初中班级管理的有效实施策略

2020年34期┆17

方略

初中班级管理的有效实施策略

王雨礼

摘 要：随着教育改革的深入推进，中学教育也越来越重视激发学生的潜能，培养他们的创新能力。在初中班级管理过程中，班主任应重视新课程理念的不断推广和核心素养的培养，提高学生参与班级管理意识，鼓励为班级管理贡献意见和建议，发挥自主性。教师要从多角度地收集和思考关于自己班级问题和解决办法，实现集体和个人班级的共同发展。尤其在当前形势下，初中班级管理应注重培养学生现在乃至将来必须具备的关键能力和相关品格，使学生获得健康成长。

关键词：初中；班级管理；策略 对学生来说，初中阶段是一个相对重要的时期。在这一阶段，学生不仅要总结整个义务教育阶段的所有知识，为接受高等教育做好准备。在这方面，初中班主任的班级管理需要为学生提供良好的服务。班主任要关注整个班集体管理水平的提高，为每个学生提供良好的环境和氛围支持，特别是在核心素养培养的教育理念下，教师要注意将教育管理的意图转变为素质教育，发挥学生在班级管理中的积极作用。

一、初中班级管理要点

初中生的独立意识已经形成，他们不会自觉地顺应自己的精神需求，但他们仍不能进行客观、全面的自我分析，自我调节能力还不够成熟。对此，班主任应注意将班级管理与学生特长相结合，一方面增加学生对班主任管理的服从，另一方面，还应优化对学生个性发展策略能力的

培养，使学生在知识学习的同时获得集体生存能力[1]

。

二、初中班级管理积极策略的探索

（一）创建一个和谐的师生关系。良好的师生关系的建立是班级管理的基础。如果师生互动的效果并不好，那么所有的管理工作将难以开展。在与学生沟通的过程中，教师应注意对学生的全面观察，想想自己应该站在什么角度，使用什么样的沟通方法，自己要运用什么说话策略，达到什么目的。班主任要尊重班级管理规律，而不是总把学生当成错误的来源，不能让学生觉得自己被谈话是自己有什么问题。在班级管理中，班主任应该控制住自己的情绪，用积极的情感交流来引导学生，控制好自己的负面情绪，避免情绪失控。班主任的管理语言，应根据学生理解力和关注点来组织运用，使学生能较好的理解，感觉班主任是

一个很好的“领导者”，对班主任和班集体产生归属感[2]

。

（二）班的管理应重视初中学生的自我意识和独立能力。传统的管理方式已经不再适合教学改革的要求。因此，教师应注重创新，突破传统的班级管理模式的束缚，从班主任主导的管理模式逐渐向学生自我管理的模式转变。班主任及教师在各学科必须起到指导作用，以提高班级自我管理的意识为目的，向班上的同学征集管理意见和建议。同时，教师还应该善于让学生干部进行积极表现，实行轮岗制度，让每一个学生都有机会去发现和利用自身的优势，让每个学生都体验到管理者所面临的问题和挑战，工作和职能，机会和义务。教师应根据不同的能力，

研究出有利于每个学生发挥特长的班级管理措施，比如实施小组管理模式，每个组都有一个组长，组长是学习活动的组织者和其他活动参与者协调，并注重记录组的日常行为，及时向班主任报告。组长还必须协调团队成员之间的关系，充分发挥各自的优势，促进团队内部平衡，协调的管理和发展。

（三）班的管理策略应注意的主观性和学生的个性。在以前的班级管理模式，教师往往考虑的大多数同学的意愿而忽视了学生的个性，这会影响学生的独立和全面发展。在当前核心素养概念被要求贯彻落实的形势下，教师要创新管理流程，根据动态需求谋求适应性变化。教师应摸清学生个人定位和目标，在促进班级管理的基础上，尊重每个学生独立发展的途径，尽可能确保每一个学生的独立人格发展的条件。在班级管理过程中，班主任的管理也必须尊重学生的自愿意愿，并确保他们可以根据自己的学习特点，适应班级的总体目标。此外，要确保学生在班级文化建设的共线性，也就是班级文化能够允许每一个人个人精神意志的存在，给他们留足个性化展示空间，让学生

的发展实现个性化和差异化[3]

。

（四）班级管理评价应注意促成学生习惯的养成。班级管理的评价方法，应考虑学生的理解力，在迎合学生接受方式的前提下，培养学生良好的行为习惯。在初中班级管理的过程中，使用高品质的评价体系，要求教师，在贯彻学校的规章制度、课堂纪律和课堂的规则的基础上，构建中学的道德品质和行为规范。在初中班级管理中，教师可以把中学生守则、中学生日常行为规范、班级学生量化考核细则中内容进行完善，并以漫画、Flash 的形式在课间进行播放，或发送给学生在移动设备观看。在日常班会和班级管理过程中，将这些内容以生动形象方式为学生给学生展现出来，引导他们谈谈感受，在体会和体验中激励学生学习规则的动力。在此基础上，鼓励学生践行这些内容并通过激励性考核规范来增强学生实践性，使学生通过主动落实习惯内容逐渐形成习惯。

结语：初中班级管理是对学生的一个重要阶段的知识总结与能力的培养，是学生素质教育的重要时期。教师要运用好管理模式、管理策略、评估方式，努力抓好对班集体和学生个体的管理，帮助学生培养他们的自主性和能力，在学好文化知识的基础上，实现道德品质的提升。 参考文献：

[1]邢芳敏.浅谈初中班主任管理中的常见问题及改进策略[J ].天津教育,2020(30):21-22.

[2]邵思涛.初中班主任完善班级管理效益的有效管理措施[J ].新课程(中学),2019(10):223.

[3]罗延坚,燕春友.初中班级管理有效实施德育的策略初探[J ].报刊荟萃,2018(02):54.

（作者单位：青州市旗城学校）