学习和发展。
（4）教学评价：介绍教学评价的方式和方法。
教师需要说明如何评价学生的学习情况，以及如何根据评价结果进行教学的调整和改进。
3. 说课技巧要求（1）语言表达清晰准确：教师在说课过程中要注意语言的准确性和清晰度，避免使用模糊的词汇和表达方式。
语言表达要简洁明了，能够让听众清楚地理解教师的思路和观点。
（2）重点突出，层次分明：教师在说课过程中要注意突出教学设计的重点和难点，让听众能够清晰地抓住教师的教学思路。
同时，要注意层次分明，避免内容过于杂乱，让听众能够有条理地理解教师的说课内容。
（3）结合实际案例：教师可以结合实际案例来说明自己的教学设计和教学思路。
通过具体的案例分析，可以让听众更好地理解教师的说课内容，并提高说课的实用性和可操作性。
4. 说课评价标准（1）教学目标是否明确：评价教师是否能够清晰地表达教学目标，并解释为什么选择这些目标，以及如何通过教学活动实现这些目标。
说课实施细则
说课实施细则一、引言在教学过程中，说课是教师展示自己教学设计和教学能力的重要环节。
本文将详细介绍说课的实施细则，包括说课的目的、要求、步骤和注意事项等内容。
二、说课目的说课是为了匡助教师更好地展示自己的教学设计和教学能力，同时也是为了让评审人员全面了解教师的教学理念、教学目标、教学内容和教学方法等。
通过说课，评审人员可以对教师的教学设计和教学能力进行评估，并提出珍贵的建议和意见。
三、说课要求1.清晰明确的教学目标：教师需要明确教学目标，并能够清晰地表达出来。
教学目标应该具有可操作性和可衡量性。
2.合理科学的教学内容：教师需要根据教学目标选择合适的教学内容，并能够解释为什么选择这些内容。
3.有效的教学方法：教师需要选择适合学生的教学方法，并能够解释为什么选择这些方法。
教学方法应该能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.合理安排的教学步骤：教师需要合理安排教学步骤，确保学生能够逐步掌握知识和技能。
教学步骤应该符合教学目标和教学内容的要求。
5.充分准备的教学资源：教师需要充分准备教学资源，包括教学用具、教材和课件等。
教学资源应该能够支持教学目标和教学内容的实现。
四、说课步骤1.教学背景介绍：教师需要介绍教学背景，包括教学班级、学生情况和教学环境等。
2.教学目标说明：教师需要明确教学目标，并解释为什么选择这些目标。
3.教学内容分析：教师需要分析教学内容，包括教材内容和教学重点。
4.教学方法选择：教师需要选择适合的教学方法，并解释为什么选择这些方法。
5.教学步骤安排：教师需要合理安排教学步骤，确保学生能够逐步掌握知识和技能。
6.教学资源准备：教师需要准备教学资源，包括教学用具、教材和课件等。
7.教学评估方法：教师需要选择合适的教学评估方法，用于评估学生的学习效果。
8.教学反思：教师需要对教学过程进行反思，总结教学经验和教训。
五、注意事项1.语言表达清晰准确：教师在说课过程中要注意语言表达的清晰准确，避免使用含糊和含糊不清的词语。
说课实施细则
说课实施细则一、引言在教学过程中，说课是教师向学生介绍教学内容和教学目标的重要环节。
本文将详细介绍说课的实施细则，包括说课的目的、时间安排、内容要点、教学手段和评价方式等方面的要求。
二、说课目的说课的目的是让学生了解本节课的教学内容和目标，匡助学生更好地理解和掌握知识。
通过说课，教师可以引导学生对课堂内容进行预习，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、时间安排说课的时间普通安排在课前5-10分钟，具体时间可以根据课堂情况和教学内容的复杂程度进行调整。
在时间安排上要注意不要占用太多课堂时间，以免影响正常的教学进程。
四、内容要点1. 教学目标在说课中，教师需要明确本节课的教学目标。
教学目标应该明确、具体，并与学生的学习需求相匹配。
教师可以通过提问、示范等方式引导学生理解和掌握教学目标。
2. 教学重点和难点教师需要明确本节课的教学重点和难点，以便在教学过程中加以突出和重点讲解。
教师可以通过案例分析、实例演示等方式匡助学生理解和解决教学难点。
3. 教学内容教师需要清晰地介绍本节课的教学内容，包括教材的章节、课文内容、教学要点等。
教师可以通过教学课件、教学演示等方式展示教学内容，使学生更好地理解和记忆。
4. 教学方法教师需要选择合适的教学方法来实施本节课的教学。
教学方法应该与教学目标相匹配，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实践法等。
5. 教学手段教师需要选择合适的教学手段来辅助教学。
教学手段可以包括教具、多媒体设备、实物展示等。
教师可以通过多媒体课件、实物展示等方式使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
六、评价方式在说课结束后，教师需要对学生的学习情况进行评价。
评价方式可以包括课堂讨论、小组合作、个人作业等。
教师可以通过评价方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
七、总结说课是教学中的重要环节，通过说课可以让学生更好地理解和掌握知识。
在说课过程中，教师需要明确教学目标、教学重点和难点，并选择合适的教学方法和手段来实施教学。
说课实施细则
说课实施细则一、背景介绍在教学工作中，说课是教师专业发展的重要环节之一。
通过说课，教师能够展示自己对教学内容的深入理解和教学设计的能力，提高自身的教学水平。
为了确保说课工作的顺利进行，制定本实施细则，明确说课的流程和要求。
二、说课流程1. 准备阶段（1）熟悉教材：教师需子细阅读教材，了解教材结构、内容和教学目标。
（2）分析教学目标：教师应准确理解教学目标，并根据学生的实际情况进行合理的调整。
（3）设计教学活动：教师需要根据教学目标，设计适合学生的教学活动，包括引入、展示、练习和总结等环节。
（4）准备教学资源：教师需准备好教学所需的教具、多媒体课件、教学素材等。
2. 实施阶段（1）引入环节：教师通过提问、呈现教学素材等方式，引起学生的兴趣，激发他们的思维。
（2）展示环节：教师通过讲解、演示等方式，向学生传递知识，匡助他们理解教学内容。
（3）练习环节：教师组织学生进行练习，巩固所学知识，培养他们的实际操作能力。
（4）总结环节：教师对本节课进行总结，回顾教学内容，强化学生的记忆。
3. 评价阶段（1）自我评价：教师应对自己的教学进行反思，评估教学效果，找出不足之处，并进行改进。
（2）同行评价：教师可以邀请其他教师对自己的说课进行评价，接受他们的建议和意见，提高自身的教学水平。
三、说课要求1. 内容准确：教师在说课过程中，应准确传递教学内容，确保学生能够理解和掌握。
2. 教学设计合理：教师的教学设计应符合教学目标，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 教学资源充足：教师需要准备好教学所需的教具、多媒体课件、教学素材等，确保教学过程的顺利进行。
4. 语言表达清晰：教师在说课过程中，语言表达应清晰明了，语速适中，避免使用难懂的专业术语。
5. 合理运用教学方法：教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理运用不同的教学方法，提高教学效果。
四、总结说课是教师专业发展的重要环节，通过说课，教师能够展示自己的教学能力，提高教学水平。
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附件1：高职高专人才培养工作评估教师说课活动要点细化（供参考）（资料来源：《高职高专教育评估手册》，河北省高职高专教育教学指导委员会编，机械工业出版社出版）在高职高专院校人才培养工作水平评估和高职高专教育教学改革示范专业建设评估中,专家组可以通过随机听课和随机抽调授课教师进行说课活动,对教师的教学能力和教学水平进行考察评价。
一、教师说课活动的主导思想说课,是在教师备课的基础上,向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。
在高职高专教育教学评估的说课活动中,授课教师将对课程教学大纲的理解,对教材及教学参考资料的运用处理,教学过程中采取的教学方法手段以及对学生学习方法的引导等清楚地叙述和展示出来,同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题,共同研讨高职高专教育教学理念和提高教学质量等问题。
在高职高专院校人才培养工作水平评估和高职高专教育教学改革示范专业建设评估中,以培养拥护党的基本路线,适应生产,建设,管理,服务第一线需要的高技能专门人才和高等技术应用性专门人才作为评估的基本标准,通过说课活动考察被评估学校和被评估专业教师的教育教学思想观念,教学能力和教学水平;同时对高职高专教育教学改革起到导向作用,引导教师学习运用教育教学基本理论,奠定扎实的业务基础,练好教学基本功,提高学识水平和教学水平。
二、教师说课活动的目的在高职高专教育教学评估中,通过有目的地抽取某些理论课程和实践环节的授课教师进行说课活动,可以对被评估学校和被评估专业的以下一些方面进行考察:1、教师的专业基础理论功底和知识结构,教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业企业最新技术动态的情况,教师汲取新知识,掌握新技术的能力。
2、教师的教学基本功和现代教育技术基本技能。
3、教师对任教专业人才培养目标,质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解。
4、教师参加教学基本建设情况:参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订,选用,编写教材及其辅助教学资料,参加实验室建设,承担理论课程教学和实验实训等实践教学环节指导工作,参加教育科学研究和教学法研究活动等情况。
5、教师学习运用教育教学基本理论,研究探讨高职高专教育的基本规律和掌握高职高专教育教学基本特点的情况。
6、教师掌握专业技能和职业专门技术能力状况,从事生产,建设,管理,服务第一线的实际工作的阅历。
7、教师"一专多能"情况,就是教师能够同时承担基础课和专业课教学,理论教学和实践教学,承担多门课程教学能力;深入不同专业专门化技术领域,适应高等职业教育专业多变性,多样性特点情况;教师掌握理工结合,文理渗透的知识,了解交叉学科,边缘学科情况;教师双语教学的能力。
三、教师说课活动的内容在高职高专教育教学评估中,授课教师说课活动的主要内容有:1、说课程教学大纲课程教学大纲是专业教学计划的具体化,以纲要的形式规定课程的教学目的,任务,知识,技能,态度的范围,深度与体系结构,教学进度和教学法的基本要求。
授课教师必须认真深入地钻研课程教学大纲,树立为培养职业人才服务的思想,依据大纲的要求,结合学生的实际水平组织教学。
因此,说课首先应依据课程教学大纲,结合本校的办学定位,专业人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标,即课程对实现培养目标的质量标准(知识,能力,素质结构)所起的作用;从专业人才培养计划的全局出发说明本课程的分工,处理好先修课程与后续课程的衔接和配合;说明课程的重点,难点及解决办法。
说明本节课内容有关章节教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系:本节课时教学内容的范围和分量,时间分配和教学进度安排。
如果本课程是实践教学课程,也要根据教学大纲说明课程设计的思想,教学内容以及课程目标。
2、说教材和教学参考资料说明本课程选用教材(含讲义,指导书,视听教材)情况,应选用近年出版的高职高专优秀教材(含全国优秀教材,国家高职高专规划教材或高水平的自编教材)。
说明教材的适用性,是否较好地体现教学大纲的科学性,思想性和实践性;是否反映现代科学技术的最新成就和行业企业最新技术发展水平;是否符合学生的接受能力。
教师和学生如何运用教材和教学参考资料,对教材的不足,在教学中如何弥补教师如何扩大学生的知识面并培养学生的自学能力,是否为学生的研究性学习和自主学习的开展提供有效的文献资料或信息资料清单(含参考书,报刊文献,网络资源信息等)。
实验教材是否配套齐全,满足教学需要。
具体结合本节课时的教学说教材和参考资料,实际上是说本节课教学内容的组织与安排;准确把握教学大纲对这节课的要求,说出本节课教学对学生知识,技能和情感态度的要求;与教学内容有关的附件(如图片,数表,资料等)处理要点;确定课题重点难点及理由;对教材内容进行修改,增减处理的理由和依据,适当增加大纲尚未编入的有重大价值的最新科技成就和生产技术成果的材料。
3、说教学方法手段基本教学方法有:讲授法,谈话法,讨论法,演示法,参观法,调查法,练习法,实验法等。
现代教育特别强调坚持启发式,废止单向灌输式教学方式,引导发现法,自学辅导法,案例教学法,情境教学法,实训作业法等用于职业教育取得了较好的教学效果。
"教学有法,但无定法,贵在得法",教师应根据具体的教学目的和任务,师生特点,教学条件等灵活选择相适应的方法,配合使用多种教学方法。
要重视现代教育理念在教学中的应用,能够根据课程内容和学生特征,对教学方法和教学评价进行设计,针对不同的教学内容,能灵活组合运用多种恰当的教学方法,有效地调动学生积极参与学习,启发学生积极思维,促进学生学习能力的发展。
举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果;相应的上课学生规模;能否融"教,学,做"为一体,如何开展讨论式,案例式,情境式教学,在教学中,如何利用板书,板图和实物,模型等直观教具,如何恰当,充分地使用现代教育技术手段,如何协调传统教学手段和现代教育技术的应用;网络教学资源建设如何在教学中发挥作用;说明课外辅导方法,作业,考试考查等教改举措:本课程是否采用"双语教学"; 本课程教学方法手段的改革在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面能否取得实效。
如果本课程是实践教学课程,要说明相对于教学内容(实验或实践项目名称和学时)的课程组织形式与教师指导方法,考核内容与方法,教学创新与特点等。
实践教学条件能否满足教学要求;能否进行开放式教学,预期效果如何。
4、说学情及学生学习方法的指导学生是否成为学习的主体,学习方法是否科学,首先受教师教育思想观念和教学方法的制约。
指导学生的学习方法要和改进教师教的方法联系起来,改变"以教师的教为主"为"以学生的学为主"的方法,要"以学生为中心",把学生学习方法的指导研究与研究学生结合起来。
学生的学习方法与其学习目的,态度,情感,意志以及个性特征有着密切的关系。
教师要用真挚的情感去感染学生,要了解所任教学生的基础,包括学生的学习态度,学习兴趣多数学生的学习习惯及学习方法,先修课程相关知识技能的掌握程度;根据教学的重点难点,分析学生学习过程中可能遇到的困难及其原因,怎样针对这些困难加强对学生的指导;指导学生掌握本课程基本知识和基本技能,掌握理论知识应用以及使用教材和参考资料的能力。
教师要指导学生掌握自学方法,研究性学习,协作学习,创造性学习,让学生成为学习的主体,培养终身学习的基本素质。
教师还要有因材施教观念,树立面向个体学生的思想,引导学生善于总结适于自己的学习经验,促进学习能力的形成和发展。
5、说教学程序设计说清楚一节课教学过程设计的总体框架,教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。
结合具体的教学内容,清楚地说明师生双边活动的具体安排及学情依据,教师教的活动与学生学的活动如何有机结合,教学媒体选择和使用的最佳作用点和最佳使用时机,教学过程的板书设计以及教具的使用。
要说清楚教师突破教学重点的主要环节设计,化解教学难点的具体步骤,说清楚课后作业的布置和训练意图。
在教学过程中教师要有意识地融知识传授,能力培养,素质教育于一体;教师对学生富有爱心,讲课有感染力,能够激起学生的情感共鸣,能够让学生树立自信心,增强自制力,激发学习的积极性,自觉性;授课教师对自己教态,语言,板书,教案及现代教育技术应用的水平应有较高要求;教师以身作则,为人师表,严谨治学,不仅要以自己的学识去教人,更要以自己高尚品格去育人。
6、说课与授课的异同说课与授课的相同点在于二者都是为完成一定的教学任务服务的,都要根据教学大纲的要求选取教学内容,讲究教法,学法和一定的教学设计。
主要不同在于:第一,目的不同。
授课的目的是面对学生传授知识和技能,进而培养学生的能力和素质;说课的目的则是面对同行和专家系统叙述自己的教学设计及其理论依据,然后由同行提问评议,达到互相交流,共同提高的目的。
第二,内容和方法不同。
授课要针对学生特点,运用科学方法,把知识和技能传授给学生,不需要叙述备课思维过程,而是通过师生双边的教学实践活动来体现教学设计与教学技能;说课是教师向同行和专家讲述某一教学课题的教学准备情况,要使用准确的语言叙述备课中的教学设计思维过程,对每一主要内容的教学,不仅要讲清怎样教,而且要讲清为什么这样教。
说课是授课的基础,通过说课,为教师授课梳理出比较全面,系统,科学,合理的授课基本要求。
但是这些教育理论和授课方法手段运用是否得当,还需要在授课中加以检验,这样才会促进说课水平的提高,从而提高教师的教学能力和教学水平。
备好课是说课的前提,而说课必须站在理论的高度对备课作出科学的分析和解释。
教案(讲稿)是教师备课这个复杂思维过程的总结,是教师进行教学的操作性方案,它重在设定教师在教学中的具体内容和行为。
而说案(说课稿)虽然也包括教案中的精要部分(说案的编写多以教案为蓝本),但更重要的是要体现出授课者的教学思想,教学设计和理论依据。
一篇好的说案是说好课的重要前提,同时,要充分利用各种辅助条件,突出重点,突出教学特色与创新,说课与讲课一样要充满激情。
四、评估中,教师说课活动的基本形式及要求在高职高专教育教学评估中,专家组有目的地抽选部分教师对所授课程"说课"。
1、高职高专教育教学评估说课的教师和课程由专家组根据现行课表研究确定,教师讲授什么课,就说什么课;提前将抽选说课的教师和课程名单及有关要求通知学校,给说课教师必要的准备时间(0.5-1天)。
2、说课分为章节说课和课时说课两种。
专家组对抽选教师的所授课程,指定某一章节(章节说课)或某一课时(课时说课),并提出相应说课要求。
3、无论章节说课,还是课时说课,说课教师都要首先简要说明课程教学大纲和选用教材(及教学参考资料),准确把握课程在专业人才培养目标中的定位与课程目标,学生情况分析,相关课程(包括有关实践环节)的关系。