如何在小学数学教学中实施“三段五环”教学模式
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基础
教育 教学
如何在小学数学教学中实施“三段五环”教学模式
张典祯 （永昌县河西堡第二改的深入推动下，数学教学中采取“三段五环”模式 不仅可以实现自主、合作、交流，并且还能够提高学生的学习兴 趣，引导学生进行探究与体验，对提高数学教学质量具有推动 作用。从基本属性分析，“三段五环”主要是将过去的知识加以 转化，在教师的指导与帮助下，根据学生的学习特点与学习成 绩制定合适的导学案。其中在课堂中要想实施“三段五环”，主 要是以“备学”作为主要内容，并以此作为延伸线进行备课。除 此之外，还需要结合学校的实际情况以及教学模式，严格遵循 “三段五环”的基本格局进行操作。
一、导引目标，激发兴趣 １．创设问题情景 通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中 应充分利用现代信息技术其独特的功能，将数学公式、概念以 及各类图表等利用大屏幕进行展现，这样能够提高学生的学习 兴趣，实现知识的具象化与简单化。 ２． 明确学习目标 目标明确后，学生心中有目标，努力有方向，学生的学习兴 趣也会由然而生，学习的主动性会增强，学习的效率也会提高； 目标明确后，教师心中有程序，讲评有重点，教师组织学生活 动、参与学生活动有预设、有安排，学生的自主学习能力得到了 锻炼，教学目标能有效达成。 二、创设条件，主体参与 出示自学提纲—— —主体参与— ——合作交流— ——体验发现。 在本环节中教师需要制定自学提纲，并且要在学生独立思考之 后指导学生分工，然后进行交流学习，争取让每一位学生都能 够对自己的学习成果加以展示，也要保证每一位学生在他人成 果展示的时候认真听讲，进行对比，如出现争议性较大的问题 则需要进行讨论与分析。其中值得注意的是，数学教师所扮演 的角色是参与者，在整个环节中数学教师需要对学生的实际情 况加以分析，保证展示交流的有效性。当然在组织形式下，需要 将民主体现出来，保证让学生能够在交流、讨论中共同完成教 学任务，这样才能真正提高学生的思考能力与合作意识，还可 以让学生在学习中清楚认识到数学学习的重要性，在潜移默化 中提高学生的探索意识与实践能力。 三、精讲释疑，应用实践 １．在自学检测的基础上，根据学生存在的问题，教师视其教 学内容处理情况，精讲核心内容，适时提出恰当的问题引导，启 发学生交流解决。 ２．数学教师在日常教学中还需要开展针对性的训练或者具 有趣味性以及竞争性的各类测试活动，这样才能真正巩固旧知 识，并且还可以引导学生将旧知识与新知识进行整合。从另外 一个角度分析，所涉及的联系需要注意基础性、现实性以及针
注：本文是“甘肃省教育科学‘十二五’规划 ２０１５ 年度《小学数学高效课堂教学模式‘三段五环’的研究》课题阶段性（课题批准 号：ＧＳ［２０１５］ＧＨＢ０２５０）成果”论文。
６６ 吉林教育·教研 ８／２０１７
对性，在整个练习中数学教师要发挥自己的作用与价值，对学 生进行点拨，或者采用拓展训练的方式，不断提高学生的能力。
四、质疑问难，巩固发展 课堂训练是检测课堂效果的关键环节。在数学课堂上教师 要专门留出 ５—１０ 分钟的时间让学生完成作业，其目的有二：一 是检测和巩固本节课的所学知识和技能，二是进一步发现问题， 以便进行“堂堂清”辅导。训练的内容上，老师要针对本节课的重 点难点知识选择习题，少而精地布置一些强化训练作业。课堂作 业要典型、适度和适量。教师巡回督促，检查辅导，当堂面批部分 作业，对学困生进行个别辅导。本环节要充分发挥一帮一学习小 组的作用。等到本节课程结束之后，数学教师要进行总结，可以 制作一个系统图，让学生能够对本节知识点加以理解。 五、实施要点 １．上课的基本策略 在数学课堂上的教学需要做到“五要四不讲”，其中五要主 要是让学生进行阅读，提问问题、自己思考、自己寻找其中蕴藏 的规律、自己得出结论；而四不讲主要指数学教师在课堂上不 要讲已知的，不要讲学生弄懂的，不要讲学生通过讨论得出的， 不要讲经过指导得出的。每一位数学教师都要发挥好自己的角 色进行组织、指挥，要在课堂中培养学生养成独立思考的良好 习惯。 ２．讨论交流是高效的学习方法 在数学课堂上数学教师要摒弃传统的思想观念，要拿出充 足的时间让学生进行讨论与交流，在讨论中数学教师还要指导 学生、鼓励学生，尤其是在讨论最激烈的时候，数学教师不要打 断，如此才能在潜移默化中提高学生的创新能力与发散能力。 ３．培养学生良好的学习习惯 学习习惯的养成与学习方法的积累并重，是提高学习成绩 的基础与关键，要从低年级抓起，从每一节课抓起，坚持不懈， 持之以恒。培养学生养成认真听课、主动学习、积极思考的习 惯，随听随记、随看随注、“不动笔墨不读书”、不经演算不回答 的习惯，规范解题、书写认真、步骤完整、一丝不苟的习惯，独立 作业、遇难查书、“今日事今日毕”的习惯，交流、讨论、合作、互 助的习惯，及时改正、题后检验、出错反思、注意积累的习惯。 ４．关注学困生的学习与转化 面向全体，让所有学生都能得到发展的课堂才是高效的。 高效课堂要使所有学生学会和会学。由于充分放手让学生自主 学习，教师相对解放了出来，有了较多的时间可以对潜能生进 行个别辅导补救，各班要安排潜能生坐在离教师最近或容易接 近的地方，课堂上，问题让他们回答，习题让他们板演，小组学 习成果让他们汇报……让潜能生在一堂一课中学习不欠账，掌 握基本的学科知识。
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如何在小学数学教学中实施“三段五环”教学模式
张典祯 （永昌县河西堡第二改的深入推动下，数学教学中采取“三段五环”模式 不仅可以实现自主、合作、交流，并且还能够提高学生的学习兴 趣，引导学生进行探究与体验，对提高数学教学质量具有推动 作用。从基本属性分析，“三段五环”主要是将过去的知识加以 转化，在教师的指导与帮助下，根据学生的学习特点与学习成 绩制定合适的导学案。其中在课堂中要想实施“三段五环”，主 要是以“备学”作为主要内容，并以此作为延伸线进行备课。除 此之外，还需要结合学校的实际情况以及教学模式，严格遵循 “三段五环”的基本格局进行操作。
一、导引目标，激发兴趣 １．创设问题情景 通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中 应充分利用现代信息技术其独特的功能，将数学公式、概念以 及各类图表等利用大屏幕进行展现，这样能够提高学生的学习 兴趣，实现知识的具象化与简单化。 ２． 明确学习目标 目标明确后，学生心中有目标，努力有方向，学生的学习兴 趣也会由然而生，学习的主动性会增强，学习的效率也会提高； 目标明确后，教师心中有程序，讲评有重点，教师组织学生活 动、参与学生活动有预设、有安排，学生的自主学习能力得到了 锻炼，教学目标能有效达成。 二、创设条件，主体参与 出示自学提纲—— —主体参与— ——合作交流— ——体验发现。 在本环节中教师需要制定自学提纲，并且要在学生独立思考之 后指导学生分工，然后进行交流学习，争取让每一位学生都能 够对自己的学习成果加以展示，也要保证每一位学生在他人成 果展示的时候认真听讲，进行对比，如出现争议性较大的问题 则需要进行讨论与分析。其中值得注意的是，数学教师所扮演 的角色是参与者，在整个环节中数学教师需要对学生的实际情 况加以分析，保证展示交流的有效性。当然在组织形式下，需要 将民主体现出来，保证让学生能够在交流、讨论中共同完成教 学任务，这样才能真正提高学生的思考能力与合作意识，还可 以让学生在学习中清楚认识到数学学习的重要性，在潜移默化 中提高学生的探索意识与实践能力。 三、精讲释疑，应用实践 １．在自学检测的基础上，根据学生存在的问题，教师视其教 学内容处理情况，精讲核心内容，适时提出恰当的问题引导，启 发学生交流解决。 ２．数学教师在日常教学中还需要开展针对性的训练或者具 有趣味性以及竞争性的各类测试活动，这样才能真正巩固旧知 识，并且还可以引导学生将旧知识与新知识进行整合。从另外 一个角度分析，所涉及的联系需要注意基础性、现实性以及针
注：本文是“甘肃省教育科学‘十二五’规划 ２０１５ 年度《小学数学高效课堂教学模式‘三段五环’的研究》课题阶段性（课题批准 号：ＧＳ［２０１５］ＧＨＢ０２５０）成果”论文。
６６ 吉林教育·教研 ８／２０１７
对性，在整个练习中数学教师要发挥自己的作用与价值，对学 生进行点拨，或者采用拓展训练的方式，不断提高学生的能力。
四、质疑问难，巩固发展 课堂训练是检测课堂效果的关键环节。在数学课堂上教师 要专门留出 ５—１０ 分钟的时间让学生完成作业，其目的有二：一 是检测和巩固本节课的所学知识和技能，二是进一步发现问题， 以便进行“堂堂清”辅导。训练的内容上，老师要针对本节课的重 点难点知识选择习题，少而精地布置一些强化训练作业。课堂作 业要典型、适度和适量。教师巡回督促，检查辅导，当堂面批部分 作业，对学困生进行个别辅导。本环节要充分发挥一帮一学习小 组的作用。等到本节课程结束之后，数学教师要进行总结，可以 制作一个系统图，让学生能够对本节知识点加以理解。 五、实施要点 １．上课的基本策略 在数学课堂上的教学需要做到“五要四不讲”，其中五要主 要是让学生进行阅读，提问问题、自己思考、自己寻找其中蕴藏 的规律、自己得出结论；而四不讲主要指数学教师在课堂上不 要讲已知的，不要讲学生弄懂的，不要讲学生通过讨论得出的， 不要讲经过指导得出的。每一位数学教师都要发挥好自己的角 色进行组织、指挥，要在课堂中培养学生养成独立思考的良好 习惯。 ２．讨论交流是高效的学习方法 在数学课堂上数学教师要摒弃传统的思想观念，要拿出充 足的时间让学生进行讨论与交流，在讨论中数学教师还要指导 学生、鼓励学生，尤其是在讨论最激烈的时候，数学教师不要打 断，如此才能在潜移默化中提高学生的创新能力与发散能力。 ３．培养学生良好的学习习惯 学习习惯的养成与学习方法的积累并重，是提高学习成绩 的基础与关键，要从低年级抓起，从每一节课抓起，坚持不懈， 持之以恒。培养学生养成认真听课、主动学习、积极思考的习 惯，随听随记、随看随注、“不动笔墨不读书”、不经演算不回答 的习惯，规范解题、书写认真、步骤完整、一丝不苟的习惯，独立 作业、遇难查书、“今日事今日毕”的习惯，交流、讨论、合作、互 助的习惯，及时改正、题后检验、出错反思、注意积累的习惯。 ４．关注学困生的学习与转化 面向全体，让所有学生都能得到发展的课堂才是高效的。 高效课堂要使所有学生学会和会学。由于充分放手让学生自主 学习，教师相对解放了出来，有了较多的时间可以对潜能生进 行个别辅导补救，各班要安排潜能生坐在离教师最近或容易接 近的地方，课堂上，问题让他们回答，习题让他们板演，小组学 习成果让他们汇报……让潜能生在一堂一课中学习不欠账，掌 握基本的学科知识。