高中生班级自主管理探究

高中生班级自主管理探究

发表时间：2020-03-30T05:51:57.815Z 来源：《教育学文摘》2020年5月总第336期作者：陈光[导读] 文章对高中生实施班级自主管理的意义进行了分析，从学生个人、学校和家庭三个角度分析了目前存在的问题，并提出了相应的建议。

山东省青岛第十七中学266000摘要：素质教育的不断推进要求重视学生的自主管理能力，为更好地实现班级自主管理，提高学生个人素养，文章对高中生实施班级自主管理的意义进行了分析，从学生个人、学校和家庭三个角度分析了目前存在的问题，并提出了相应的建议。关键词：高中自主管理效率教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，因此国家重视教育并优先发展教育是实现强国目标的有力途径之一。培养全面发展的人才需要注重对学生自主能力的培养，通过加强学生的自主管理能力以达到能力的提升。

一、班级自主管理的意义

班级自主管理即在班主任的指导下，学生作为班级管理的主体和班级的建设者，自主确定班级的目标和制度，自行分配班级管理任务，自觉参与班级管理，实现学生本位教育理念下的“自我管理、自主成长”的班级管理模式。在实施新课改的当下，新高考逐步推开，社会对新时代学生的要求也越来越高，对学生的综合素质也逐步重视，教育工作者们不断发现学生自主管理的重要性，即自主管理能力在综合素质中发挥着核心作用，也对其他能力有着举足轻重的影响。

1.提升学生自我管理能力。实施班级自主管理能够规范学生的品行，创造展现自我的机会；能够引导学生克服逆反心理，满足社会发展的需求；同时能够从自身角度出发，考虑需要何种班级环境并进行规划，发掘学生自我管理的潜能。每名学生分管一部分内容使得责任到人，学生对自己负责的部分关注度较高，同时也能学会换位思考，与其他同学互相配合，严格要求自己，既能发挥出自己的能力，又能相互合作，达到学生能够自我管理的目的，提高集体荣誉感，有利于班级的管理。

2.减轻教师负担，提高教学效率。学生班级自主管理一定程度上减轻了教师的负担，特别是班主任的负担。班主任的职责主要包括了解班内学生，从思想、学习、生活等多方面关爱学生；做好班级日常管理工作，维护班内的学习秩序，指导班委进行管理工作；进行家校沟通，努力形成教育合力。但是在实践中，班主任往往也是某门主要课程的任课老师而非专职，因此除班级日常工作外还需要进行两至多个班级的备课、教学及作业批改等任务，负担较重，因此学生进行班级自主管理能够从一定程度上改善班主任负担繁重的问题。学生进行自主管理能够将部分班级事务进行分配，例如考勤、纪律、卫生等问题。具体细节可交由学生进行管理，班主任仅需在宏观进行把控及监督，以便提升教学质量和效率。

3.构建积极的班级文化。班级是学校教育的基本单位，高中班级自主管理是高中生成长中的重要一环，班级管理的好坏对班级文化的形成具有举足轻重的作用。班级文化代表整个班级的素质，在学生自主管理模式下，学生的集体荣誉感会增强，形成良好的团结力和凝聚力，可以在认可班级文化的基础上主动参与班级管理，形成良好的班级文化。

二、班级自主管理存在的问题班级自主管理模式已在诸多学校内实行，但也存在部分问题。

1.学生的阶段性特点影响着管理工作的进行。高中学生处于青春期阶段，具有一定程度的叛逆心理，不愿受人约束，部分学生表现为沉默寡言，内心想法多却不愿表达。该年龄段的学生对自主管理既向往又排斥，他们渴望能够参与自主管理的过程但是又不愿被别人管束，可能会衍生出学生间的口角或打架现象。还有部分学生愿意参与自主管理的原因在于满足其虚荣心，但鉴于此可能会出现包庇的现象。

学生参与自主管理的动力不足，高三学生由于面临高考的压力，其参与班级自主管理的积极性较高一高二学生较低，部分同学会因为参与自主管理工作而无法兼顾学业，在工作和学习中选择取舍，出现了自主管理工作的懈怠，工作完成不认真的同时也影响到学习。高一、高二学生则由于自我认知方面有所欠缺，面对新的学校和班级缺乏自信心，对于班级自主管理工作信心不足，缺乏自我肯定度，既担心管不好，又担心得罪同学，内心更希望老师采用传统的管理模式，影响到班级自主管理工作的进行。

2.学校、教师对自主管理的认识有待提高。学校方面对于班级自主管理态度正在逐步的转变中，但是部分学校仍将对班主任的考核提到重要的位置，除成绩外还要考核纪律、卫生、安全等。这就把班主任的工作范围进行了限制，即使教师有方法能提升学生的自主管理能力，也会被学校的条条框框束缚住。

教师的工作负担较重，尤其是班主任，不仅要管好自己所教的学科，抓落实，还要配合各学科任课老师抓学习成绩，与各学科老师沟通交流，了解学生的学习情况，除此之外还要考虑学生的实际水平，为学生的升学提供参谋。据了解，大部分班主任习惯了“保姆”的角色，凡事看得严、看得紧，害怕由于疏忽让学生遭受损害或出乱子，缺乏让学生进行自主管理的意识。

三、改善班级自主管理的建议

为促进学生班级自主管理能力的提升，保障该制度正常运转，以下从学生、学校和家庭三个方面提出一些改进建议：

1.提升学生参与自主管理工作的能力。学生自主管理能力是保障班级自主管理实施的重要因素，因此应当努力提升学生的自主管理意识，转变学生的观念，使学生认清其主体地位，积极鼓励学生参加班级自主管理活动，发挥主人翁意识，践行生本理念。

班级自主管理倡导全员参与管理体验，增强每名学生的责任感和集体荣誉感，提高班级的管理效率和质量。应当树立学生自主管理的信心，高中学生身心发展日趋成熟，自主意识比较强，有能力管理好班级，但这项能力需要不断地积累，因此需要学生不断地发现问题并尽力自行寻找解决问题的方案，增加学生的管理能力。

2.健全学生班级自主管理制度。学校和教师在班级自主管理中发挥的引导作用很重要。学校应当适当改革学校的规章制度，进行创新，增强对教师及学生的人文关怀，从情感的角度出发使学生能够产生从他律至自律的转变。富有人文情感的制度能够促进师生之间的关系，提高学生的思想道德觉悟和遵守规章制度的自觉性。学校领导应当更新观念，树立正确的班级管理意识和教育意识，推动学校部门改革，制定合理的、科学的、有效的制度，助推自主管理水平的提升。

教师应充分听取学生的意见，依据本班实际情况综合考虑，建立详细的班级管理制度，最大程度上实现班级自主管理，以调动学生的积极性和主动性。班级自主管理制度应当由全班同学各抒己见共同制定，并公示在班级内以便于后续实施，同时应当在出现问题时及时进行商讨并修正。自主管理应实现全员参与、公平竞争、合作管理，尽量分工到人；也可以采取“两套班子”模式，使每名同学都能够有相应的职责，避免存在形同虚设的职位，既能提高班级管理的效率，也能增强学生责任心。在进行自主管理后教师应当及时进行总结评价，对学生给予包容和理解，鼓励学生自我管理；同时应当引导学生进行反思，增强学生的自我认知和判断能力，发现同学身上的闪光点或缺点并为我所用。

3.增强家校沟通。家庭在学生的教育中也起着重要的作用，在家庭教育中，家长也应当注重对子女自理能力和自主管理能力的培养，既要关注孩子的学习成绩，也要关注孩子的行为培养、品德形成和个性发展。家长需要认识到孩子自主管理能力的形成是一个漫长的过程，应当从孩子小时候就引起重视，培养孩子独自完成事情的能力，避免孩子成为温室里的花朵。为了保障班级自主管理的有效实施，班主任应当加强与家长之间的沟通。在“互联网+”的形势下，可通过建微信群、微信公众号、小程序等形式向家长传递学生的在校情况；家长也可通过微信表达自己的建议并进行信息传递，实现家校互动交流。但是班主任需要注意信息发布的频率，避免造成不当影响；同时也应当制定相关的制度，比如部分通知发布后家长无需刷屏回复，群内家长讨论时间规定在某一合理时间段内等。

综上，学生班级自主管理是教育发展和学生自由发展的产物，班级自主管理能够对学生的主体地位进行正确认识，能够提升学生的综合素质，为日后进入社会打好基础，同时也为学校工作的高效进行提供了帮助，促进学生的全面发展。学生、学校和家庭均应当顺应潮流，转变观念，多方协作，以保障班级自主管理制度的施行，提升学生的自主管理能力。

参考文献

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