高三英语备考计划

英语科备考计划

一、指导思想

现状：根据8月底市摸底考的情况，我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，词汇匮乏现象突出，这表现在学生二卷得分特别低；学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，写作部分明显存在诸多不规范现象，交白卷的学生多。因此，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效率，成为专项与整体复习中的一大挑战。

本届我校配备的英语教师多为我校有备考经验的教师，而且年龄在30左右，可以说在精力上，经验上都是胜任高三教学的。但不足之处也很明显，我校教师缺乏培训或进修，缺乏理论指导，对新的语言学上的动态了解不足。

指导思想：全级英语教师团结协作，密切关注近3年高考最新动态，从学生实际出发，调动学生的学习积极性，扎扎实实抓好双基，特别是狠抓词汇、基本语法，口语和写作，对绝大多数的同学通过基础训练打牢学生的基础，对A层的班级在夯实基础的同时，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应高考的新形势和新要求。

二、学生情况分析

由于各种原因，全级400名应届学生整体水平不高，尖子层学生人数特别少，中下层的学生占了相当大的比例。学生的英语基础薄弱，大多数英语弱科学生在高一高二等于没学，不重视英语科的学习，或者由于基础差，不知道该怎么学英语，在英语方面花的时间相对较少。中层学生人数少，英语弱科生在理科2、3、4、5班以及文科6、7班占据了这些班人数的三分之二。整体上讲，学生在词汇、语音、语法知识的掌握方面还远远没有达标，没有较好的学习习惯，学习英语的积极性不高，学习过程中缺乏你追我赶、唯恐落后的上进意识。还有重点班学生中英语科目瘸腿现象较为普遍等。

3个复读班主要在于学生基础参差不齐，教师在教学上把握深度和广度上有困难。

三、复习策略：

1.分两层教学

由组内刘先琴、杨辉显两位老师负责中下层次班级的资料编写任务，其他负责中上层次学生的资料编写。

2.“词汇”先行，守住“阅读”，促进综合能力提升。坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把词汇知识和“阅读”能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展。

3. 第一轮复习中渗透语法、专项知识，注重一轮复习，不求赶进度。

4. 及时“反馈”，在复习的过程中要注重及时进行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，用心的付出，点滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。

5.以“实践”为途径，促进能力转化。由于目前的高考突出强调考查运用英语的能力，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。

6.以“科学”出效益，在高三英语教学过程中始终坚持的三个原则，

1）渗透“三维目标”的原则。即始终关注“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。在以往我们在这方面做的是比较欠缺的，

2）坚持“学生主体”的原则，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。

3）坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高主旨概括，判断推理和长句的分析与理解能力。

四、复习备考总体安排

1 第一轮复习

（1）第一阶段：把握英语高考正确方向，明确目标。（7月25日——8月中）全组英语老师要认真学习英语教学大纲及英语科考试说明，结合备课组备考计划和所教班级实际，制订自己的复习计划。

从必修一开始复习，加强词汇，多听写，渗透第二轮的复习知识。每周按话题默写一篇范文。从基本的语音知识音标开始，让学生了解音标，了解发音规律，通过语音指导学生记忆单词，在可能的情况下，把常用的500-600个单词及其典型用法整理出来。对复习中的重点词汇和短语的用法，特别是活用性很强的词汇要进一步讲解，并设计适当的巩固性练习题。

（2）第二阶段：狠抓双基，强化综合运用技能。（8月中——13年3月底）1）、主要结合Book1—5课文中出现的词汇、语法和考点进行复习，着重加强对词汇的熟练掌握和对文章的概括能力，并对口语，阅读理解和写作进行全面的复习和训练，帮助学生打好基础，同时注重英语运用能力的培养。

2）、使用好复习资料

通过集体讨论后，由负责老师准备好上课讲义。教案和训练题尽量实现本校化。

3）、辅导和训练每周四一个半钟头的英语专题训练，全批全改。每周进行1次的口语训练，另利用中午午读时间播放口语朗读部分。每星期三下午第3节课进行集体备课，做到资源共享，大家进行讨论，交流意见。

（3）在该轮复习过程中，具体应注意：

1) 依据课本。复习不能完全脱离课本，对于每单元的单词要听、要记（包括其汉语意思及拼写形式）；两篇阅读文章还要求学生再阅读，找出不熟悉的语言点。

2) 重视检测。利用作业形式，进行单元测试，之后认真批改，找出存在的问题。3）对于复习过程中的语法项目，教师整理或利用现有的语法资料，配合理论复习加上从近几年高考题集中摘录相关考题，使学生明确高考对该部分语法从哪些角度考、深浅程度到什么程度，做到知己知题，有备而战。

（4）词汇教学为本阶段的重点：

第一，要加强词汇、短语的记忆，教师要善于引导学生寻找词汇、短语之间的联系和规律，记忆单词可与句子、语境结合起来，这样才能取得较好的记忆效果。

第二要准确掌握单词、短语的含义，正确区分和运用易混词汇，英语中的易混词汇数量多，体现在音、形、义、用法和搭配等方面，在复习中我们应注意结合语境，多运用例句去理解和记忆词语。要求学生坚持每天复习10到20个单词，由少到多，反复轮回，直到高考。

（5）把语法穿插在本轮复习

在复习语法时，首先要理解意义，搞清概念，只要在理解的基础上总结规律，才能记得牢，用得活。要通过大量的语言练习来检测语法知识的理解和运用，并在练习中发现并纠正错误，以加深巩固语法知识，提高运用能力。在后一阶段，应注重语法练习力求多样化，尤其要做一些特定语境的综合练习，以训练学生在具体语境下分析、对比、灵活运用语法知识的能力。

（6）口语练习

1）用口语无忧的材料为主要的复习资料。利用早读时间加强练习。

2）加强强化学生的考前心理疏导，增强他们的心理素质，教会他们学会“舍弃”。继续练习复述部分的边听边速记和重点捕捉有用信息的技巧。

3）特别要强化使用电脑的各种注意事项。

4）对错误较集中的题要重新播放，认真讲解、分析。

（7）教学中应注意的几个问题

1）、教师要有差异性教学的思想。在高三阶段，要注意学生这一主体的差异性。对于不同层次班级的学生，要确定不同的教学目标和要求，设置难度不同的问题，完成有梯度的练习。年级4、5、7班为中下层次的班级。

2）、进行规范训练。指答题的规范性，在平时的作业训练及考试中就要强调其规范性，如答题卡的填涂，卷面的整洁，平时要针对广东高考题型进行针对性的训练，包括答题卡的规范设计，要求学生把平时每次训练当作高考来对待，在高考时他们就能以平和的心态去面对。

3）、加强书写指导和练习。利用午读时间让学生练习老师复印的资料。（8）、对学生的要求（要让学生明确按下面的建议做的必要性）