浅谈在新时代如何做好职业院校学生思想政治工作

德育研究
美德是否可教？苏格拉底就曾提出过这方面的质疑，这也是德育一直以
来受到争议的话题。

但是并不否认的是德育越来越受到广泛的重视，经过这段时间的听课和学习，我感触颇深。

作为小学一年级的《品德与生活》老师兼德育处老师，我对学生的德育教育工作深感责任重大，为此我结合我的教育工作谈谈在小学一年级各个班级如何开展德育教育工作。

为加强班级德育工作，开学初，我利用班会、队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻落实《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《礼仪常规》及“小学生十不准”的各项常规要求，对学生进行安全、纪律、法制、责任、思想品德、环境、文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。

具体从以下几个方面进行：
一、抓常规训练，反复抓，抓反复
学校生活，要求孩子们树立严格的集体意识和时间观念，遵守学校纪律。

一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做得到。

因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课做了要求。

首先是上课的要求，坐姿要求“脚平、身正、头抬起”；写字做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远；回答问题先站直，声音洪亮来作答，并且是“举手嘴无声，手臂身侧举”。

其次是下课的要求，每节课下课按照课间五件事来规范，我们的口令是“收书放书对桌椅，轻语慢行捡垃圾”！如何尊敬师长、团结同学，我对孩子们也做了十分明确的要求，我们的尊师语：一日为师，终身为父。

师之教诲，虚心领悟。

每遇师友，必立正身。

好礼相问，微笑挥手。

尊我之师，爱我之友，永远铭记，于我心中。

与同学相处应做到“己所不欲，勿施于人”。

然后就是进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。

有的同学做得不够好，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中
对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是行不通的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。

我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。

为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。

为了让孩子们从小树立远大的志向，我给他们讲“井底之蛙”的故事。

我给孩子们讲“滥竽充数”的故事，告诉孩子们要诚实，知之为知之，不知为不知。

我给孩子们呢讲“南辕北辙”的故事，他们明白了做事首先要找准目标，找对方向，不然只会越走越远。

孩子们听过许许多多的故事，也一一学到相对的道理。

四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。

为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

三、联系实际，寓教育于活动之中
联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。

例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。

遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，比如“散落的钞票”，故事的主人公拾金不昧，故事里的人物都能够自觉把捡到的百元大钞上交，批判故事中的那个壮汉，孩子们自然明白其中道理。

然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。

通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。

四、耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点，没有一个孩子不喜欢听表扬，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。

例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，老师进到教师，同学们缓慢整理书桌，再稀稀拉拉慢慢拿出当堂课要用的书本，这时候如果泛泛批评，只会收效甚微；如果点名批评某个孩子，其他人往往幸灾乐祸；倘若在班里找个坐得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然，迅速准备好，静候老师发令。

人都有自尊心，表扬有批评的作用，这种批评是不伤害学生自尊心的批评，这样就可以寓批评于表扬之中。

五、以身作则，做学生的表率
一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。

工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。

凡要求学生做到的事，我首先做到。

如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作；要求学生背诵的段落，我一定先背诵；要求学生认真书写，我在黑板上的板书一定是端正公整。

身教言传的教育像春雨那样无声，我们教师在教书育人的活动中，一方面要以自己典雅端庄的教师形象、耐心细致的工作方式去吸引学生、调动学生，培养他们的自主意识和自主能力；另一方面，教师自己广泛的兴趣、高雅的情趣、洋溢的才华、执着的追求，都会在学生心中打下深深的烙印，对他们的性情产生长远的影响。

六、爱学生
一位教育家曾说过，没有爱，就没有教育。

爱学生，是做好一切工作的前提和基础。

只有这样，学生的品德层次才会在我们的教育下得到有效的提高，才可能收到“亲其师而信其道”的效果。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作，我却乐在其中。

我坚信“一份耕耘，就有一份收获。

”
如何在小学一年级开展德育教育工作
■邹碧辉　余　霞　（四川省成都市实验小学西区　610000）
【中图分类号】　G624.2
【文献标识码】　A
【文章编号】　2095-3089（2018）09-0064-01
一、坚持育人为本
中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

党的十九大报告指出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

职业院校要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

这些新思想、新论断、新要求、新举措为职业院校培养合格人才和自身发展指明了前进方向。

职业院校的根本任务就是教书育人，其目标就是培养合格的专业技术人才。

职业院校就应紧紧围绕育人这个中心，强化学生的思想政治工作。

主要做到“四个育人”：一是教书育人。

从课堂教学入手，对学生既“传道、授业、解惑”，又教会学生如何做人；特别是突出政治课教学，按照教学计划让学生系统掌握特色社会主义建设理论、法律、职业道德、政治经济学等知识外，还要行国情院情教育，随时随地把国内外形势、学院发展形势向学生讲清讲明，使学生了解形势，并根据形势作出自己的正确判断，以确定正确的人生目标和努力方向。

二是管理育人。

要注重对学生进行制度理念的灌输，确定每周学习日制度，组织学生认真学习《学生一日生活规范》、《学生十不准、十必须》、《文明班级和文明宿舍标准》、《学生奖学金评比办法》、《品德
高尚奖评比办法》、《半军事化管理办法》等各项规章制度，学习有关的法律
法规，提高学生遵纪守法意识；要注重双向教育，学院应经常与学生家长沟通，采取每学期致家长一封信、建立家长联系卡、请假回执、走访等措施，畅通信息，及时向家长反映学生在校情况，了解学生在家的表现，学院和家庭形成教育的合力，能够使学生端正学习态度，认清人生目标，远离“三室一厅”和黄赌毒，确保学生自身的健康成长。

三是服务育人。

服务育人是学生管理的重要组成部分。

要关心学生生活，推行微笑服务、真诚服务，设立病号售饭窗口和意见箱，增加饭菜品种和花样，为学生提供良好的生活环境；要更加关注贫困生的生活，设立“贫困生救助基金会”，制定《学院贫困生救助办法》，建立贫困生登记薄，每学期发放一次，让学生感受学院大家的温暖，激发他们勤奋学习、立志成才的热情。

四是文化育人。

校园文化是职业院校学生思想政治教育的重要内容，必须把思想政治教育的内容融入校园文化建设中。

要创办《校园之声》简报，建立校园网、广播站等，通过各种途径加强对学生的宣传教育，使学生在这些过程中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

二、建立高素质的教育队伍
要搞好青年学生的思想政治工作，必须建立一支精干高效的思想政治工作教育队伍。

一是建立以党政干部、共青团干部和任课教师为主体的思想政
浅谈在新时代如何做好职业院校学生思想政治工作
■蒲章亮　（山东煤炭技术学院　255000）
【摘　要】　职业院校是培养技能型人才的重要场所，也是加强青少年教育的重要阵地。

因此，在新时代职业院校如何提升学生的整体素质，培养企业和社会需要的合格劳动者，成为职业院校面临的一个重要课题。

依据多年来本人的教学经验，认为在传授学生操作技能的基础上就必须把握时代的新要求，有针对性的做好学生的思想政治工作。

【关键词】　新时代；四个育人；思想政治；教育体系【中图分类号】　G64.3 【文献标识码】　A 【文章编号】　2095-3089（2018）09-0064-01
德育研究
治教育队伍。

党委主要领导亲自抓，组织制定教育计划，指导督促各部门落实，每学期召开一次思想政治教育工作会议，总结一学期思想政治工作情况；团委具体抓，围绕教学工作重点，在学生中开展理想信念、集体主义、爱国主义、八荣八耻、争先创优、社会主义核心价值观等方面的教育，帮助学生树立正确的人生观、道德观、学习观和就业观，培养学生的事业心和上进心。

任课教师经常抓，任课教师通过授课，及时了解学生的思想状况，对学生能够及时进行帮助教育，消除学生的思想疑虑。

管理人员辅助抓，各部门管理人员都要承担对学生进行思想教育的任务，不论是何时何地，还是院内院外，加强对学生教育和监管，不留思想教育的空白地。

二是建立一支认真负责的班主任队伍。

班主任是思想政治工作的一线人员，能够零距离的接触学生，其工作对学生的成长和以后的发展起着十分重要的作用。

要针对班主任队伍的实际，制定《班主任选拔任用办法》、《班主任管理规定》等制度，对班主任进行实绩考核，将班主任工作业绩与职称评聘、职务晋升和住房评优等方面结合起来，使班主任工作有压力、有动力、有吸引力，全力做好学生的思想教育工作。

三是建立一支德才兼备的学生干部队伍。

学生教育学生是学生思想教育中比较常见而且比较有效的一种方法，建立一支整体素质高的学生干部队伍，是学生思想政治教育中的一项重要内容。

要组建职业院校学生会，设立纪律部、文体部、生活部、劳动部等机构，把优秀学生吸收进来。

加强对学生会干部的管理、教育和培养，充分发挥他们在学生素质教育中的骨干作用，使他们能够协助教师进行思想政治教育，及时向老师反馈学生信息，同时也把院校的发展目标、工作思路、规章制度等及时传递给学生，从而营造良好的思想政治教育环境。

三、完善学生教育体系
加强青年学生思想政治教育不是一朝一夕的事情，也不是一蹴而就的事情，而是一个复杂而漫长的过程。

对职业院校来说应建立全过程的思想政治教育体系。

一是抓好新生入学教育第一关。

从新生一入校就对新生进行军训和专业思想、院规院纪和时事政治教育等专项教育，通过半个月的军训和入学教育使学生熟知院规院纪，能够规范自己行为，牢固树立专业思想的目的。

二是日常教育不断线。

要进行每周一次升国旗教育，周末播放爱国主义影片，课外活动时间播送新闻、好人好事，每周出一期板报，每月一次评优，达到了思想政治教育时时有、天天有、月月有。

三是成立各种活动小组。

要健全活动组织机构，成立书法、绘画、工艺品制作、摄影写作、网络设计、桥牌棋类等各类兴趣爱好小组，组建舞蹈队、合唱团、军乐队和篮球队等，丰富学生文化生活。

四是开展固定活动。

要结合实际，固化活动项目。

上半年，开展健身操、队列、广播操比赛，举办“庆五四、展风彩”摄影绘画书法、“勤奋学习，提高成绩，立志成才”等活动；下半年，组织“三下乡”、“我参与，我劳动，我奉献”社会实践活动和庆祝“教师节”、尊师爱生联欢、迎国庆爱国主义教育、纪念“12.9”学生越野长跑、诗朗读文艺晚会等活动，增强教育效果。

参考文献：
[1]李静华.新形势下职业院校学生思想政治教育工作创新模式[J].中外企业家，2016（23）：173.
[2]彭丽.新形势下如何做好高职院校学生思想政治教育工作[J].求知导刊，2016（05）：14.
引言：
新课改下，高中教学中，数学是教学的重难点。

实际的数学教学中，教师除了强调对学生进行理论及公式的教育教学，还需要关注学生思维能力的培养，以达到教学举一反三的目的。

高中数学教学中，教师为了提高学生的素质能力，可从课堂教学环节改变出发，以充分调动学生思维，让学生找到问题切入点，拓展学生数学思维宽度及广度，最终让学生数学素养得到质的飞跃。

1.高中数学教学中提高学生素质的意义1.1提高数学课堂教学质量
高中数学教学中，数学知识抽象难懂，很多时候教师不能清晰讲述，这使得学生也不能清晰掌握相关的数学知识[1]。

在高中阶段，作为学生积累知识的重要阶段，在这一时期需要对学生的创造性思维能力进行培养，这不但可以提高学生理解及接受能力，还可提高数学教学质量。

1.2提高学生数学思想观念
在高中数学教学中，提高学生素质可促使学生精神品格发展，转变学生的世界观及方法论。

在具体的数学教学中，教师需保持严谨科学态度，对学生进行辩证唯物注意教育，让学生掌握统一思想，让学生树立起理论联系实际的教育，培养学生抽象意识、推理意识、整体意识及数学审美意识，继而转变学生的思维方式。

1.3提高学生分析能力
数学教学中，需要学生具备积极思维活动及较强应变能力。

同时，数学教学中还需锻炼学生分析问题及解决问题的能力，让学生可以应用所学专业知识解决现实生活中遇到的问题。

2.高中数学教学中提高学生素质的策略2.1指导学生对数学问题进行分析及探究
在高中数学中，为了培养学生的发散性思维，还要教师经常对学生进行提问，引导学生进行分析与探究，这样可以提高学生分析及解决问题的能力[2]。

教师提出问题后，学生不可以一拿到问题就开始做作业，而是需对题目进行分析，找出数学题目中隐含的条件，然后从题目中已知的条件中得出相关结论，同时联系数学中学过的相关知识或者联想到以往教师讲过类似习题，寻求解题方法。

同时学生在进行问题分析的时候，还需要对题目进行转变，这样可以进一步培养学生的数学探究能力。

比如，在教学高中数学《空间几何体》这一课程内容时，教师提出带有图形的数学问题时，引导学生在做题的时候注意对图形的应用及分析，让学生挖掘题目中潜藏的数据，并且将相关数据标注到几何图形中，这样可以让学生获得直观的感受，进而让学生的数学解题能力得以提升。

2.2加强数学教学中学生逻辑思维能力的培养
数学是高中的重要学科，深受教师与学生的关注。

在高中数学教学中，教师需要关注学生思考问题能力及逻辑推理能力的培养，进而提高学生的数学素养[3]。

数学教学中，教师需要关注学生思维能力及逻辑推理能力的培养。

高中数学是一门理论性、推理性很强的学科，实际教学中，需要学生关注知识的形成及发展过程，以提高学生数学素养。

数学教学中，教师需重视
对数学知识形成过程的讲述，使得学生可以了解知识产生过程，让学生总结及归纳概念，掌握数学公式及定理，这样可以提高学生数学概括及总结能力。

比如教学高中数学《函数的应用》这一知识内容的时候，教师就可以为学生简单的讲解函数的概念，并且引导学生尝试自己推理函数的形成，这样不但可以让学生掌握函数相关知识，还可以让学生在亲历知识产生过程中提升自身的概括能力，培养学生思维方向性与批判性。

2.3加强数学教学中学生创新能力的培养
在科学技术及信息爆炸的时代背景下，创新能力是人才必备的素质，同时创新也是决定国家及民族兴衰的重要因素。

在高中数学教学中，教师也需要关注学生创新能力的培养。

具体的数学教学中，教师需强化数学思维方法的教学，让学生对自己的想法进行思考及探究，这样可以提高学生创新积极性[4]。

此外，教师在数学教学中还需要有意识及主动应用数学思想方法解决数学问题，以让学生从数学理论知识转变到实践应用上，进而使学生的创新能力及实践能力得到培养与提升。

具体创新能力的培养上，教师可以引导学生应用举一反三、正反论辩等方式解决问题。

比如解决数学几何问题的时候，常常涉及到对角线的规划，在具体解答问题的时候，可以让学生思考应用几种对角线解决问题，这样可以很好的培养学生的创新能力，进而提高学生的数学素养及数学教学效果。

2.4培养学生应用数学知识解决生活实际问题的能力
评价学生数学素养不仅仅看学生掌握多少理论知识，而是看学生能否将所学的数学知识应用到生活中，以解决学生在生活中遇到的各种社会问题[5]。

高中学生处于人生黄金时期，常常具有非常强烈的好奇心及求知欲。

为此，在实际教学中，教师就需要对学生进行有意识及目的性的引导及教育，结合社会中的现象辅助教学，让学生带着问题学习，这样可让数学教学更加具有针对性及说服力。

通过理论联合实际，运用知识解决生活中的社会问题，可提高学生的素质能力。

3.结语
综上所述，新课改背景下，高中数学教学中，关注学生素质能力的提高。

在具体数学教学中，教师需构建合理的教学课程结构，在各个环节中关注学生素质培养，促进学生对知识的灵活运用及思维快速发展，进而为学生今后学习奠定坚实基础。

参考文献：
[1]王晓玲.在高等数学教学中培养学生创新素质的探讨[J].教育与职业，2011，22（9）：115-116.
[2]闫子红.浅谈高中数学教学中学生素质的培养[J].教育，2016，16（12）：00144-00144.
[3]付兴文.高中数学教学中如何提高学生的数学素质的探究[J].学周刊，2013，18（5）：24-25.
[4]李英.浅谈高中数学教学中学生素质的培养[J].教育教学论坛，2014，6（16）：110-111.
[5]洪峰.论高中数学教学中学生素质的培养[J].读写算：教师版，2015，4（41）：64-64.
在高中数学教学中提高学生素质的探讨
■罗国锋　（四川省雅安市芦山中学　625600）
【摘　要】　随着新课改的不断推进，教育目标发生了巨大转变，对学生的要求也发生了巨大变化。

在高中数学教学中，教师课堂教学中不但需要提高学
生数学成绩，还需要让学生具备解决问题的能力及素养，使得学生可以应用数学问题解决生活中的问题，以形成一定数学思想，提高学生的综合素质。

本文先简要分析了高中数学教学中提高学生素质的意义，然后探讨了有效的培养策略，希望给相关教师提供一些有价值的参考。

【关键词】　高中数学；学生素质；数学教学【中图分类号】　G63.4 【文献标识码】　A 【文章编号】　2095-3089（2018）09-0065-01。