小学信息技术我是邮箱好管家教学设计学情分析教材分析课后反思

我是邮箱好管家
一、教学目标
知识与技能目标：
1．掌握删除邮件、移动邮件的操作
2．能够鉴别、筛选信息
过程与方法目标：
通过前后知识联系，掌握学以致用的原则，明确及时整理邮箱良好习惯的必要性；并且在小组合作中提高白主学习能力和协作能力。

情感态度与价值观目标：
l．提高对白己所使用网络空间以及生活空间的责任感
2．认识到养成良好的生活、学习卫生习惯的必要性
3．提高网络安全意识和责任意识
二、重点、难点
教学重点：
1．删除邮件
2．移动邮件
教学难点：删除邮件
三、教学准备
连接Internet的网络教室。

教师准备白己的邮箱信息，学生完成互发电子邮件。

教师要对不同网站提供的邮箱功能有所了解。

四、教学过程
（一）创设情景激发兴趣
师：同学们，上节课我们互发了e-mail，你一定有许多的收获！来，我们一起分享一下！生回答收到或发出的电子邮件，如美术作品、照片、数学题、贺卡等。

师：大家互发e-mail，送去了问候，送去了祝福，还有一些重要资料呢。

这么多邮件，时间长了邮箱会变成什么样的呢？让我们来听听大强的烦恼吧。

师：由于大强的疏于管理，他的电子邮箱在使用了一段时间后终于不看重负，邮箱中的邮件你争我挤，面目狰狞的诈骗、垃圾邮件正跃跃欲试，引诱用户上当受骗。

小丽、能能得
知大强的烦恼后，决定帮助他一起对邮箱进行一次彻底的卫生大扫除。

三人将如何完成这次清洁工程？大强的邮箱能够实现“完美瘦身”吗？他们还将有哪些收获？这节课就让我们一起走进今天的课堂《我是邮箱好管家》。

（二）积极探索学习新知
活动一：无用邮件“一扫光”——删除邮件
师：刚才同学们的提议太棒了，给邮箱打扫除就要清除无用邮件。

那什么的邮件属于无用邮件呢？
师：（大屏幕展示教师邮箱）引导学生观察这些邮件并进行分析。

生：(l)随着时间的迁移，有些邮件已经失去了利用价值。

（2)相同重复的邮件没必要都留着。

(3)有些邮件看完后，觉得没有保存价值，就应该即时删掉，节省邮箱空间。

师小结：要想给邮箱打扫除就要清除一些没有利用价值的邮件，如何删除这些无用邮件呢？请大家根据温馨小提示，小组合作探究解决。

（大屏幕）温馨小提示：大家还记得如何删除一个文件吗？
师：删除文件一定要选中文件后，再单击删除命令。

怎么样，你得到启发了吗？
（小组代表上台演示删除无用邮件的操作方法，并交流心得。

）
师：原来以前学过的操作方法也可以在这里得到灵活运用啊。

删除邮件和删除文件操作方法一样：需要先选中无用邮件，在邮件的前面方框打钩，就说明选中了，再单击删除命令。

（老师演示一一删除邮件的过程，制造一个情景，引发学生思考：怎样同时删除多个邮件？）学生思考并尝试操作。

师：哦，有的同学已经发现了解决的方法。

我们请这位小老师给我们演示一下。

师：看来这位同学的动手能力非常强。

你喜欢电脑吗？
生：喜欢。

师：希望你认真学习计算机知识，将来成为一名电脑高手，好不好？
其他同学进行操作，删除多个无用的邮件。

活动二：串门邮件“请回来”——移动邮件
师：大强接受了大家的建议，已经删掉了无用的邮件，邮箱变得干净整洁了。

突然，大强发现由于刚才的不小心把远在台湾弟弟的照片这个邮件给删除了，那可是弟弟发给他的唯一照片啊，这可急坏了大强。

谁能帮他找回误删的邮件呢？
生回答。

师：文件删除后会存放到回收站里，那么邮件删除后是到哪儿去了呢？别着急，只要不是永久删除，就能找回。

自己试着找一找，可以互相商量一下。

师：单击“已删除”,选中被删除的邮件，执行“移动到”收件箱即可。

师：同学们真了不起，通过移动邮件让串错门的邮件回了家，大家合作探究帮了大强的大忙了！非常了不起！
（三）知识应用探索提升
活动一：我帮邮箱“大瘦身”
师：我们删除了无用的邮件，邮箱是否真正“瘦身”了呢？我们来完成一个小调查：邮箱空间知多少。

（大屏幕小提示）在其他文件夹的后面有个管理的小图片，单击一下，就可以方便地看到邮箱所占的空间。

师：邮箱小管家给我们提供了详细的数据，下面请同学们参照课本，小组合作找到邮箱小管家，填写调查表，然后再进行删除操作，试试看，表中的数据变化了吗？由此你能发现什么问题呢？学生小组合作探究，填写表格。

观察数据并思考讨论。

师：通过调查表，你有什么发现？
教师引导学生总结：删除后的邮件存放在已删除文件夹中，仿占用邮箱空间，为了让邮箱真正“瘦身”，就必须要把无用的邮件彻底删除。

活动二：垃圾邮件“快走开”
师：刚才我们删除了邮箱中的无用邮件，可是大强的邮箱中还有一些不速之客呢？
大屏幕展示：
1．大强收到了一个中奖的邮件，要不要打开？
2．对于来历不明的邮件是否要打开查看？
学生观察邮件，思考并区分垃圾邮件。

师：对于垃圾邮件，我们也可以采用直接删除的方法，不过为了加强对垃圾邮件的防范，净化互联网环境，邮箱为我们准备了对付垃圾邮件的工具：“举报”。

邮箱网站将用户所选中的垃圾邮件地址发送到后台进行详细分析，并对确认为垃圾的邮件地址进行相应的处理。

只有人人抵制垃圾邮件，负责任地使用邮箱，才能让网络环境更清洁。

对于来历不明的任何格
式的邮件都不要轻易打开，有些邮件会隐藏病毒，如果打开，你的电脑可能会马上中毒，电脑上的一些重要程序可能就没有了。

因为我们现在是学习阶段，刚开始学习邮箱，所以同学们的邮箱中的垃圾邮件很少，我们就不举报垃圾邮件了，要不然会加大网站工作人员的负担，加大他们的工作量，只要知道举报垃圾邮件的操作方法就可以了。

小丽已经告诉我们了。

（课件中出示操作步骤）
活动三：邮箱新秘“我来探”
师：同学们，刚才我们用邮箱提供的哪些武器来进行打扫除的呢？对，删除、移动、举报垃圾邮件。

那么，你们知道吗，邮箱还有其它的一些秘密武器等着你来发现呢，还等什么，快快行动起来吧！看看谁的发现多？探究结束后，小组同学交流。

师：交流一下本节课你有哪些收获？
（学生交流经验和心得，明确知识要学以致用，养成良好习惯的重要性）。

师：同学们，这节课我们学习了用删除、移动等功能给邮箱进行大扫除，定时清理邮箱是个好习惯。

好的习惯会让我们终生受益。

我们的邮箱需要整洁，同时我们还需要优美整洁的生活环境，同样也需要一个良好的网络环境。

培养良好习惯，需要从我做起，从今天做起。

板书：
我是邮箱好管家
1删除邮件
2移动邮件
3邮箱空间知多少
4举报垃圾邮件
学情分析
五年级学生已掌握了计算机的部分基础知识，有了初步的计算机操作基本技能，这有待于今后教学中不断强化技能训练，提高学生的计算机操作水平。

五年级学生活泼开朗，大部分学生遇到问题能积极动脑思考。

总的来说整体学习风气浓厚，上课专心听讲，积极动脑，学习目的明确，上课积极动脑，遇到不懂的问题能主动问老师，勇于发言，勤学好问，主动大胆地回答问题，但有分别学生不能积极主动回答问题。

效果分析通过本节的学习，使学生了解管理电子邮箱的概念。

学生知识迁移产生联想，
通过观察、合作探究，寻找解决办法，完成实践的过程。

在学习中增进师生、生生之间的交流，养成良好的信息交流习惯，增进生生间的合作意识，并达到了熟练使用电子邮件软件管理电子邮箱的能力。

在活动“垃圾邮件‘快走开’”中，让学生学会甄别信息，学生增强举
报垃圾邮件的意识，加强网络安全教育。

教材分析
本课是泰山版《小学信息技术》第二册（下）第一单元中第四课的内容。

学习本节课前，学生已经通过前面的内容学习了收发电子邮件、建立通讯录的相关知识与技能，进而产生整理邮箱的应用需求。

在教学过程中，教师要引导学生自主探究新知识，同时让学生明确好习惯养成的重要性。

评测练习
一、给自己的邮箱进行卫生大扫除。

二、如何彻底删除无用的邮件，让我们的邮箱真正瘦身？
三、邮箱中还有其他的秘密小武器，看看它究竟有什么威力？
课后反思
本节课的教学设计，我采用“故事导入，探究学习，应用提升，回顾总结”四个环节。

教法采用的是情境法，任务驱动，合理引导，精讲多练为主，配合必要的演示和讲解。

学生通过实际操作，自主学习，分组研讨，合作学习的方式进行学习。

一、在活动一“无用邮件一扫光--删除邮件”中，让学生学会鉴别、甄选信息，明确要删除的对象。

此环节要引导学生思考删除文件与删除邮件相关操作的异同点，利用知识迁移完成自主学习。

二、在活动二“串门邮件‘请回来’--移动邮件”中，利用突发事件，提出问题，并且通过引导学生回顾文件的还原与清空回收站相关知识，实现知识迁移。

学生知识迁移产生联想，通过观察、合作探究，寻找解决办法，完成实践的过程。

三、在活动三“我帮邮箱‘大瘦身’”中，此环节需要学生通过删除邮件与移动邮件来对比完成调查表的填写，这样是对前一环节知识的应用与巩固。

本环节让学生以小组合作的形式自主学习，主动发现问题，有助于提高学生的自学能力及合作能力。

四、在活动“垃圾邮件‘快走开’”中，由于某些网站注册用户可能会导致邮箱信息泄露，所以会收到垃圾邮件。

学生的邮箱一般不存在垃圾邮件，此环节仅为了让学生了解，老师用自己的邮箱演示即可。

让学生学会甄别信息，学生增强举报垃圾邮件的意识，加强网络安全教育。

五、在“找‘秘密小武器’”活动中，是为了引导学生能够遵照实际需求合理选用技术，而不需要面面俱到把所有邮箱有关知识都涉及到。

从教学内容上来看，本课的课容量较大，重点在于“新知”的教授，我认为有必要再安排一堂“第二课时”，设计综合性实践活动，例如，教师可创设情境，请学生分组整理几个“问题重重”的邮箱，来巩固旧知，并从整体的角度来整理邮箱。

再就是组织“好习惯、坏习惯”小讨论活动，在活动中，将课内知识延伸到课外，与生活实际联系起来，引导学生培养良好的生活、学习和卫生习惯。

课标分析
新课改提倡教学中要树立学生的主体意识，走向问题教学。

在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

基于本课内容的特点，采取“情境法”、“讨论法”、“任务驱动法”等教学方法，注重引导学生在已有知识基础上，能够主动进行知识迁移。

在教学中引导学生主动思考，提出问题，并在自主探究、小组讨论、协作交流中发现解决问题的方法。