有内涵地“玩”出健康课堂新精彩

有内涵地“玩”出健康课堂新精彩
摘要：新时期的健康课堂不是简单的告知，也不是单方面的练习，而是通过提升健康理念和行为、开展结构式体育游戏、注重性格差异孩子的个性化指导等形式，鼓劲孩子积极主动地参与到健康的课堂中，自主地与教师、同伴互动，有内涵地“玩”出健康课堂的新精彩，从而感悟健康，达到身心皆健康。

关键词：健康；健康课堂；结构式体育游戏
对于健康的定义，《幼儿园教育指导纲要》中有这样的解释：“增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。

”同时也指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

”可见健康在幼儿的生活、学习中是至关重要的。

蔡元培先生也曾坦言：“……知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。

”因此，新时期的健康课堂不是简单的告知，也不是单方面的练习，而是通过孩子亲身“玩”各种趣味的活动，自主地与教师、同伴互动，从而感悟健康，达到身心皆健康。

一、健康理念和行为的提升
什么是健康？世界卫生组织提出：“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、良好的社会适应能力和有道德。

”因此，我们提出了“学习健康本领、增长健康智慧、实现健康行动、享受全新健康”的新理念，并设计了以锻炼身体为外在形式的各种体育游戏，在玩中提升孩子的观察能力、表达能力、数学能力、创造能力等，促进孩子多种意志品质，如勇敢、坚强、坚持力等等，推进谦让、
合作、竞争等社会性能力的发展，并注重培养孩子爱惜物品、合理摆放物品的良好习惯。

而教师在整个活动中，始终以支持者、引导者、合作者的玩伴身份出现，使孩子的健康理念与健康行为在师生互动中得到强化和升华。

二、结构式体育游戏的呈现
结构式体育游戏是指由几个没有情节关联的体育游戏组成的一
个完整的体育活动。

每个游戏都有不同的侧重练习动作，多种身体动作的练习融合在一个活动中，既充实又生动，从而打造了一个乐、新的课堂，让孩子在“玩中学、学中玩”。

（一）乐——在结构式体育游戏中，呈现在大家面前的是一个个充满趣味的游戏，摸、爬、滚、打……孩子们的身体协调性、柔韧性得到了锻炼，心情变得愉悦畅快。

1.故事串连法
比如说钻爬类游戏，我们创设了《萝卜回来了》的故事情节，孩子们以各种小动物的形象进入游戏中。

做平衡游戏时我们以“过流沙河”为线索，让孩子们扮演《西游记》中的人物形象，挑着担子从平衡木上走过。

在这样的故事情节里，孩子们总是很乐于参与练习。

2.器材重组法
例如，跨栏，它是一种很常见的器材。

有时我们会将矮的跨栏放在前面，把高的跨栏放在后面，有时又会把矮的高的跨栏间隔着摆放，当幼儿感受到这种变化后，我们就鼓励他们自己动脑筋想出更
多的摆放方法：横着、竖着、堆着……在器材的不断重组过程中，孩子们的思维变得更加敏捷，动作变得更加灵活。

3．一物多玩法
沙包一般的玩法是单手往前投掷，这时我会提问：“你还会怎么投？”孩子们开始动脑筋想，有的说：“往后扔。

”有人说：“往天上扔。

”我会问：“往上抛，能接住吗？”于是，孩子们又想出：“可以两个人面对面，你扔我、我扔你，互相接住。

”后来，孩子们还研究出了胯下扔、双脚夹包跳等方法。

一个简单的沙包变换出了这么多玩法，可见，在练习动作的同时，孩子的创造性思维也得到了飞速的发展。

（二）新——结构式体育游戏中所采用的各种游戏形式，突破了书本模式，完全来自于老师和孩子的共同创意，往往采用的器材很特别，器材间的组合也非常有创新。

1．化单项为全能
如一次活动设计多个情境，先是运动量小的走和钻的游戏情境，然后是运动量大一些的跑和跳，然后是高潮部分的集体合作及对抗类游戏，最后是放松活动。

使幼儿在张弛有度的活动中得到全身心的锻炼，获得全身心的愉悦。

2．化单一为花样
如“快乐传递”游戏，灵感就来自杂技中的帽子传递，要求每一位孩子高度集中注意力，与集体保持同步的节奏。

“高空飞球”游戏突破了彩虹伞的常规玩法，将球置于伞中间，需孩子集体发力才
能将球抛起。

“球轮滚滚”更将球与垫子两种器材常规的玩法全部打破，球在下、垫子在上，一个孩子在垫子上保持平衡，其他孩子小心地向前推行……一个个富有创意的游戏将孩子们带入了一个新奇的玩乐世界。

三、性格差异孩子的个性化指导
不难发现，每个班级中总有那么一两名孩子在运动能力方面表现得比较弱，他们在参加活动时总是有些不安的情绪；也有几名孩子各方面能力都很强，任何活动中总是脱颖而出，但也会因此沾沾自喜，规则意识较差；还有许多幼儿介于两者之间，不温不火。

面对不同的孩子，我尝试了如下的方法。

1．面对能力弱型孩子——鼓励先行，要求不高
首先，结构式体育游戏将各种动作的练习很巧妙地隐藏在了快乐的活动中，孩子在一次次的游戏中，不知不觉地就达到了练习某种动作的目的，特别适合能力偏弱型孩子。

其次，对于这些孩子，老师要倾注更多的关爱。

在活动中，要始终关注到他们是否跟上集体的节奏，如果没有，可以用提示语、儿歌、鼓励的话等来帮助他们掌握规则和要领，保护他们的自尊心、自信心。

如果跟上了，那就赞扬他们，使他们更加积极和热情地投入到活动中。

2．面对能力强型孩子——要求严格，树立榜样
这一类孩子的自主意识很强，因此，活动中对于他们首先要提出高标准、高要求，从而使他们有新目标，并且通过努力能够达到更
高的层次。

另外，要发挥他们的示范作用，可以让他们带领能力弱一些的同伴，既让他有事可做，又可以帮助到能力弱的孩子，一举两得。

3．面对能力中等的孩子——循序渐进，表扬为主
这类孩子应该是班级的中流砥柱，他们性格不温不火，学习的积极性、能力都相当地平稳，因此老师不能着急，他们喜欢踏实，那我们就一步一个脚印地开展活动。

另外，对于他们要注意以表扬为主，这样能适当增强他们的自信心，提高学习的效率。

一个人需要健康的身体，更需要有健康的心灵，他应该是快乐的、坚韧的、热情的……这样才是一个乐观向上的完整的健康人。

充分挖掘结构式体育游戏的形式和内容，着力营造简单、自然、真实、有效的课堂氛围，鼓励孩子有内涵地“玩”出健康课堂的新精彩。

相信，我们的孩子将会更加健康、快乐！
注：本文系苏州市教科规划“十二五”重点立项课题“健康教育活动中幼儿良好学习品质的培养研究”研究成果。

（作者单位江苏省张家港市白鹿幼儿园）。